Les matériaux

Discipline
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Niveaux
PS, GS.
Auteur
C. COUSIN
Objectif
- Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe (ex : pâte à sel, pâte à tarte…).
- Identifier quelques matériaux et les différencier en grandes familles (les papiers, les cartons, les tissus, les pâtes…).
- Classer des objets selon le matériau qui les compose (manipulation) selon une propriété commune (formes, goût, texture…), selon leurs usages.
- Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par les 5 sens (couleur, forme, taille, odeur, bruit, masse, texture, dureté) ou d’autres propriétés physiques (opaque, transparent, translucide ; attiré ou non par l’aimant ; perméable, imperméable…).
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 13 septembre 2018
Modifiée le 15 septembre 2018
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Les différents matériaux

Dernière mise à jour le 13 septembre 2018
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Identifier quelques matériaux et les différencier en grandes familles (les papiers, les cartons, les tissus, les pâtes…).
Durée
30 minutes (6 phases)
Matériel
- clés
- bouteilles plastique
- pots en verre
- ballons gonflables
- bougies
- papier
- élastiques
- pinceaux
- éponges
- carton
- images imprimées /

1. Découverte libre du matériel

groupes de 8 | 5 min. | découverte

Elèves : découvrent le matériel librement 

PE: répartit les élèves en 3 groupes ; laisse les élèves découvrir le matériel ; circule autour des tables 

2. Nommer le matériel

collectif | 5 min. | recherche

PE: demandent aux élèves le nom des différents objets sur la table, leur nombre, leur(s) utilisation(s)

Elèves : réfléchissent, répondent, comptent

3. Tri

groupes de 8 | 5 min. | recherche

PE: demande aux trois groupes de ranger les différents éléments en fonction de la manière dont ils sont constitués / faits ( = matière) ; circule dans les rangs

Elèves : se concertent et trient 

4. Mise en commun

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

PE : demande aux groupes ce qu'ils ont fait ; reformule les explications des élèves ; fait s'exprimer les élèves

Elèves : chaque groupe expose ce qu'il a fait 

5. Les différentes matières

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

PE : nomme les différentes matières si les élèves ne parviennent pas à les nommer ; apporte le vocabulaire manquant (métal, plastique, verre, papier, poils, bois, éponge, cire, caoutchouc, carton); inscrit sur une feuille les mots matière

6. Images

collectif | 5 min. | entraînement

PE: distribue images de différents objets matière ; demande à des élèves où les coller (sur feuille de la phase 6)

Elèves : réfléchissent et répondent

2

Les propriétés de la matière

Dernière mise à jour le 15 septembre 2018
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Connaître d’autres propriétés physiques des matériaux (perméabilité, magnétisme, transparence…).
- Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de la chaleur (sécher, durcir, fondre…), de l’eau (mouiller, dissoudre…), de l’air (déplacer, gonfler…), d’actions mécaniques avec des mains (froisser, plier…) et avec des outils (découper, percer…).
Durée
35 minutes (4 phases)
Matériel
- affiche séance 1
- éponge
- bouteilles plastique
- feuille
- bougie
- verre
- bâton
- élastique
- eau
- aimant

1. Retour sur la séance 1

collectif | 5 min. | découverte

Au coin regroupement 

PE: demande aux élèves ce qui a été vu lors de la séance précédente, à l'aide de la fiche réalisée à l'issu de la séance 1 (quels objets avaient-ont vu? quelles matières avaient été évoquées? )

Elèves : réfléchissent et répondent 

2. Les propriétés des matériaux phase 1 : l'eau

collectif | 10 min. | découverte

Au coin regroupement 

PE : explique aux élèves que l'on va faire des expériences (tests, essais, observations) pour connaître les propriétés (particularités, caractéristiques) des matériaux évoqués ; ramène de l'eau ; demande ce qu'il va se passer si on verse de l'eau sur les différents objets 

Elèves : formulent des hypothèses que le PE note sur une feuille 

3. Les propriétés des matériaux phase 2 : l'eau

collectif | 10 min. | recherche

Sur tables 

PE: répartit les élèves en 3 groupes ; distribue les matériaux ; surveille les élèves ; les aide

Elèves : testent les propriétés de l'eau sur les différents matériaux 

4. Les propriétés des matériaux phase 2 : l'eau - Constats

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

PE : demande aux élèves de montrer et d'expliquer les résultats (groupe par groupe) ; demande si les résultats sont similaires aux hypothèses ; amène le vocabulaire (imperméable, perméable) ; note sur la fiche de la séance 1 si les matériaux sont perméables ou imperméables 

Elèves : répètent le vocabulaire ; indiquent si les matériaux sont perméables ou non