Gruffalo

Afficher la couverture et la page de titre.

Qui sont les personnages ?

Où se déroule l'histoire ?

Mise en commun PE : prend des notes au tableau de façon organisée : les verbes, les noms, les adjectifs.

Affichage de toutes les productions au tableau.

Lecture des productions par le PE.

Conclusion : demain, je vous lirai le début de l'histoire et on va découvrir ce que le livre raconte vraiment.

Ne pas montrer les illustrations.

Consigne: je vais vous lire le début de l'histoire sans vous montrer les illustrations. Dans votre tête, vous allez vous imaginer ce qu'il se passe. Concentrer vous bien sur les personnage de l'histoire, car après la lecture, vous allez devoir les dessiner.

Faire montrer son dessin et expliquer qui sont les persos par un élève. Si certains ont dessiné le gruffalo, faire confronter les points de vue.

Clarifier : les persos sont une souris et un renard.

Montrer les flashcards du renard et de la souris.

Faire venir 2 élèves. Donner la flashcard souris à un élève, renard à un autre.

PE : je relis le texte. Quand c'est votre personnage qui parle, vous levez la carte.

Montrer l'exemple.

Les autres, vous surveillez bien, s'ils se trompent, vous levez la main.

PE : qui veut nous rappeler le début de l'histoire ?

Afficher les flashcards renard et souris.

Reposer les questions.

PE : Attention vous allez devoir nous expliquer ce qui vous a permis de répondre.

Si vous me dites, ils sont amis : comment le sais-tu ? etc...

Confrontation des hypothèses

PE : On a compris que la souris invente un monstre, le gruffalo, pour faire peur au renard. Maintenant on va s'entrainer à décrire le gruffalo. Pour cela, on va légender le portrait du gruffalo que je vous distribue et qui est aussi affiché au tableau. Pour légender ce portrait, vous allez d'abord chercher dans le texte les passages qui décrivent le gruffalo. Vous allez ensuite les reporter au bon endroit sur le portrait. Vous allez chercher par 2 : l'un souligne dans le texte, l'autre recopie sur le portrait.

Faire reformuler.

Distribuer à chacun le dessin du gruffalo avec tous les éléments de descriptions du livre entourés et à compléter.

Au tableau, affiche le dessin en A3 et prévoir les étiquettes à fixer.

Aides : donner les étiquettes avec les légendes à coller.

Qui sont les personnages ? Que sait-on d'eux ?

Rappel par les élèves, afficher les flashcards et le début de portrait du gruffalo

Commencer un tableau avec les colonnes :

- qui il est : un renard

- là où il vit : dans un terrier près d'un rocher

- ce qu'il dit : viens manger dans mes appartements

- ce qu'il veut : manger la petite souris

- pourquoi il s'enfuit : il a peur du gruffalo car il croit que le plat préféré du gruffalo est le renard en cocotte.

Faire ensemble l'exemple avec le renard puis relire la seconde partie du texte.

Puis par binôme, faire soit le hibou, soit le serpent (classe partagée en 2). Distribuer une fiche d'identité du hibou ou du serpent aux groupes.

Distribuer 1 tapuscrit pour 2.

Comme la séance précédente, souligner dans le texte au crayon à papier les éléments. Les reporter sur le portrait.

PE : Vous allez imaginer et écrire un nouvel épisode de cette histoire. La souris a rencontré un renard, un hibou puis un serpent. A chaque fois elle a utilisé une ruse pour faire peur aux animaux et ne pas se faire manger. On va maintenant imaginer que la souris continue sa promenade dans le bois sombre, et elle rencontre un nouvel animal.

Quel animal voudriez-vous qu'elle rencontre ?

PE : note les idées des élèves. Limiter à 2, sur 2 colonnes pour initier un tableau.

Problème : comment va-t-on s'y prendre pour écrire ce nouvel épisode ? De quoi va-t-on s'aider ?

Prendre les idées des élèves, puis leur proposer.

PE: Voilà ce que je vous propose. On va comparer les textes des épisodes des rencontres avec le renard et avec le hibou et on va identifier ce qui était pareil dans les 2 épisodes et ce qui était différent. Comme ça, pour écrire notre nouvel épisode, on gardera ce qui est toujours identique et on inventera ce qui change d'une rencontre à l'autre.

Au tableau, noter :

PE : Vous allez imaginer et écrire un nouvel épisode de cette histoire. La souris a rencontré un renard, un hibou puis un serpent. A chaque fois elle a utilisé une ruse pour faire peur aux animaux et ne pas se faire manger. On va maintenant imaginer que la souris continue sa promenade dans le bois sombre, et elle rencontre un nouvel animal.

Ressortir le tableau renard / hibou et les idées d'animaux à rencontrer.

PE: Récapitulation.

Maintenant, on sait comment faire pour écrire un nouvel épisode. On reprend la même structure de texte, ça veut dire que ce qui était pareil dans le texte de la rencontre avec le renard et dans le texte de la rencontre avec le hibou va également être pareil dans votre nouvel épisode. Pour ce qui est différent à chaque épisode, on invente. On vient de mettre en commun plein d'idées (montrer le tableau), servez-vous en.

Vous n'allez pas tous avoir la même feuille. Certains vont avoir cette feuille. Ces élèves-là vont écrire le nouvel épisode en entier dans leurs cahiers du jour. La feuille vous aide à écrire l'épisode : le texte qui ne change pas est écrit : il suffit de le recopier. Quand il y a des ... , c'est qu'il faut inventer quelque chose (re montrer le tableau).

Certains élèves vont avoir cette feuille. Ils devront aussi écrire l'épisode, mais en complétant directement les trous sur le texte de la feuille.

Quand vous avez terminé, vous allez dessiner une illustration de votre épisode sur une feuille de canson.

Si vous avez besoin d'aide, ou terminé, levez la main.

Ecrire au tableau :

"A toi d’écrire ce passage de l’histoire, sur le même modèle.
Lorsque tu as terminé, illustre ton histoire."

Distribuer les feuilles. Demander à 2 élèves de ré-expliquer ce qu'il faut faire.

PE : Dans l'histoire, le gruffalo existe-t-il ?

Les élèves devraient être d'accord : non c'est la petite souris qui l'a inventé.

Le noter au tableau.

PE : Dans l'histoire, le gruffalo existe-t-il ?

But : aboutir à : On croyait que la petite souris l'avait inventé mais finalement il existe.

Expliciter : dans les histoires, parfois on nous faire croire quelque chose et après on se rend compte que ce qu'on avait imaginé n'est pas tout à fait la réalité. Il faut imaginer de nouveau l'histoire avec ces nouvelles informations.

PE : Aujourd'hui on va construire une affiche pour raconter l'histoire. J'ai sélectionné pour vous des images de l'histoire : dans un 1er temps on va remettre dans l'ordre. Ensuite on les replacera sur la carte de la forêt. Ensuite, on légendera la carte pour résumer l'histoire.

Afficher une carte qui contient déjà le fond (forêt) et les différents éléments de la forêt (rocher, bord de l'eau, rive).

Pour corriger l'ordre des images, faire venir un élève à la fois. En plus de valider l'ordre, faire placer l'image au bon endroit.

A la fin, tracer le trajet de la petite souris.

Lire en montrant les illustrations