La Préhistoire: sur les traces de nos ancêtres

Discipline
Histoire
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
J. DANIELIS
Objectif
- Savoir que l’homme de Tautavel précède l’homo sapiens dont nous descendons.
- Savoir que la Préhistoire est une très longue période qui se termine avec l’apparition de l’écriture.
- En utilisant les découvertes archéologiques, caractériser le mode de vie de l‘homme du paléolithique il y a 40 000 ans (chasse, pêche…).
- Savoir que les peintures rupestres, notamment à Lascaux, peuvent être considérées comme les premières traces de dimension esthétique et sacrée.
- Maîtriser le vocabulaire suivant : archéologie, paléolithique, néolithique, art, nomadisme, sédentarisation.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • relevant du temps : les différentes périodes de l’histoire de l’humanité - Les grands traits de l’histoire (politique, sociale, économique, littéraire, artistique, culturelle) de la France et de l’Europe
  • Être sensible aux enjeux esthétiques et humains d’une œuvre artistique
  • Être capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une œuvre
  • Manifester sa curiosité pour l’actualité et pour les activités culturelles ou artistiques
  • Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils appropriés pour lire
  • Dégager, par écrit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu
  • Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données
  • S’engager dans un projet individuel
  • S’intégrer et coopérer dans un projet collectif
  • Manifester curiosité, créativité, motivation à travers des activités conduites ou reconnues par l’établissement
  • Assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions
Dates
Créée le 25 octobre 2015
Modifiée le 26 novembre 2015
Statistiques
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Licence
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Il s'agit de (re)découvrir les origines de l'homo sapiens et des principales ressources (feu, armes rudimentaires pour la chasse) construites/découvertes par les premiers hommes. On appuiera cette séquence sur l'héritage patrimonial (grottes, peintures rupestres, restes d'outils) et la sensibilisation à l'archéologie, qui permet de mettre à jour ce patrimoine.

Déroulement des séances

1

Les gestes des hommes préhistoriques

Dernière mise à jour le 25 octobre 2015
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
- Savoir que la Préhistoire est une très longue période qui se termine avec l’apparition de l’écriture.
- À partir des découvertes archéologiques, dégager les évolutions majeures du mode de vie des hommes au néolithique (sédentarisation, agriculture et maîtrise progressive des métaux).
- Savoir que les peintures rupestres, notamment à Lascaux, peuvent être considérées comme les premières traces de dimension esthétique et sacrée.
Durée
70 minutes (3 phases)
Remarques
La séance est axée autour d'un sortie scolaire, à l'occasion de la fête des sciences, dans la ville de l'école. Dans cette sortie, une activité retraçait les principales activités des H.Préhistoriques, autour de la chasse (outils utilisés, sédentarisation...), et des peintures rupestres.

1. Activité en sortie scolaire

collectif | 40 min. | découverte

préalable à la mise en commun qui a lieu par la suite en classe, cette activité est une introduction de la notion de Préhistoire, ce qui la caractérise, ce qui y met un terme, et surtout les principales évolutions (techniques, artistiques) qui ont amené l'Homme Préhistorique vers les premières civilisations.

 

Activité: avec une animatrice, les élèves découvrent les différents outils utilisés par les H préhistoriques durant le Paléolothique: silex, flèches en os, lances, harpons. Les élèves peuvent toucher les outils avec précaution, et l'animatrice relate l'une des plus grandes découverte qui mènera également l'H.préhistorique vers la sédentarisation: LE FEU. (déjà vu en classe). Fonctions du feu: faire fuir les animaux, cuire la viande, se réchauffer, s'éclairer... 

 

2e activité: les élèves découvrent les performances artistiques et on leur propose de réaliser la même chose, sur modèle (d'animaux bovins ou mammouths) , à l'aide des trois principales couleurs utilisées dans les grottes: ocre, terre et charbon. 

2. raconter le déroulement de l'activité, les notions retenues, et l'appréciation du groupe.

groupes de 4 | 15 min. | recherche

Le groupe donne son appréciation sur les activités, et restituent (en groupe, et donc en accord avec les camarades de classe) ce qu'ils ont retenu dans un paragraphe construit.

3. Restitution orale

collectif | 15 min. | réinvestissement

Petit exposé oral , par groupe, et le maître tente de construire un paragraphe qui résume les différentes interventions.

 

>> L'objectif de la séance et de stimuler l'intérêt des élèves, enclins au travail de groupe et aux activités de sorties scolaires, pour introduire la notion de Préhistoire, que nous balaierons à travers l'étude de Lucy, des Premiers Hommes, des outils de chasse, des peintures rupestres et de l'archéologie.

2

Les ancêtres de l'Homme

Dernière mise à jour le 25 octobre 2015
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
- À partir des découvertes archéologiques, dégager les évolutions majeures du mode de vie des hommes au néolithique (sédentarisation, agriculture et maîtrise progressive des métaux).
- Maîtriser le vocabulaire suivant : archéologie, paléolithique, néolithique, art, nomadisme, sédentarisation.
- Connaître les repères historiques suivants : L’homme de Tautavel, il y a 500 000 ans. Lascaux, il y a 17000 ans.
Durée
40 minutes (2 phases)
Remarques
objectifs:

- comprendre l'apparition de l'art
- étudier les premières traces de la vie humaine
- connaître les plus anciens ancêtres de l'homme
- comprendre l'évolution de l'outillage
- comprendre les modes de vie des Hommes préhistoriques
- comprendre l'importance de l'outillage
- comprendre l'importance de l'art

1. Découverte des documents: de Lucy à Cro-Magnon

binômes | 20 min. | découverte

Ensemble de 5 documents issus d'une mallette d'Histoire: Lucy, l'H de Néandertal, et l'H de Cro-Magnon.

Petit questionnaire dont l'objectif est d'analyser brièvement les documents, de percevoir leur point commun et leurs différences.

Le questionnaire invite les élèves à observer et décrire les documents et les personnages (vêtements, forme des pierres la statue en ivoire). Ils sont invités à s'interroger sur la notion d'art, née à ce moment.

 

2. Mise en commun, description des documents

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

A partir de cette mise en commun, les élèves lisent le texte "Rappelle-toi" (chaque élève lit un morceau), et tentent avec le maître de construire une leçon: 

"La préhistoire commence avec l’apparition de l’homme et dure jusqu’à l'’invention de l’écriture. On découpe la préhistoire en deux périodes :

 L’âge de la pierre taillée : le Paléolithique

 L’âge de la pierre polie : le Néolithique

Le premier homme vivaient en Afrique. Il se sont ensuite installé progressivement sur tous le continent. On sait qu’il étaient bipède"

 

"Les australopithèques sont des lointains ancêtres de l'homme. Ils marchent sur leurs deux pieds. Les Néandertaliens sont les premiers grands chasseurs de la préhistoire. Les Cro-Magnon sont les premiers hommes modernes. Ils fabriquent des outils en pierre, en os ou en bois. Ils peignent au fond des grottes."

 

>> Notions: Cro-Magnon, Lucy, Australopithèque, silex, Néandertal, Toumaï

3

Les enquêteurs du passé

Dernière mise à jour le 26 novembre 2015
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
- À partir des découvertes archéologiques, dégager les évolutions majeures du mode de vie des hommes au néolithique (sédentarisation, agriculture et maîtrise progressive des métaux).
Durée
60 minutes (5 phases)
Remarques
Objectif:

- à l'aide des TICE, dégager l'importance du travail de l'archéologue, qui est une science majeure dans l'étude de l'Homme.
- comprendre la diversité des sciences qui ont pour mission de révéler les vestiges vieux de milliers d'années

1. Découverte du métier d'archéologue

collectif | 25 min. | découverte

L'importance de ce métier dans la découverte de nos ancêtres les plus lointains. 

Les élèves allument les ordinateurs, se mettent en binôme, et tapent le lien indiqué.

 

vidéo youtube (13')

https://www.youtube.com/watch?v=diyfHYthq24 

 

(vidéo montrant une recherche archéologique sur un site)

 

(ou sinon: https://www.youtube.com/watch?v=0cKNINEgENc,  https://www.youtube.com/watch?v=7D341i6kWCE)

2. Compte-rendu de la vidéo

binômes | 10 min. | recherche

Les élèvent restituent leurs infos de manière organisée

 

J'ai pour ambition de leur projeter sur TBI des photographies d'une amie archéologue (chantier, fouilles). 

Les élèves décrivent ce qu'ils voient (outils de fouille, ampleur du chantier, membres des équipes...)

 

l'objectif est de relever l'importance d'un métier parfois peu valorisé à l'école, et dont le but est d'exhumer le passé, de le révéler à nos contemporains. Une leçon peut éventuellement être notée

3. Le moulage d'un mammouth (?)

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

il s'agit de découvrir les différentes spécialités de l'archéologie: 

- pétroarchéologie (déterminer les matériaux utilisés)

- technologie (reconstituer les méthodes et techniques utilisées pour produire les objets en pierre taillée)

- typologie (composition des outillages)

- tracéologie (reconstituer les usages des outils préhistoriques)

- archéozoologie (relations entre les groupes humains et les espèces animales: espèces chassées, ...)

 

vidéo (ou images) d'un moulage de mammouth pour terminer la séance, avec description par les élèves.

photos  d'une amie archéologue projetés via TBi

 

Et surtout: après la vidéo: questionnaire créé pour l'occasion. Ils tentent de répondre aux questions. Objectif spécifique: tirer partie d'une vidéo, employer un vocabulaire propre à l'histoire, et comprendre ceux qui sont à l'origine du savoir historique/ scientifique (livres d'histoire).

 

 

4. Les missions de l'archéologue

binômes | 10 min. | recherche

Le maître distribue aux élèves un petit document où sont disposées dans le désordre les principales activités de l'archéologue: repérage - quadrillage - reconstitution, etc... 

5. correction de l'activité

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Remise dans l'ordre des différentes phases d'un chantier de fouilles.

 

objectif: susciter l'intérêt des élèves pour l'archéologie.

4

Evaluation

Dernière mise à jour le 26 novembre 2015
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
objectifs séquence .
Programme : Préhistoire.
Durée
60 minutes (1 phase)
Informations théoriques
évaluation couplée avec quelques notions vues en géo: paysages, département, régions (découpage administratif), savoir lire une carte.

1. Phase 1

individuel | 60 min. | évaluation

Après lecture des consignes, les élèves travaillent en autonomie.