Ecoute musicale : le carnaval des Animaux

Discipline
Education musicale
Niveaux
CM1.
Auteur
M. LÉON
Objectif
- Mettre en lien des caractéristiques musicales d'œuvres différentes, les nommer et les présenter en lien avec d'autres savoirs construits par les enseignements (histoire, géographie, français, sciences etc.).
- Explorer les sons de la voix et de son environnement, imaginer des utilisations musicales, créer des organisations dans le temps d'un ensemble de sons sélectionnés.
Relation avec les programmes

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Justifier ses intentions et ses choix en s'appuyant sur des notions d'analyse d'œuvres.
  • Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales .
Dates
Créée le 27 octobre 2018
Modifiée le 07 janvier 2019
Statistiques
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9 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

préacquis : séquence des instruments à l'orchestre symphonique
études des quinze mouvements autour des noms d'animaux par Camille St Saëns. découvrir comment comparer le son des animaux aux sons des instruments associés.

Déroulement des séances

1

L'introduction et la marche royale du Lion

Dernière mise à jour le 27 octobre 2018
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux.
- Connaître des formes de production variées : vocales, instrumentales, solistes.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
CD enregistrements des musiques
fiche écoute
fiche élève pour associer mouvement et instrument
fiche auteur/compositeur
ardoise et feutre effaçable
Informations théoriques
préacquis : séquence des instruments de musique à l'orchestre symphonique

1. Mise en contexte : écoute musicale

collectif | 10 min. | découverte

Vous allez écouter un morceau de musique. Comme pour la séquence précédente sur les instruments de musique, vous allez écouter deux fois la même extrait.

lors de la première écoute, vous allez essayer de trouver quels sont les instruments que l'on entend. La seconde écoute vous permettra d'indiquer sur l'ardoise les instruments entendus. Le signal de la clochette vous indiquera qu'il faut montrer votre réponse. Extrait choisi : introduction.

rappellent les instruments et les familles d'instruments vus lors de la séance précédente

indiquent les instruments écoutés

Ecoutez une première les extraits proposés. Vous essaierez de deviner les instruments entendus. Lors de la seconde écoute vous indiquerez sur l'ardoise quels sont les instruments de ce premier extrait. Au signal de la clochette, vous levez les ardoises.

piano et instruments à cordes parmi lesquels : alto, violon, contrebasse, violoncelle

2. fiches instruments

binômes | 15 min. | recherche

expliquer : à partir des connaissances préacquises et des familles d'instruments issues de la démarche Piccolo Saxo

faire l'inventaire des différences entre les instruments à cordes : du plus aigu au plus grave, utilisation de l'archet.

Nous allons écouter un autre mouvement. Camille St Saëns en a composé 15 avec des noms d'animaux. Ecoutez bien celui-ci. deux tâches : découverte des instruments et à quel animal fait référence le compositeur. animal grand ou petit, rapide ou lent, fragile ou puissant ...

Au signal, vous inscrivez votre proposition sur l'ardoise.

écoute active et recherche des instruments et comparaison. ils doivent trouver qu'il s'agit du lion qui est un grand animal, c'est le roi de la savane. Comparaison avec les connaissances des élèves sur cet animal.

réponse sur l'ardoise de manière individuelle.

la PE propose un nouveau terme de vocabulaire spécifique à la musique emprunté de l'italien crescendo, (du plus  doux au plus fort, de piano a forte)

pour ce faire les pianistes appuient sur la pédale pour amplifier le volume sonore. Cette technique permet de montrer que le roi de la savane est un animal puissant, rapide. la Mélodie rappelle l'entrée des rois d'où l'importance de l'animal.

violon piano

 

compléter la fiche écoute avec l'animal en binômes collage des étiquettes instruments

3. trace écrite lien Arts Visuels

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Quel titre pourrait-on donner à ce mouvement ? pour quelle raison ? se justifier

projection TBI de tableaux évoquant la majesté du lion, comparaison des éléments artistiques qui montrent sa grandeur et l'oeuvre musicale.

par ex : il est placé en haut du rocher, il surplombe comme s'il était sur un trône ...

le Lion de Rembrandt 1960

Lion aux aguets, Jean Léon Gérôme

Bohémienne endormie, le Douanier Rousseau

Le lion dans le désert Delacroix

les élèves complètent la fiche compositeur et colle les vignettes des oeuvres sur la fiche du Lion

 

2

les poules et les coqs

Dernière mise à jour le 07 janvier 2019
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux.
- Connaître des formes de production variées : vocales, instrumentales, solistes.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
CD enregistrements des musiques
fiche écoute
fiche élève pour associer mouvement et instrument
fiche auteur/compositeur
ardoise et feutre effaçable
Informations théoriques
préacquis : séquence des instruments de musique à l'orchestre symphonique

1. Rappel Séance 1

collectif | 5 min. | réinvestissement

Rappel de ce qui a été vu précédemment.

reprise de la fiche compositeur, dire qui il était et son oeuvre d'étude.

rappellent les instruments et les familles d'instruments vus lors de la séance précédente

indiquent le nom du compositeur et son oeuvre

Qui est le compositeur et comment s'appelle l'oeuvre écoutée pour notre étude ,.

Camille St Saëns, une oeuvre en 15 mouvements. Ca parle des animaux. C'est le carnaval des animaux

2. fiches instruments

binômes | 15 min. | recherche

expliquer : à partir des connaissances préacquises et des familles d'instruments issues de la démarche Piccolo Saxo

faire l'inventaire des différentes familles.

Nous allons écouter un autre mouvement. Camille St Saëns en a composé 15 avec des noms d'animaux. Ecoutez bien celui-ci. deux tâches : découverte des instruments et à quel animal fait référence le compositeur. animal grand ou petit, rapide ou lent, fragile ou puissant ...

Au signal, vous inscrivez votre proposition sur l'ardoise.

Ecoutez une première fois pour essayer de déterminer les instruments. A la seconde écoute, vous indiquez sur l'ardoise les instruments entendus ou reconnus. Au signal de la clochette, vous levez l'ardoise pour validation.

écoute active et recherche des instruments et comparaison.réponse sur l'ardoise de manière individuelle. ils doivent essayer de trouver à quels animaux le compositeur fait référence dans ce mouvement.

Vous devez maintenant indiquer sur l'ardoise à quel animal ou quels animaux cela vous fait-il penser ?

il y a plusieurs animaux :

le coq et le cocorico sont joués par le piano et la clarinette. le bavardage des poules par les violons.

aide pour l'identification de la clarinette lors du second temps d'écoute

rappel des instruments entendus et demande aux élèves de coller sur la fiche écoute des instruments : écoute 2 les instruments entendus.

compléter la fiche écoute avec l'animal en binômes collage des étiquettes instruments

3. trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Quel titre pourrait-on donner à ce mouvement ? pour quelle raison ? se justifier

projection TBI

https://www.youtube.com/watch?v=5_-8Mnrw7bI

lors de cette dernière écoute, vous devez lever les étiquettes instruments lorsque vous les entendez.

écoute musicale sur TBI

les élèves lèvent les étiquettes instruments entendus de façon synchrone à l'extrait proposé.

La PE propose d'écrire une courte trace écrite.

demande aux élèves responsables de distribuer les feuilles blanches pour le classeur à l'onglet PEAC.

Camille St Saëns a écrit et composé "Le carnaval des animaux" qui est une suite de quinze mouvements de courte durée. L'instrumentation est originale et l'on compte des pianos, violons, alto, clarinette, xylophone, flûte, contrebasse. L'orchestration change à chaque mouvement. Seul pour le final l'orchestre est au complet.

3

L'aquarium

Dernière mise à jour le 28 octobre 2018
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux.
- Connaître des formes de production variées : vocales, instrumentales, solistes.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
CD enregistrements des musiques
fiche écoute
fiche élève pour associer mouvement et instrument
fiche auteur/compositeur
ardoise et feutre effaçable
Informations théoriques
préacquis : séquence des instruments de musique à l'orchestre symphonique
Remarques
aide supports sur le site aprèslaclasse.net
les documents ont été modifiés
possibilité en séance 3 de faire de la danse de création sur la musique de l'aquarium et Una Mattina de Ludovico Einaudi (Intouchable)

1. Rappel Séance 2

collectif | 10 min. | réinvestissement

Rappel de ce qui a été vu précédemment.

reprise de la fiche compositeur, dire qui il était et son oeuvre d'étude. On relit le texte à trous et on indique que l'on va la compléter une nouvelle fois.

on va écouter un nouveau mouvement. il s'agit du 7°mouvement de Camille ST S. vous allez l'écouter attentivement. c'est une musique que l'on a déjà entendu à la télévision. Vous allez essayer de trouver à quoi cela vous fait penser.

la première écoute, vous vous concentrer, puis la seconde écoute vous indiquez sur l'ardoise à quoi cela vous fait-il penser. Au signal de la clochette vous inscrivez ce à quoi cela vous fait penser.

cela peut être une introduction de musique de film, un générique, une pub ...

rappellent les instruments et les familles d'instruments vus lors de la séance précédente

indiquent le nom du compositeur et son oeuvre.

notent les propositions sur ardoise

Camille St Saëns, une oeuvre en 15 mouvements. Ca parle des animaux. C'est le carnaval des animaux

ça ressemble à une musique de film (Harry Potter), à une pub (Gallia)

2. fiches instruments

binômes | 15 min. | recherche

Vous avez écouté un nouveau mouvement. Je vais vous le faire écouter une fois encore et cette fois vous allez remplir la fiche écoute.

Pour rappel, je vous la lis pour que vous fassiez attention à certains éléments. Vous pouvez travailler à deux si vous le souhaitez, mais vous pouvez aussi le faire de façon individuelle si vous préférez pour vous concentrer.

Ecoutez une troisième fois ce mouvement. Vous allez ensuite compléter la fiche écoute. Vous indiquerez à quoi cela vous fait penser, quelles sont vos émotions, ce que vous ressentez, quels sont les instruments ...

écoute active et recherche des instruments et comparaison. Renseignements reportés sur la fiche écoute. on travaille à deux pour s'aider.

instruments entendus : piano, alto et flûte traversière.

aide les élèves en besoin coin groupe de besoins.

complèter la fiche écoute.

3. trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Quel titre pourrait-on donner à ce mouvement ? pour quelle raison ? se justifier

projection TBI pour validation des propositions de titre

https://www.youtube.com/watch?v=_uORFkc-wRc

lors de cette dernière écoute, vous devez lever les étiquettes instruments lorsque vous les entendez.

écoute musicale sur TBI

les élèves complètent la fiche compositeur et colle les vignettes des oeuvres sur la fiche du l'aquarium

 

4

Les hémiones

Dernière mise à jour le 28 octobre 2018
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux.
- Connaître des formes de production variées : vocales, instrumentales, solistes.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
CD enregistrements des musiques
fiche écoute
fiche élève pour associer mouvement et instrument
fiche auteur/compositeur
ardoise et feutre effaçable
Informations théoriques
préacquis : séquence des instruments de musique à l'orchestre symphonique
Remarques
aide supports sur le site aprèslaclasse.net
les documents ont été modifiés

1. Rappel des séances précédentes

collectif | 10 min. | réinvestissement

Rappel de ce qui a été vu précédemment.

reprise de la fiche compositeur, dire qui il était et son oeuvre d'étude. On relit le texte à trous et on indique que l'on va la compléter une nouvelle fois.

on va écouter un nouveau mouvement. il s'agit d'un autre mouvement de Camille ST S. vous allez l'écouter attentivement.

la première écoute, vous vous concentrer, puis la seconde écoute vous indiquez sur l'ardoise quels sont les instruments entendus. Au signal de la clochette vous l'inscrivez sur l'ardoise.

rappellent les instruments et les familles d'instruments vus lors de la séance précédente

indiquent le nom du compositeur et son oeuvre.

notent les propositions sur ardoise

Camille St Saëns, une oeuvre en 15 mouvements. Ca parle des animaux. C'est le carnaval des animaux

piano

2. fiches instruments

individuel | 15 min. | recherche

Vous avez écouté un nouveau mouvement. Je vais vous le faire écouter une fois encore et cette fois vous allez essayer de trouver la différence avec le morceau précédent, l'aquarium. je vais vous faire écouter les deux morceaux dans un premier temps le morceau de cette séance puis le morceau de l'aquarium écouté la semaine dernière.

Pour rappel, je vous la lis pour que vous fassiez attention à certains éléments.

Ecoutez une troisième fois ce mouvement. Vous allez chercher la ou les différences et les noter soit sur le cahier de brouillon soit sur l'ardoise.

Au signal vous levez l'ardoise ou le doigt pour participer.

écoute active et recherche des instruments et comparaison.

instruments entendus : piano sur l'hémiones, piano et flûtes sur l'aquarium.

aide les élèves en besoin coin groupe de besoins.

3. trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Quel titre pourrait-on donner à ce mouvement ? pour quelle raison ? se justifier

projection TBI pour validation des propositions de titre

https://www.youtube.com/watch?v=JA58NZmtKu0

lors de cette dernière écoute, vous devez lever les étiquettes instruments lorsque vous les entendez.

écoute musicale sur TBI

les élèves complètent la fiche compositeur et colle les vignettes des oeuvres sur la fiche hémiones

 

5

Les tortues lien MDL les fables de La Fontaine

Dernière mise à jour le 28 octobre 2018
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux.
- Connaître des formes de production variées : vocales, instrumentales, solistes.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
CD enregistrements des musiques
fiche écoute
fiche élève pour associer mouvement et instrument
fiche auteur/compositeur
ardoise et feutre effaçable
Informations théoriques
préacquis : séquence des instruments de musique à l'orchestre symphonique
Remarques
aide supports sur le site aprèslaclasse.net
les documents ont été modifiés
Jean de la Fontaine : le lièvre et la tortue; Poésie / récitation lien MDL

1. Rappel des séances précédentes

collectif | 10 min. | réinvestissement

Rappel de ce qui a été vu précédemment.

reprise de la fiche compositeur, dire qui il était et son oeuvre d'étude. On relit le texte à trous et on indique que l'on va la compléter une nouvelle fois.

on va écouter un nouveau mouvement. il s'agit d'un autre mouvement de Camille ST S. vous allez l'écouter attentivement. c'est le quatrième mouvement de cette série.

la première écoute, vous vous concentrer, puis la seconde écoute vous indiquez sur l'ardoise quels sont les instruments entendus. Au signal de la clochette vous l'inscrivez sur l'ardoise.

rappellent les instruments et les familles d'instruments vus lors de la séance précédente

indiquent le nom du compositeur et son oeuvre.

notent les propositions sur ardoise

Camille St Saëns, une oeuvre en 15 mouvements. Ca parle des animaux. C'est le carnaval des animaux

piano, violon, alto

2. fiches instruments

individuel | 10 min. | recherche

Vous avez écouté un nouveau mouvement. vous allez tâcher de donner un titre à ce mouvement.

Ecoutez une troisième fois ce mouvement. Indiquer sur l'ardoise  le titre possible, justifier votre réponse.

écoute active et recherche d'un titre en prenant en compte les paramètres du son : volume, intensité, hauteur, timbre.

instruments entendus : piano, violon, alto

aide les élèves en besoin coin groupe de besoins.

3. trace écrite

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Quel titre pourrait-on donner à ce mouvement ? pour quelle raison ? se justifier

connaissez-vous une poésie, une fable qui a un titre avec tortue ? lien MDL Le lièvre et la tortue, exploitation en poésie.

projection TBI pour validation des propositions de titre

https://www.youtube.com/watch?v=wPHqJTpgo-U

comparaison avec le Can can d'Orphée aux Enfer de Jacques Offenbach

https://www.youtube.com/watch?v=f4btfaT6kl4

trace écrite : les paramètres du son

La hauteur

C’est le paramètre qui définit si le son est aigu, medium ou grave.

La durée

C’est le paramètre qui définit le temps que dure le son. Il peut être : continue, lent, rapide...

L'intensité

C’est le paramètre qui définit le volume, la force du son.

Le timbre

C’est le paramètre qui définit l’instrument qui joue ou qui nous permet d’identifier la voix de nos camarades.

lors de cette dernière écoute, vous devez lever les étiquettes instruments lorsque vous les entendez.

écoute musicale sur TBI

les élèves complètent la fiche compositeur et colle les vignettes des oeuvres sur la fiche tortues

 

6

L'éléphant et la volière

Dernière mise à jour le 28 octobre 2018
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux.
- Connaître des formes de production variées : vocales, instrumentales, solistes.
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
CD enregistrements des musiques
fiche écoute
fiche élève pour associer mouvement et instrument
fiche auteur/compositeur
ardoise et feutre effaçable
Informations théoriques
préacquis : séquence des instruments de musique à l'orchestre symphonique
Remarques
aide supports sur le site aprèslaclasse.net
les documents ont été modifiés

1. Rappel des séances précédentes

collectif | 15 min. | réinvestissement

Rappel de ce qui a été vu précédemment.

reprise de la fiche compositeur, dire qui il était et son oeuvre d'étude. On relit le texte à trous et on indique que l'on va la compléter une nouvelle fois.

on va écouter deux derniers  mouvements. il s'agit de comparer les mouvements en prenant appui des connaissances de la trace écrite lors de la séance précédente , les paramètres du son : hauteur, durée, intensité et timbre.

rappel des définitions

la première écoute, vous vous concentrer, puis la seconde écoute vous indiquez sur l'ardoise quels sont les instruments entendus. Au signal de la clochette vous l'inscrivez sur l'ardoise.

idem avec le deuxième mouvement.

rappellent les instruments et les familles d'instruments vus lors de la séance précédente

indiquent le nom du compositeur et son oeuvre, les paramètres du son

notent les propositions sur ardoise

Camille St Saëns, une oeuvre en 15 mouvements. Ca parle des animaux. C'est le carnaval des animaux

hauteur, durée, intensité, timbre

2. fiches instruments

individuel | 10 min. | recherche

En prenant en compte les paramètres du son et les écoutes des deux mouvements, on doit mettre en opposition ces morceaux. pourquoi sont ils différents, quels sont les instruments, et quels titres pourrait-on leur donner ?.

Ecoutez une troisième fois de des deux mouvements. Indiquer sur l'ardoise  le titre possible, justifier votre réponse.

écoute active et recherche d'un titre en prenant en compte les paramètres du son : volume, intensité, hauteur, timbre.

instruments entendus : piano, contrebasse pour les éléphants, et flûte et piano pour la volière

aide les élèves en besoin coin groupe de besoins.

3. trace écrite

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

bilan sur les différents mouvements étudiés dans cette séquence.

ce que l'on a préféré, ce que l'on a le moins apprécié et pourquoi ?

projection TBI pour validation des propositions de titre : éléphant

https://www.youtube.com/watch?v=ZmUW3epotAg

volière

https://www.youtube.com/watch?v=wXSJL8J6tVs

lors de cette dernière écoute, vous devez lever les étiquettes instruments lorsque vous les entendez.

écoute musicale sur TBI

les élèves complètent la fiche compositeur et colle les vignettes des oeuvres sur la fiche écoute