Découvrir les grandeurs

Discipline
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Niveaux
MS.
Auteur
N. CROM
Objectif
Prendre conscience de la notion de taille, de grandeurs différentes
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 28 novembre 2010
Modifiée le 28 novembre 2010
Statistiques
2433 téléchargements
30 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

Déroulement des séances

1

La toise : on se mesure

Dernière mise à jour le 28 novembre 2010
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
Faire prendre conscience aux élèves de certaines caractéristiques concernant la taille des personnes
Durée
25 minutes (1 phase)
Matériel
-toise
-étiquette prénom

1. Présentation de l'activité

groupes de 6 | 25 min. | découverte

-présentation aux élèves de la Toise assemblée.

-Moment de langage oral pour essayer de deviner à quoi cela peut servir.

--> C'est pour se mesurer.... pourquoi se mesurer ? Emergence de l'idée qu'au cours de l'année on va grandir.

-Les élèves viennnent se faire mesurer à tour de rôle, puis colle leur étiquette prénom là où ils "arrivent".

Le PE ajoute une couleur sur chaque étiquette en précisant aux élèves que c'est pour savoir que c'était au mois de novembre et que l'on se remesurera au cours de l'année pour voir si cela a changé.

- Moment de langage oral quand tous ls élèves se sont mesurés pour savoir qui est LE PLUS GRAND et qui EST LE PLUS PETIT de la classe au mois de NOVEMBRE.

On remplit une affiche qui sera affichée près de la Toise.

2

Comparer des tailles

Dernière mise à jour le 28 novembre 2010
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
Classer, trier des personnes / des objets selon leur taille
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
Dans le Hall de l'école

1. Présentation de l'activité

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Le PE prend un groupe d'élève puis explique aux élèves l'objet de la séance : on va essayer de voir qui est le plus grand , le plus petit.... entre vous mais aussi en prenant par exemple des ballons ou d'autres objets disponibles.

2. Mises en situation

groupes de 6 | 10 min. | recherche

Par deux, les élèves doivent dire qui est le plus grand ou le plus petit.

Puis par groupe de 3, même chose, puis par 4....

Par 2, une simple compararion1 à 1 suffit, à plusieurs les élèves doivent mettre en place un raisonnement plus complexe...

Le PE est attentif aux mode de résolution.

3. Mise en commun

groupes de 6 | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Le PE demande ensuite aux élèves (par 2, puis par 3...) de dire aux camarades qui est le plus grand et le plus petit.

La validation se fait par les autres élèves qui observent.

 

Le PE demandera ensuite aux élèves de se ranger du plus petit au plus grand...

4. Bilan

groupes de 6 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Moment de langage oral pour verbaliser la situation.

Vocabulaire : plus grand / plus petit....

Si il reste du temps, on peut demander aux élèves de ranger du plus petit au plus grand des objets. (Max 3 ou 4).

3

Ranger des objets selon leur taille

Dernière mise à jour le 28 novembre 2010
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
Ranger des objets selon leur taille
Durée
25 minutes (1 phase)
Matériel
Oursons en plastiques
livres de tailles différentes

1. Présentation de l'activité

groupes de 6 | 25 min. | entraînement

groupe avec le PE.

Demander aux élèves de ranger les objets du plus petit au plus grand.

(différents objets de la classe pourront être utiliser : matériel péda, crayons, livres...)

4

Ranger des objets selon leur taille

Dernière mise à jour le 28 novembre 2010
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
Repérer des objets en fonction de leur taille et appliquer un code couleur.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Fiche activité.

1. Présentation de l'activité

collectif | 5 min. | découverte

Présentation de l'activité aux élèves, faire verbaliser ce qu'ils ont à faire.

Consigne : vous devez d'abord découper les 4 images de la fillettes puis vous devez les coller de le plus petite à la plus grande.

 

2. Réalisation en autonomie de l'activité

groupes de 6 | 15 min. | réinvestissement

Laisser les élèves réaliser l'activité.

Le PE passera pour vérifier les procédures et faire verbaliser individuellement les élèves sur l'activité.