Le message mélangé

Discipline
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Niveaux
MS, GS.
Auteur
C. TELLIER
Objectif
- Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions.
- Comprendre que le nombre permet de conserver en mémoire le rang et la position des objets.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions.
Dates
Créée le 31 octobre 2015
Modifiée le 31 octobre 2015
Statistiques
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3 coups de coeur
Licence
CC-BYLicence Creative Commons : Paternité ?.

Les enfants doivent reproduire la bande de symbole comme la bande modèle qui est cachée et non visible par les enfants depuis leurs places assises. Ils doivent donc découper un symbole, se lever pour aller voir le modèle et le coller au bon endroit sur la feuille quadrillée

Déroulement des séances

1

Remettre dans l'ordre le message

Dernière mise à jour le 31 octobre 2015
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
mémoriser des petites quantités (3 à 5) et leur emplacement afin de les remettre dans le bon ordre.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
-colles
-pinceaux
-ciseaux
-feuille de symboles rangés dans le bon ordre
-feuilles de symboles mélangés
-feuilles blanches avec tableau
-pâte à fixe
Informations théoriques
Les enfants vont dans une première séance faire appel au visuel.
Remarques
Une fois l'exercice compris et répété, on va pouvoir augmenter la quantité de symboles et complexifier les symboles afin qu'ils utilisent les nombres pour définir une position des symboles les uns par rapport aux autres.

1. consigne

collectif | 5 min. | découverte

Le facteur nous à livré une message. Malheureusement, il s'est pris les pieds dans le tapis et à tribuché; tous les symbole, tous les dessins (on accompagne la parole avec des gestes qui montrent les images) se sont mélangé. Notre travail va être de remettre tous ces symboles dans le bon ordre. Mais attention on ne les mets pas comme on veut.... le bon message magique est placé dans l'armoire (le montrer).

 

Vous allez découper une case à la fois, la mémoriser dans votre tête, ça veut dire s'en souvenir. vous allez vous déplacer à l'armoire sans rien dans les mains pour voir où est placé le dessin. ensuite vous revenez vous assoire et vous le collez à la bonne place sur la feuille blanche.

 

De quel matériel allons nous avoir besoin? (colle, ciseau,pinceau)

Vous pouvez commencer à remettre en ordre le message magique

2. remettre en ordre le message magique

individuel | 15 min. | recherche

Les enfants cherchent à remettre les symboles au bon endroit sur la feuille.

La maîtresse intervient auprès des élèves pour leur rappeler la consigne si besoin

-se déplacer sans rien dans les mains

-remettre dans le même ordre que le message de l'armoire

-auto-correction

3. Remédiation

individuel | 5 min. | remédiation

simplifier la bande de symboles pour certains élèves.

Ajouter des couleurs

Modifier les symboles

Faire en taille plus grande

2

messages mélangés

Dernière mise à jour le 31 octobre 2015
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
-utiliser les nombres en le soumettant pour positionner le symbole à la bonne place
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
colle
ciseaux
pinceaux
pâte à fixe
feuilles blanches quadrillées,
feuilles de symboles

1. consigne

collectif | 5 min. | découverte

On réexplique la consigne de la séance d'avant.

On insiste sur le fait qu'ils ne doivent pas se déplacer avec la feuille quadrillée et le symbole jusqu'à l'armoire

 

2. entrapinement, compléxification et auto-correction

collectif | 15 min. | entraînement

Le professeur peut adapter facilement les symboles et leurs quantités en fonction des difficultés ou facilités des élèves.

 

Une fois la feuille blanche remplie , les élèves peuvent se lever avec cette dernière afin de s'auto-corriger ce qui va les responsabiliser et il vont se rendre compte de leurs erreurs s'il y en a.

L'élève devient acteur de son apprentissage, il sait ainsi s'il peut passer à un niveau plus difficile ou non.