Connaître son environnement proche

Discipline
Se situer dans l'espace
Niveaux
CP, CE1.
Auteur
V. HELARY
Objectif
-Se situer dans un environnement proche.
-Situer des objets et des personnes les unes par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères.
-Produire des représentations des espaces familiers.
-Aborder quelques modes de représentation de l'espace.
-Lire des plans, se repérer sur des cartes.
-Connaître et utiliser un lexique spécifique.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Se repérer dans son environnement proche.
  • Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères.
  • Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties).
  • Aborder quelques modes de représentation de l'espace.
  • Lire des plans, se repérer sur des cartes.
Dates
Créée le 28 novembre 2018
Modifiée le 28 novembre 2018
Statistiques
163 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Apprendre à se repérer dans un environnement familier et proche.
L'enfant apprend à distinguer les différents supports: la photo, la maquette, le plan. Il travaillera sur l'espace familier qui est la classe puis l'école et enfin l'espace proche qui est le quartier.

Déroulement des séances

1

Les modes de représentions: ma classe

Dernière mise à jour le 28 novembre 2018
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
Nommer et décrire les différentes représentation d'un espace familier.
Durée
20 minutes (2 phases)

1. Représentions et prérequis

collectif | 10 min. | découverte

Langage oral : l'approche discursive

  • Questionnement de l'enseignant afin de lancer les échanges  

Où sommes nous actuellement?

​Combien y a-t-il d'élèves dans la classe?

Combien y a-t-il de tables? Comment sont-elles disposées?

Qui a-t-il d'autres dans la classe?

  • Problème : Comment pourrions-nous représenter la classe?

Laisser les élèves débattre et noter au tableau les idées émergeantes : dessin, maquette, photo  

2. les modes de représentation

groupes de 4 | 10 min. | recherche
  • Activités différenciées en fonction des propositions des élèves.