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. Les nombres jusqu'au million (1)
- Discipline / domaine
- Nombres et calculs
- Objectif
- Connaitre, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu'au million
- Durée
- 55 minutes (3 phases)
- Matériel
- Cubes de numération
Manuel "collection Thévenet+ ce2"
1. Former le nombre 10 000 en respectant la règle des échanges par 10
| 
15 min. | découverte
- Regrouper les élèves et leur donner le matériel de numération (cubes). Faire former quelques nombres de 4 chiffres puis le nombre 9 999.
- Inscrire le nombre dans un tableau de numération tracé au tableau de la classe:
| unités de mille | centaines | dizaines | unités |
| 9 | 9 | 9 | 9 |
- Faire ajouter une unité et faire procéder aux diverses transformations (groupements pour les cubes).
- Ecrire le nombre dans un tableau de numération auquel on ajoute une colonne , celle des dizaines de mille:
| dizaines de mille | unités de mille | centaines | dizaines | unités |
| 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
- Ecrire le nombre en lettres au tableau. Faire constater les égalités à l'aide du tableau: 1 dizaine de mille = 10 mille (ou 10 unités de mille) = 100 centaines = 1 000 dizaines = 10 000 unités. Ajouter des flèches dans le tableau pour aider à la lecture de ces égalités.
2. Former des nombres supérieurs à 10 000
| 20 min. | découverte- Inscrire le nombre 58 294 dans le tableau.
| dizaines de mille | mille | centaines | dizaines | unités | |
| 5 | 8 | 2 | 9 | 4 |
Faire lire le nombre en constatant que l'on entend le nombre de milliers: 58 mille 294
- Ecrire d'autres nombres dans le tableau et les faire lire.
- Enoncer des nombres et les faire écrire sur l'ardoise.
- Ecrire dans le tableau le nombre 125 364. Comment se lit ce nombre? On découvre ainsi la colonne des centaines de mille.
| centaines de mille | dizaines de mille | mille | centaines | dizaines | unités |
| 1 | 2 | 5 | 3 | 6 | 4 |
On peut aider à la lecture du nombre en l'écrivant 125 mille 364. Faire lire d'autres nombres placés dans le tableau puis hors du tableau.
3. Connaitre et utiliser les différentes écritures des grands nombres
| 20 min. | découverteUtilissation de l'exercice 1 p 104 du manuel "collection Thévenet+ ce2"
- Lire les nombres: Proposer aux élèves de réaliser la partie a. de l'exercice. Laisser les élèves prendre connaissance de la situation et leur demander de placer les nombres dans le tableau de numération. Vérifier les réponses en procédant à une interrogation du type: Quelle est la ville qui compte 19 350 habitants? Combien la ville d'Aubagne compte-t-elle d'habitants ? etc. Tracer au tableau de la classe le tableau présenté dans l'exercice et procéder à la correction collective en y écrivant les nombres.
- Décomposer les nombres sous forme additive: Faire réaliser la partie b. de l'exercice. Laisser les élèves travailler seuls. Procéder à une correction collective en s'appuyant sur le tableau.
- Ecrire les nombres en lettres: Faire réaliser la partie c. de l'exercice. Laisser les élèves travailler seuls. Procéder à une correction collective en s'appuyant sur le tableau. Demander d'écrire d'autres nombres en lettres sur l'ardoise.
- Décomposer les nombres sous forme multiplicative: Faire réaliser la partie d. de l'exercice. Laisser les élèves travailler seul. Procéder à une correction collective en s'appuyant sur le tableau.
- Trouver le chiffre des différents rangs: Faire réaliser l'exercice e. et procéder à la correction. Puis demander aux élèves d'écrire le nombre sous la forme d'une décomposition multiplicative. On obtient: (4 x 10 000) + (3 x 1 000) + (5 x 100) + ( 7 x 10) + 9. On constate alors qu'on peut lire dans cette écriture le chifre des dizaines de mille, des unités de mille, des centaines et des unités. Inscrire ce nombre dans le tableau de la partie a. tracé au tableau de la classe.