Améliorer la compréhension d'un texte documentaire:
- Lire ( se faire lire) et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
- Savoir mettre en relation sa lecture avec les éléments de sa propre culture.
- Savoir justifier son interprétation ou ses réponses, s’appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées. (correction)
- Savoir mobiliser des champs lexicaux portant sur l'univers évoqué par les textes.
- Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche explicite pour découvrir et comprendre un texte.(correction)
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 09 janvier 2019 Modifiée le 10 janvier 2019
Statistiques
148 téléchargements 0 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Améliorer la compréhension d'un texte entendu ( ou lu)
Durée
70 minutes (6 phases)
Matériel
texte, questionnaire vrai / faux
1. ECOUTER la Présentation du projet texte [ but / type de texte/ conditions] : apprendre à comprendre, texte informatif, documentaire sur le chocolat
| 3 min. | découverte
M: - apprendre à comprendre, un texte informatif = documentaire, sur le chocolat
- lecture par l'adulte , sans montrer d'images ( film à créér par soi-même)
- questionnaire avant, puis après lecture
2. DIRE ses conceptions initiales sur le thème et le lexique.
| 10 min. | recherche
E: - dire ses conceptions initiales sur la fabrication du chocolat.
- décoder de quelques mots du texte
- Dire ses conceptions initiales sur le lexique : cacaoyer, graines, amande, moules, (but : faire émergencer le questionnement, mise en appétence)
3. REPONDRE A Un questionnaire en AMONT de la lecture
| 7 min. | recherche
- Répondre par V, F, x ( je ne sais pas) aux affirmations.
4. ECOUTER la Lecture du texte par l'adulte; REPONDRE au même questionnaire en AVAL de la lecture.
| 15 min. | découverte
- écouter le texte lu par l'adulte, se faire "un film" mentaliser le texte.
- deuxième lecture possible
- répondre de nouveau au questionnaire (en acceptant de modifier sa 1ère réponse) en fonction de ce que l'on a entendu et compris.
( en réél) Fin de la première séance.
5. CORRIGER LE QUESTIONNAIRE APRES LECTURE
| 25 min. | mise en commun / institutionnalisation
M: - Relire le texte. ( rappel)
E: - Correction des affirmations une à une : débattre
- Justifier sa réponse [dire comment on a fait pour trouver sa réponse, à quel moment du texte on pense avoir trouver la réponse
- Argumenter ( d'accord, pas d'accord)
M: texte affiché et projeté , disponible également pour les élèves
- recherche guidée de la réponse, souligner au feutre (1 question, 1 couleur), V/F/
si besoin: corriger 5 à 6 questions de manière guidée puis lire les passages correspondants aux réponses des Q7,8,9
6. SYNTHESE: Dire ce qu'on appris et comment on s'y est pris pour le faire. Réaliser un affichage.
| 10 min. | découverte
M: -Qu'a-t-on appris ?
Réponse attendue: à comprendre un texte qui donne des informations (informatif, explicatif)
M: -Comment s'y est-on pris ? [Réaliser un affichage]
Réponse attendue:
- écouter attentivement
- créer des images dans sa tête
- en apprenant de nouveaux mots ou en devinant le sens de certains ( en contexte) grâce au texte (cacaoyer par exemple).
- en recherchant dans le texte la réponse [Discussion autour du type de lecture engagée pour être efficace: lecture par balayage en recherchant dans le texte des mots contenues dans la question]
2
"L'acrobate" dePablo Picasso
Dernière mise à jour le 10 janvier 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Décrire une oeuvre se rapportant au corps humain.
Durée
53 minutes (6 phases)
Matériel
image de l'œuvre
Informations théoriques
Séance en lien vec l'histoire des Arts et la description d'une oeuvre: [ je vois, je ressens, je comprends, je sais ]
1. Présentation du projet d'écriture
| 2 min. | découverte
" Aujourd'hui, vous allez écrire à propos du corps humain, vous devrez décrire une image où un corps est représenté ... "
lien avec les séances de relaxation et d'EPS
2. Elaboration d'un corpus de mots autour du corps humain. [apporter le lexique]
| 8 min. | recherche
Ecrire une liste de mots se rapportant au corps: une liste de mots représentant des parties du corps" (une dizaine de mots)
3. Brainstorming et tri
| 8 min. | mise en commun / institutionnalisation
- donner sa liste de mots (validation ou non) et tri par l'adulte: parties du corps, articulations, organes ( parties visibles ou non visibles) , autres (sang, veines, nerfs etc...)
- proposer les critères de tri effectué par l'adulte. (lien avec la découverte du monde)
4. Découvrir une image.
| 12 min. | entraînement
M: - Voici l'image dont je vous ai parlé en début de séance...
E: - Décrire cette image (oralement) [ Je vois] / Dire ce que l'on ressent [ Je ressens] ( parler de cette image ...)
peut-être certaines remarques porteront sur: [ Je sais] c'est un tableau…, Ce n'est pas un vrai humain….
[ je comprends ] Il a voulu représenter un gymnaste, un acrobate...
5. Ecrire à propos de cette image.
| 15 min. | entraînement
Organisation en demi-classe ( 2 adultes pour une demi-classe; l'autre partie en plan de travail ) : 2 x 15'
- lecture de la consigne et des contraintes (utiliser au moins quatre mots en rapport avec la liste de vocabulaire ; décrire et dire ce que l'on ressent; donner un titre.)
6. lecture des productions
| 8 min. | découverte
Lire ou / et écouter les textes écrits.
--> une séance supplémentaire portera sur une lecture d'informations concernant l'oeuvre, son titre , son époque et l'artiste .
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téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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3 min. | découverte
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