- Discipline
- Culture littéraire et artistique
- Niveaux
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CM2.
- Auteur
- E. TORSET
- Objectif
- Mémoriser et réciter des textes littéraires
Enrichir son vocabulaire
Lire à haute voix de manière expressive.
Comprendre des textes variés.
Développer le goût pour les sonorités, les jeux de sens, la puissance émotive de la langue
- Relation avec les programmes
-
Cycle 3 - Programme 2020
- Utiliser les techniques de mise en voix des textes littéraires (poésie, théâtre en particulier).
- Être capable de mettre en relation le texte lu avec les lectures antérieures, l’expérience vécue et les connaissances culturelles.
- Être capable de s’engager dans une démarche progressive pour accéder au sens.
- Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles.
- Mobiliser des outils liés à l'étude de la langue à disposition dans la classe (matériau linguistique, outils orthographiques, guides de relecture, dictionnaires en ligne, traitements de texte, correcteurs orthographiques).
- Mobiliser ses connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours...).
- S’interroger, définir les valeurs en question, voire les tensions entre ces valeurs pour vivre en société.
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
- Adapter sa lecture et la moduler en fonction de la nature et de la difficulté du texte.
- Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs.
- Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture.
- Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
- Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales .
Séquence proposée par la dsden 19.
Déroulement des séances
- Séance 1 : Séance 1 - Culture littéraire et artistique, 25 min
- Séance 2 : Séance 2 - Culture littéraire et artistique, 50 min
- Séance 3 : Séance 3 - Culture littéraire et artistique, 45 min
- Séance 4 : Séance 4 - Culture littéraire et artistique, 40 min
- Séance 5 : Séance 6 et 7 - Culture littéraire et artistique, 20 min
1
Séance 1
Dernière mise à jour le 16 janvier 2019
- Discipline / domaine
- Culture littéraire et artistique
- Objectif
- Lire et dire des poèmes sur le thème de la Grande Guerre.
Découvrir et utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions, sentiments, devoirs, droits).
Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix lignes.
Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites).
- Durée
- 25 minutes (2 phases)
- Matériel
- Listes des poèmes sur la guerre:
14-18 Folie meurtrière Jacques Hubert FROUGIER
Chant de l'honneur
Carte postale
Chevaux de frise Guillaume APOLLINAIRE (1880 – 1918)
Est-ce ainsi que les hommes vivent...
Les larmes se ressemblent
La Rose et le Réséda Louis ARAGON (1897 – 1982)
Liberté Paul ELUARD (1895 – 1952)
Le laboureur soldat D’après François FABIE (1846 – 1928)
1. Découverte des oeuvres
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10 min. | découverte
Consigne 1 : Installez-vous confortablement et imprégnez vous de quelques poèmes. Vous ne lirez pas tout.
Vous avez le droit de survoler, de ne pas tout lire, de ne pas terminer un poème pour passer au suivant ; vous avez le droit de relire un ou plusieurs vers que vous avez aimés qui vous ont intrigués.
Les élèves lisent les différents poèmes.
Le maître lit aussi.
2. Lecture/Diction
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15 min. | entraînement
Consigne 2 : Vous allez choisir un ou deux vers que vous avez aimés puis à tour de rôle vous allez dire à haute voix vos vers à toute la classe. A la fin de votre lecture, vous allez vous placer à côté d’un camarade qui lira ses vers et ainsi de suite
Les élèves se préparent
Puis le relais de lecture commence
Le maître participe au relais lecture, relance et dynamise.
On peut demander à un élève d’aller écrire un vers qu’il a retenu. Les élèves peuvent l’écrire sur leur cahier du jour sous la date
2
Séance 2
Dernière mise à jour le 16 janvier 2019
- Discipline / domaine
- Culture littéraire et artistique
- Objectif
- Lire et écrire des poèmes sur le thème de la grande guerre.
Découvrir et utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions, sentiments, devoirs, droits).
Copier sans erreur un texte d’une dizaine de lignes, en respectant la mise en page s’il y a lieu.
Participer aux échanges de manière constructive
Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites).
- Durée
- 50 minutes (3 phases)
- Matériel
- Listes des poèmes sur la guerre:
14-18 Folie meurtrière Jacques Hubert FROUGIER
Chant de l'honneur
Carte postale
Chevaux de frise Guillaume APOLLINAIRE (1880 – 1918)
Est-ce ainsi que les hommes vivent...
Les larmes se ressemblent
La Rose et le Réséda Louis ARAGON (1897 – 1982)
Liberté Paul ELUARD (1895 – 1952)
Le laboureur soldat D’après François FABIE (1846 – 1928)
1. Lecture du poème
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15 min. | découverte
Lecture offerte d’un poème d’Apollinaire assez difficile :
Début du chant de l'honneur
Mais ici comme ailleurs je le sais la beauté
N’est la plupart du temps que la simplicité
Et combien j’en ai vu qui morts dans la tranchée
Étaient restés debout et la tête penchée
S’appuyant simplement contre le parapet
J’en vis quatre une fois qu’un même obus frappait
Ils restèrent longtemps ainsi morts et très crânes
Avec l’aspect penché de quatre tours pisanes
Depuis dix jours au fond d’un couloir trop étroit
Dans les éboulements et la boue et le froid
Parmi la chair qui souffre et dans la pourriture
Anxieux nous gardons la route de Tahure
J’ai plus que les trois cœurs des poulpes pour souffrir
Vos cœurs sont tous en moi je sens chaque blessure
O mes soldats souffrants ô blessés à mourir
Cette nuit est si belle où la balle roucoule
Tout un fleuve d’obus sur nos têtes s’écoule
Parfois une fusée illumine la nuit
C’est une fleur qui s’ouvre et puis s’évanouit
La terre se lamente et comme une marée
Monte le flot chantant dans mon abri de craie
Séjour de l’insomnie incertaine maison
De l’Alerte la Mort et la Démangeaison
Faire réagir les élèves
Qu’avez-vous ressenti ?
Réponses attendues :
« C’est la guerre, c’est horrible, il y a des morts … »
Avez tout compris ?
Réponse attendue : « non, il y a des mots et des phrases qu’on ne comprend pas... »
La poésie c’est avant tout des sensations, des sonorités, des émotions et si le sens des mots et des phrases n’est pas toujours clair ce n’est pas là l’essentiel.
2. Construction d'un poème
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20 min. | recherche
Consigne 1 Vous allez relire des poèmes sur le thème de la guerre.
Comme la dernière fois, n’essayez pas de tout relire ; vous avez le droit de survoler, et cette fois je vous demande de relever 4 vers qui vont bien ensembles et de les assembler pour construire un nouveau poème.
Attention les vers ne sont pas d’un même poème.
Donner un exemple. Et justifier le choix
Le maître lit aussi et construit un poème
3. Récitation
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15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Consigne 2 : Maintenant à tour de rôle vous allez dire à haute voix votre nouveau poème à tout le groupe et vous essayerez d’expliquer pourquoi vous avez choisi ces vers. A la fin de votre lecture, vous allez vous placer à côté d’un camarade qui lira ses vers et ainsi de suite
Les élèves se préparent
Puis le relais de lecture commence
Le maître participe au relais lecture, relance et dynamise.
Les élèves écrivent le poème qu'ils ont choisi sur leur cahier de poésie.
3
Séance 3
Dernière mise à jour le 16 janvier 2019
- Discipline / domaine
- Culture littéraire et artistique
- Objectif
- Lire et écrire des poèmes sur le thème de la grande guerre.
Copier sans erreur un texte d’une dizaine de lignes, en respectant la mise en page s’il y a lieu.
Participer aux échanges de manière constructive
Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites).
Découvrir et utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions, sentiments, devoirs, droits).
- Durée
- 45 minutes (3 phases)
1. Rappel
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10 min. | découverte
Faire lire un poème par un élève parmi ceux proposés.
Rappeler aux élèves le thème reliant tous ces poèmes: la grande guerre.
Faire une carte mentale du champs lexical de la grande guerre.
2. Construction d'un poème
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20 min. | recherche
Consigne 1 Vous allez relire des poèmes sur le thème de la guerre.
Comme la dernière fois, n’essayez pas de tout relire ; vous avez le droit de survoler, et cette fois je vous demande de relever 4 vers qui vont bien ensembles et
qui doivent rimer 2 à 2.
Attention les vers ne sont pas d’un même poème.
Donner un exemple. Et justifier le choix
Le maître lit aussi et construit un poème
3. Mise en voix es poèmes
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15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Consigne 2 : Maintenant à tour de rôle vous allez dire à haute voix votre nouveau poème à tout le groupe et vous essayerez d’expliquer pourquoi vous avez choisi ces vers. A la fin de votre lecture, vous allez vous placer à côté d’un camarade qui lira ses vers et ainsi de suite
Les élèves se préparent
Puis le relais de lecture commence
Le maître participe au relais lecture, relance et dynamise.
Les élèves écrivent leur poème sur leur cahier de poésie.
4
Séance 4
Dernière mise à jour le 16 janvier 2019
- Discipline / domaine
- Culture littéraire et artistique
- Objectif
- Lire et écrire des poèmes sur le thème de la grande guerre à partir des règles du cadavre exquis
Connaître les différentes fonctions des groupes de mots d’une phrase.
Connaître les natures de quelques familles de mots
Écrire un texte poétique obéissant à une ou plusieurs règles précises
- Durée
- 40 minutes (2 phases)
1. Recherche de vocabulaire
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20 min. | recherche
Présentation du jeu poétique :
La classe est divisée en 5 groupes :
Le premier groupe doit trouver des noms qui évoquent la guerre.
Le deuxième groupe des adjectifs qui évoquent la guerre.
Le troisième groupe des verbes transitifs, le quatrième des noms et le cinquième des adjectifs toujours sur ce même thème.
2. Mise en commun
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20 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves sont invités à trouver par groupe une dizaine de mots de chaque catégorie.
Chaque groupe donne le premier mot de sa liste et le maître écrit au tableau les phrases ainsi constituées.
On bâtit ainsi, en révisant les notions de grammaires abordées un petit poème entre 4 et 6 vers
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Séance 6 et 7
Dernière mise à jour le 16 janvier 2019
- Discipline / domaine
- Culture littéraire et artistique
- Objectif
- apprendre et réciter un poème.
réciter sans erreur et de manière expressive des textes en vers ou en prose
- Durée
- 20 minutes (1 phase)
1. Récitation
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20 min. | découverte
Récitation traditionnelle : en groupe restreint d’élèves
Les élèves passent selon le poème copié choisi.
Récitation en relais : Les élèves sont dispersés dans une pièce et récitent tour à tour un ou plusieurs vers de la poésie en se déplaçant vers un camarade qui prend le relais
L’exercice permet de travailler la voix, la diction ; il permet aussi à tous les élèves de s’investir à un moment dans la poésie.
Le texte doit être dit sans coupure et de la manière la plus fluide possible.
Récitation théâtralisée
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