L'heure

Maintenant je vais vous donner des actions, des activités et ce sera à vous de me dire si cela prend plutôt des secondes, des minutes, des heures, des jours, des semaines.... 

Par exemple : allumer la lumière, faire griller une tartine de pain, mettre ses deux chaussures, faire un bisou à maman ou à papa, Lire un gros roman, regarder un film, apprendre à lire, apprendre à marcher, manger un chocolat, manger au restaurant, être majeur, joueur au monopoly, la durée du XXIème siècle, se moucher, un mandat présidentiel, regarder tous les dessins animés qui existent...

Alors on va continuer à regarder les graduations des horloges.

Allumer l'horloge interactive sur le TBI

Combien l'horloge comporte-t-elle de grandes graduations ? et que représentent elles ?

Combien de graduations en tout, que représentent -elles ? 

Pour les minutes, que représentent les grandes graduations par rapport aux petites ? 

Si les élèves ont des difficultés à trouver les réponses:

Combien de minutes se sont écoulées entre le moment où la grande aiguille va de 12 au 1.

Quand la grande aiguille a fait un tour complet, de combien la petite s'est elle déplacée ? 

Conclure que 1h=60min

Pour aider les élèves à se repérer sur l'horloge et à se représenter les mouvements associés des aiguilles on pourra manipuler et faire manipuler l'horloge interactive sur le TBI. 

Chacun d'entre vous sort son ardoise, avec la grosse horloge je vais faire des heures, et vous devrez écrire la réponse sur votre ardoise avec le format "00H00"

Faire un exemple : 8h30. 

"Je commence par lire l'aiguille des heures, elle est sur 3, je note "3H"

Puis je regarde la grande aiguille, et je regarde les petites graduations, elle est sur le 30. Je note "3H30".

Maintenant ça va être à votre tour. Je fais une heure sur la pendule et vous notez.

Faire : 2h00, 6h00, 7h10, 12h45, 5h20, 11h30

Maintenant que vous vous êtes tous entraîner, vous allez remplir un fiche avec des heures à écrire et des aiguilles à placer. On fera cela à chaque fin de séance d'entraînement. Comme ça j'évaluerais votre évolution tout au long de la séance, et si quelque chose vous pose problème je le verrais, mais n'hésitez pas pour autant à me poser des questions. 

Ces fiches écrites seront rendues aux élèves avec la notation des évaluation. Cela permettra à chaque élève de voir sa propre évolution. Ces feuilles seront corrigées et rendues pour être mise dans le lutin de règle, cela leur permettra d'avoir des exemples d'heure lorsqu'ils devront réviser leur leçon. 

Pour le moment on s'est intéressé à deux aiguilles : la petite qui sert à lire les ...

et la grande qui sert à lire les ...

Mais il nous en reste encore une à voir celle qui bouge très vite... 

Alors vous allez vous mettre par groupe de 2 ou 3, et vous allez chercher ensemble tout ce que vous pouvez trouver sur les secondes. Pour vous aider vous aurez deux outils : les horloges de la classe et des chronomètres. 

Pour les élèves qui savent lire l'heure, cela leur parraîtra surement très simple. Mais pour les autres, cela pourra être assez difficile. On peut donc prévoir un questionnaire écrit qui guidera les élèves qui sont plus en difficultés.

Pour la correction : on suit la fiche aide, pour que ceux qui ne l'avaient pas pensent peut être à autre chose.

1. C'est la grande aiguille fine qui va aussi vite que les secondes sur le chronomètre.

2. Cette aiguille est appelée la trotteuse

3. 60, puisque c'est à la 60ème seconde qu'on passe à 1min.

59 secondes. Après 59 on passe à 60.

Pour résoudre cette erreur : passer par l'horloge interactive : on part de la minute pile, et on veut arriver à la suivante en ajoutant seconde par seconde. on les compte. Arriver à 59, on est pas à la minute pile suivante, il manque une seconde. 

4. Oui, il suffit de compter le nombre de graduations, comme pour les minutes.

5. Les petites graduations et les grandes.

6. les plus grandes graduations représentent les secondes toute les 5 secondes. comme pour les minutes.

7. Ce sont les mêmes que pour les minutes.

Pour conclure les secondes, ce qu'on peut dire c'est que si vous savez lire les minutes, vous savez lire les secondes.

qui peut me redire combien de secondes forment une minute ?

60

Et 60 c'est aussi le nombre de quoi qui forme une heure ?

De minutes. 

Pour les élèves pour qui les heures sont difficile, on leur donnera une fiche d'exercice pour réviser ce qui a déjà été fait pendant que le reste de la classe fera cette phase. L'enseignant veillera à aller vérifier régulièrement qu'ils ne bloquent pas quelque part et les aider. 

Chacun d'entre vous sort son ardoise, avec la grosse horloge je vais faire des heures, et vous devrez écrire la réponse sur votre ardoise avec le format "00H00"

Maintenant ça va être à votre tour. Je fais une heure sur la pendule et vous notez.

Faire : 2h00, 18h00, 19h10, 12h45, 5h20, 15h30

Maintenant que vous vous êtes tous entraîner, vous allez remplir un fiche avec des heures à écrire et des aiguilles à placer. On fera cela à chaque fin de séance d'entraînement. Comme ça j'évaluerais votre évolution tout au long de la séance, et si quelque chose vous pose problème je le verrais, mais n'hésitez pas pour autant à me poser des questions. 

Ces fiches écrites seront rendues aux élèves avec la notation des évaluation. Cela permettra à chaque élève de voir sa propre évolution. Ces feuilles seront corrigées et rendues pour être mise dans le lutin de règle, cela leur permettra d'avoir des exemples d'heure lorsqu'ils devront réviser leur leçon. 

Je vous laisse 5 minutes à 2 pour trouver le nombre de minutes qui correspondent à 1 quart d'heure et une demi heure.

15 et 30

On peut observer deux méthodes : soit ils pensent aux minutes et compte de 5 en 5, soit ils pensent à l'heure de 60 minutes qu'ils veulent diviser en 2 ou 4.

Mise en route de la vidéo canopé (3min)

Demander à un élève (ou plusieurs) de reformuler ce qu'ils viennent de voir. Comment fonctionnent les "- min".

Maintenant on va s'entraîner un peu : vous faites les heures que je vous indique sur vos horloges : 

10h moins 10. 2h moins le quart, 4h moins 20, 9h moins 1, 16h moins 5

Pour les élèves en difficultés, on pourra coller des étiquettes "_ min" sur la pendule de la classe, et leur donnner les petites pendules avec les minutes inscrites. 

Les élèves étant déjà "expert" en heure, pourront aider les élèves qui ont des difficultés à s'approprier cette notion.

Chacun d'entre vous sort son ardoise, avec la grosse horloge je vais faire des heures, et vous devrez écrire la réponse sur votre ardoise avec le format "00H00"

Attention : si je fais ''4h15" vous devez écrire "et quart", de même pour les autres expressions.

Maintenant ça va être à votre tour. Je fais une heure sur la pendule et vous notez.

Faire : 2h et quart, 18h et demi, 22h10, 12h45, 5h20, 13h30

Maintenant que vous vous êtes tous entraîner, vous allez remplir un fiche avec des heures à écrire et des aiguilles à placer. On fera cela à chaque fin de séance d'entraînement. Comme ça j'évaluerais votre évolution tout au long de la séance, et si quelque chose vous pose problème je le verrais, mais n'hésitez pas pour autant à me poser des questions. 

Ces fiches écrites seront rendues aux élèves avec la notation des évaluation. Cela permettra à chaque élève de voir sa propre évolution. Ces feuilles seront corrigées et rendues pour être mise dans le lutin de règle, cela leur permettra d'avoir des exemples d'heure lorsqu'ils devront réviser leur leçon.