Axe: Ville, village; les univers professionnels, le monde du travail; le passé dans le présent

Discipline
Langue vivante 2
Niveaux
3ème.
Auteur
W. XIAO
Objectif
Mobiliser les connaissances déjà requis et les appliquer dans des nouvelles situations : pouvoir lire un article dans une magazine chinoise, décortiquer un texte long en le simplifiant. Pouvoir présenter oralement une vie d'une personne en émettant des hypothèses et des comparaisons.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 14 avril 2019
Modifiée le 16 avril 2019
Statistiques
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1 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Suite à la séquence précédente liée à la géographie générale de la Chine, les élèves rentrent dans les détails, à savoir la vie dans des villes, tout en comparaison avec celle en campagne. A connaitre la réalité d'une mutation interne du pays, les différents phénomènes propices au peuple migrant, les nouveaux métiers, les pensées traditionnelles dans la vie des chinois d'aujourd'hui.

Déroulement des séances

1

Les écoles en ville et en compagne

Dernière mise à jour le 14 avril 2019
Discipline / domaine
Langue vivante 2
Objectif
réactiver les phrases types déjà appris pour parler des villes, de leur taille, leur population.
Durée
55 minutes (1 phase)

1. Introduction une vie différente en ville en comparaison avec celle en compagne

collectif | 55 min. | découverte

- Images sur les villes principales, leurs écoles; sur la compagne et leurs écoles; à émettre des hypothèses sur une photo d'une petite fille qui porte une pancarte marqué "Papa, Maman, vous me manquez."

- Introduction du nouveau vocabulaire lié à la compagne, les métiers en ville, et la mutation interne du pays.

 

2

Méthodologie pour la compréhension écrite :

Dernière mise à jour le 16 avril 2019
Discipline / domaine
Langue vivante 2
Objectif
Apprendre nouveau vocabulaire et comprendre comment simplifier et décortiquer un texte long.
Durée
52 minutes (5 phases)

1. Interrogation orale sur le vocabulaire appris lors de la dernière séance

individuel | 10 min. | réinvestissement

- Lecture le texte résumé lors de la dernière séance (à tour de rôle, chacun une phrase)

- Interrogation orale

 J'interroge élève A, et élève A interroge élève B, ainsi de suite...

2. Lecture oralisée du poème de Libai (Tang)

collectif | 10 min. | remédiation

Afin de mieux comprendre une paire de antonyme "léger" et "lourd" ainsi que la double prononciation du même caractère 重, une lecture oralisée porte sur un poème de Libai à faire.

Sans Pinyin, seulement avec les tons, il faut mimer.

A comprendre les deux sens du caractère, avec le poème ensuite avec les images (privilégier garçon que fille - pensée traditionnelle de Chine qui existe encore aujourd'hui.)

Décomposer ces deux caractères

 

3. Prendre connaissance du nouveau vocabulaire

collectif | 15 min. | découverte

 

- Distribuer la liste du nouveau vocabulaire,

- Lire les mots avec les élèves  (ne donne pas de pinyin, à eux d'aller rechercher chez eux)

- Individuellement, les élèves vont comprendre les mots basé sur leur pré-requis et les mémoriser silencieusement

- pour aider à la compréhension du vocabulaire le plus important,  Projeter le diaporama, interaction orale pour parler des nouveaux métiers en ville

 

 

4. Méthodologie de compréhension écrite

collectif | 12 min. | découverte

- Prendre une paragraphe du texte et le mettre sur doc WORD, fait en sort que ce soit les élèves qui propose ce qu'on doit enlever comme phrases ou mots pour simplifier la paragraphe afin de comprendre.

5. Tester s'ils ont compris

individuel | 5 min. | évaluation

Ecrire sur double façade d'un papier "vrai" et "faux", lancer des questions et que les élèves choisissent à me montrer le bon côté du papier.

3

La suite de la compréhension de l'écrit

Dernière mise à jour le 16 avril 2019
Discipline / domaine
Langue vivante 2
Objectif
Concrétiser le vocabulaire et mise en pratique de simplification des paragraphes
Durée
52 minutes (5 phases)

1. Repérer les caractères dans la chanson

collectif | 12 min. | découverte

- Ecouter une seule fois une chanson, en intervalle 3 pauses toutes les minutes pour qu'ils puissent noter et les écrire sur le tableau.

- Demander aux élèves de repérer au moins deux clés (composants des caractères chinois) qui reviennent le plus souvent.

2. Comprendre rapidement le récit de Zhuangzi (un taoïste chinois 4 siècle av. J.-C. )

collectif | 10 min. | découverte

- Avec les techniques requis, les élèves essaient de dégager le sens essentiel du poème

- entraînement lecture oralisée pour la prononciation

3. Expression Orale

collectif | 15 min. | entraînement

Parler de ce village Zhangzhou, où sont passés tous les habitants? 

Emettre des hypothèses: ils sont allés en ville pour travailler? quel type de travail? etc.

4. Expression écrite - trace écrite

individuel | 10 min. | réinvestissement

Ils prennent une feuilles et écrivent leurs hypothèses.

sur tableau, l'enseignant peut fournir quelques mots clés pour les aider à avoir des idées. Ils peuvent aussi consulter leur manuel : 

- leçon 2 - habiter à

- leçon 3 - les membres de famille

- leçon 9 - chambre

5. Devoir maison

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque élève aura une paragraphe à réduire/simplifier.

Le but est de dégager le sens principal du texte sans consulter un dictionnaire (seulement avec la liste du vocabulaire).