Le trajet de l'eau dans la nature

Discipline
Sciences et technologie
Niveaux
CE2, CM1.
Auteur
S. MAHDJOUB
Objectif
- Connaître et représenter le trajet de l’eau dans la nature (cycle de l’eau).
- Identifier les changements d’état de l’eau et leurs conséquences dans le cycle.
- Maîtriser le vocabulaire suivant : cycle de l’eau, perméable, imperméable, infiltration, nappe phréatique, ruissellement, cours d’eau, évaporation, condensation, précipitations.
- Mobiliser ses connaissances sur le cycle de l’eau pour faire le lien avec la prévention des risques majeurs, ici les inondations.
- Mobiliser ses connaissances sur le cycle de l’eau pour faire le lien avec la prévention des risques majeurs, ici les inondations.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 31 décembre 2015
Modifiée le 15 mars 2016
Statistiques
459 téléchargements
8 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Conceptions initiales des élèves

Dernière mise à jour le 31 décembre 2015
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- recueillir les conceptions initiales des élèves
- faire émerger des questionnements
Durée
45 minutes (5 phases)
Matériel
doc 1 : paysage vide
+ le même agrandi en A3 (une affiche par groupe)

1. Introduction de la problématique

collectif | 5 min. | découverte

Certains jours comme aujourd'hui, il pleut. Nous allons essayer de comprendre ce phénomène. 

2. Conceptions initiales individuelles

individuel | 10 min. | découverte

D'après vous, d'où vient l'eau qui tombe du ciel? 

Chacun sur votre cahier, vous allez écrire, dessiner ce que vous pensez savoir de ce phénomène. 

Pour vous aider, je vous distribue un schéma qui représente un paysage où l'on retrouve la mer, les glaciers, les rivières, la pluie, la neige, le sol etc. 

Vous pouvez écrire dessus, le légender, faire des flèches, mettre des numéros pour donner une chronologie. 

=> distribuer le support. 

3. Conception initiales de groupe

groupes de 4 | 10 min. | recherche

Vous allez maintenant, travailler en groupe et vous mettre d'accord sur une affiche à présenter à la classe pour expliquer ce phénomène. 

Je vous distribue l'affiche. 

=> distribuer le support A3. 

4. Présentation des conceptions initiales de la classe

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Présentation à la classe des affiches de groupe. 

Ces présentations permettent de dégager des conceptions initiales de classe. 

5. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Prise d'une trace écrite collective qui permet de fixer les conceptions initiales de la la classe et les questions éventuelles que se pose la classe. 

2

Comment la pluie se forme t elle?

Dernière mise à jour le 31 décembre 2015
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Identifier les changements d’état de l’eau et leurs conséquences dans le cycle.
Durée
55 minutes (6 phases)

1. Rappels

collectif | 5 min. | découverte

Nous avons commencé à travailler sur le phénomène de la pluie, et nous avons fait quelques hypothèses : "la pluie tombe des nuages, et lorsqu'elle touche le sol, elle va se jeter dans les fleuves et ensuite la mer".

Aujourd'hui, nous allons essayer de faire une expérience pour recréer de la pluie.

 

2. Mise en place du protocole expérimental

collectif | 15 min. | recherche

Avant de commencer notre expérience, qui connait les différents états possibles de l'eau? 

-- Faire un rappel sur les états de l'eau / coller dans le cahier si nécessaire-- 

Pour faire notre expérience, nous avons à notre disposition un bol, de l'eau (froide et chaude), du sel, des pintes  glace, une assiette. 

D'après vous, quelle expérience peut -on mettre au point pour essayer de recréer ce qui se passe dans la nature? 

 

Laisser les élèves mettre au point le protocole expérimental. 

 

Que doit on observer dans cette expérience?

3. Expérimentation

groupes de 6 | 10 min. | recherche

Réalisation de l'expérience

4. Trace écrite de l'expérience

individuel | 10 min. | recherche

Coller la fiche de l'expérience et la compléter 

 

5. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Prise d'une trace écrite de conclusion

6. Institutionnalisation

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Distribuer, coller et remplir la trace écrite de leçon

3

Evaluation (1)

Dernière mise à jour le 15 mars 2016
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
Evaluation intermédiaire
Durée
20 minutes (1 phase)

1. Evaluation écrite

individuel | 20 min. | évaluation
4

Où va la pluie?

Dernière mise à jour le 15 mars 2016
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Connaître et représenter le trajet de l’eau dans la nature (cycle de l’eau).
- Maîtriser le vocabulaire suivant : cycle de l’eau, perméable, imperméable, infiltration, nappe phréatique, ruissellement
Durée
60 minutes (7 phases)
Matériel
6 bouteilles d'eau
6 filtres à café
de la terre
du sable
des graviers
de l'argile
Fiche d'expérience
Trace écrite

1. Rappels

collectif | 5 min. | découverte

Rappel sur la formation de la pluie. 

Pour introduire la nouvelle notion la PE interroge les élèves sur le devenir de la pluie une fois qu'elle a atteint le sol.

2. Hypothèses

individuel | 5 min. | recherche

Les élèves font leurs propres hypothèses sur le trajet de la pluie.

Remarque : il est possible que certains élèves ne pensent pas à l'infiltration souterraine. 

 

 

3. situation problème

collectif | 5 min. | recherche

Une fois les hypothèses écrites, projeter la photo d'une rivière souterraine. Poser des questions aux élèves : ou a été prise la photo? comment l'eau est elle arrivée là? 

 

=> pensons nous que tous les sols laissent passer l'eau? 

4. Protocole expérimental

collectif | 15 min. | découverte

A l 'aide du matériel suivant : bouteille, filtre, terre, sable, argile et de l'eau, nous allons essayer de recréer une infiltration souterraine. 

Laisser du temps au élèves pour construire un protocole expérimental. 

=> Réaliser les expériences 

5. Expérience

groupes de 6 | 10 min. | recherche

Distribuer et compléter la fiche d'expérience. 

6. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Conclusions de l'expérience avec toute la classe

7. Institutionnalisation

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Compléter la trace écrite

5

Le cycle de l'eau

Dernière mise à jour le 15 mars 2016
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Mobiliser ses connaissances sur le cycle de l’eau pour faire le lien avec la prévention des risques majeurs, ici les inondations.
Durée
45 minutes (5 phases)
Matériel
tableau
cycle à compléter
roue du cycle de l'eau
attache parisiennes

1. Rappels

collectif | 5 min. | découverte

Rappel sur la formation de la pluie, son devenir une fois qu'elle tombe sur le sol. 

 

 

2. Institutionnalisation

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Prise de la trace écrite globale sur le cycle de l'eau. 

3. Mise en application

individuel | 10 min. | réinvestissement

Classement chronologique des étapes du cycle de l'eau. 

Puis correction

4. Réinvestissement

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Distribuer et compléter le schéma du cycle de l'eau. 

Dans un premier temps avec les numéro, dans un deuxième temps avec les flèches, puis les mots clés. 

5. Elargissement

collectif | 10 min. | réinvestissement

Visionnage de la vidéo (attention pas entière) 

Elargissement à ce qu'il se passe si le sol ne peut plus absorber d'eau. 

Libre échange PE - élèves

6

Evaluation (2)

Dernière mise à jour le 15 mars 2016
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
-Connaitre et sais représenter le trajet de l’eau dans la nature (cycle de l’eau).
-Identifier les différents états de l’eau et leurs conséquences dans le cycle (pluie, nuages, neige, grèle…).
-Maitrise le vocabulaire suivant : cycle de l’eau, perméable, imperméable, infiltration, nappe phréatique, ruissellement, cours d’eau, évaporation, condensation, précipitations.
-Comprendre et expliquer les risques d’inondations
Durée
30 minutes (1 phase)

1. Evaluation

individuel | 30 min. | évaluation