Rêve de chat

Discipline
Grammaire
Niveaux
CE1.
Auteurs
A. BENS et C. FOURMAULT
Objectif
– Identifier les phrases et les groupes dans la phrase
– Transformer la phrase négative en phrase affirmative
– Interpréter et employer les pronoms il, elle, je
– Découvrir et employer le présent
– Orthographier les formes verbales les plus fréquentes et mémoriser le verbe aller au présent
– Découvrir le nom
– Ranger dans l’ordre alphabétique.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Savoir justifier son interprétation ou ses réponses, s’appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
  • Savoir lire en visant différents objectifs : - lire pour réaliser quelque chose ; - lire pour découvrir ou valider des informations sur… ; - lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour ; - lire pour enrichir son vocabulaire ; - lire pour le plaisir de lire.
  • Relire pour vérifier la conformité orthographique.
  • Acquérir quelques connaissances sur la langue : mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours, ...
  • Mobiliser des outils à disposition dans la classe liés à l'étude de la langue (affiches, cahiers, ouvrages, …).
  • Identifier la phrase, en distinguer les principaux constituants et les hiérarchiser.
  • Reconnaître les principaux constituants de la phrase : - le sujet ; - le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier) ; - les compléments.
  • Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé composé pour : - être et avoir ; - les verbes du 1er groupe ; - les verbes irréguliers du 3ème groupe (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre).
Dates
Créée le 12 août 2019
Modifiée le 12 août 2019
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Lecture du texte et activités sur les phrases

Dernière mise à jour le 12 août 2019
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
– Identifier les phrases et les groupes dans la phrase
– Transformer la phrase négative en phrase affirmative
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Texte Rêve de chat

1. Lecture du texte

collectif | 20 min. | découverte

- Distribuer le texte aux élèves

- Lecture du texte individuelle et silencieuse

- Lecture collective du texte

- Questions orales de compréhension : Quels sont les personnages ? Comment est Noiraud ? Nommer les lieux où va Clara. Que fait le petit chat ? Où s’endort Clara ? Où s’endort Noiraud ? À qui peut bien rêver Noiraud ?

 

En autonomie puis en collectif :

- Compter le nombre de paragraphes, de lignes, de phrases.

- Colorier les majuscules, les points.

En collectif :

- Remarquer les points d’interrogation. Relire les phrases interrogatives.

- Entourer les paroles prononcées par maman, remarquer les guillemets.

- Lire la 2° et 3° phrase.

2. Manipulations syntaxiques

collectif | 10 min. | recherche

Donner une phrase en désordre et la récrire ensemble : dans son lit – Clara – dort.

Dans la phrase constituée, encadrer de qui on parle et ce qu’on en dit

3. Exercices

individuel | 15 min. | entraînement

1) Recopie une ou plusieurs phrases du texte.


2) Écris une phrase avec les groupes de mots suivants. Pense à la majuscule et au point : le méchant loup – sur la maison du petit cochon – souffle


3) Écris à la forme négative (s’aider de l’affiche collective) : Clara va dans le jardin.

2

Transposer et collecter

Dernière mise à jour le 12 août 2019
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
– Interpréter et employer les pronoms il, elle, je
– Découvrir et employer le présent
– Orthographier les formes verbales les plus fréquentes et mémoriser le verbe aller au présent
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
Texte Rêve de chat
Texte transposé

1. Le pluriel

collectif | 15 min. | recherche

Faire lire le texte entier, par plusieurs élèves, plusieurs fois en parlant de Clara et Manon.

Souligner au fur et à mesure de la lecture les mots qui se prononcent différemment.

Écrire les changements collectivement au tableau, du début jusqu’à « […] petit chat tout noir ? ».

Remarquer qu’il y a des changements que l’on n’entend pas.

2. Collecte

collectif | 10 min. | recherche

Dans les phrases collectées, faire encadrer de qui on parle – Clara, Clara et Manon, Noiraud – et demander qui est représenté par il, elle, elles. Encadrer les pronoms. Encadrer ce qui est dit de Clara, Clara et Manon, Noiraud.

IL : Noiraud reste sur son tapis.

ELLE : Clara rêve à Noiraud.

ELLES : Clara et Manon rêvent à Noiraud.

3. Affiche collective

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Constituer une affiche collective avec la conjugaison du verbe aller. Les élèves doivent pouvoir s’y référer quand ils écrivent ce verbe.

Y écrire : Il va dans la maison. Elle va dans la maison. Elles vont dans la maison.

 

4. Exercice

individuel | 15 min. | entraînement

Transpose le texte suivant avec Sarah en utilisant des aides :

Sarah et Julie vont au supermarché. Elles achètent des yaourts. Elles donnent de la monnaie à la caissière.

 

Aides
Sarah et Julie vont / elles achètent / elles donnent
Sarah va / elle achète / elle donne

 

3

Transposer et collecter

Dernière mise à jour le 12 août 2019
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
– Interpréter et employer les pronoms il, elle, je
– Découvrir et employer le présent
– Orthographier les formes verbales les plus fréquentes et mémoriser le verbe aller au présent
– Découvrir le nom
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
Texte transposé

1. Le féminin

collectif | 10 min. | découverte

Lire le texte entier plusieurs fois en parlant de Noirette à la place de Noiraud. Souligner au fur et à mesure de la lecture les mots qui se prononcent différemment.

Ecrire les changements, depuis « Noirette aimerait […] » jusqu’à la fin

Remarquer qu’il y a des changements que l’on n’entend pas.

2. collecte

collectif | 15 min. | découverte

Dans les phrases collectées, faire encadrer de quoi on parle : Noirette. Encadrer ce qu’on en dit. 

ELLE : Noirette reste sur son tapis.

 

Poursuivre la collecte des groupes nominaux. Lire la collecte et faire constater que Clara, Noirette, Manon, Noiraud, lit, tapis, chat, chatte désignent des personnes ou des animaux.

GROUPES NOMINAUX 1 :

Clara – Manon – Noiraud – Noirette

son lit – leur lit

son tapis

GROUPES NOMINAUX 2 :

son petit chat noir – leur petit chat noir – sa petite chatte noire
 

 

 

 

3. Exercices

collectif | 15 min. | entraînement

Transpose en parlant d’une chatte :

Clara joue avec son chat. Il donne des coups de pattes mais il ne griffe jamais.

 

Aides
son chat / il donne / il ne griffe jamais
sa chatte / elle donne / elle ne griffe jamais

 

4

Vocabulaire et production écrite

Dernière mise à jour le 12 août 2019
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Ranger dans l'ordre alphabétique
Durée
30 minutes (1 phase)

1. Exercices

collectif | 30 min. | entraînement

1) Recopier dans l’ordre alphabétique : lit, jardin, chat, tapis.

2) Recopie dans l’ordre alphabétique : patte – griffe – maison – rêve

3) Production écrite:  Faire dire le texte à l’oral avant de le faire écrire.

  • Chercher un lieu où Clara pourrait aller avec Noiraud. Écrire une phrase pour le dire.                                                                                     Clara va …… .
  • Rédiger une seconde phrase pour dire ce que fait le chat dans ce lieu avec Clara. Ne répète pas Noiraud. Relire le texte produit en veillant à la ponctuation.