Le bonnet rouge

Disciplines
L'oral et L'écrit
Niveaux
MS.
Auteur
M. LAMOUR
Objectif
- Se construire des images mentales à partir d’histoires fictives.
- Etre attentif lors d’une écoute d’histoire et la comprendre.
- Commencer à agir volontairement sur autrui par le langage : raconter.
- Participer verbalement à la production d’un écrit.
- Reconnaitre les lettres de l’alphabet et connaitre les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitale d’imprimerie. Copier à l’aide d’un clavier.
- Ecrire quelques mots simples.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle.
  • Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie. Copier à l’aide d’un clavier.
Dates
Créée le 02 janvier 2016
Modifiée le 02 janvier 2016
Statistiques
187 téléchargements
3 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Séquence autour de l'album le bonnet rouge pour travailler l'oral et l'écrit.

Déroulement des séances

1

Découvrir le bonnet rouge

Dernière mise à jour le 02 janvier 2016
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
-Préparer l'univers de l'album : "Le bonnet rouge"
-Susciter l’adhésion des élèves pour le projet d’activité.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
-L'album
-Les personnages en plastique
-Le dessin des personnages plastifiés

1. Mise en place du projet

groupes de 6 | 10 min. | découverte

Annonce du projet d'activité :

Chacun d’entre vous va fabriquer un petit livre comme celui-ci pour raconter l’histoire du bonnet rouge à la maison. Que va-t-il falloir faire pour réussir notre livre ?

Comprendre l'histoire, écrire l'histoire, écrire le nom des animaux, savoir compter...

2. Découverte des personnages et de l'objet

groupes de 6 | 10 min. | découverte

Nous allons commencer par la découverte de l'histoire.

Présenter le livre. Lire le titre. Présenter un bonnet rouge.

Expliciter à quoi sert un bonnet. Quand, pourquoi, où, comment le met-on ?

-Présenter un à un, dans l'ordre d'apparition de l'histoire, les animaux en plastique (ou images):  grenouille, souris, lapin, hérisson, oiseau, renard, sanglier, loup, ours.

Solliciter les enfants pour qu'ils nomment chaque animal.

Répondre aux questions et nommer les animaux

3. Découvrir l'histoire racontée

groupes de 6 | 10 min. | découverte

Je vais vous raconter l'histoire, je ne vais pas la lire. Dans cette histoire, il y a des animaux qui cherchent un abri, a chaque fois qu'ils entre dans la maison, ils font leur cri.

-Raconter l'histoire et placer les animaux dans le bonnet au fur et à mesure de l'histoire.

Ecouter l'histoire attentivement une première fois.

Eventuellement répéter le nom des animaux et leur cri lors d'une deuxième écoute.

2

Découverte de l'histoire

Dernière mise à jour le 02 janvier 2016
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Mettre en évidence la structure du texte : l’accumulation
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
-L'album
-Les personnages
-bande de papier pour frise chronologique
-crayon
-appareil photo

1. Questionnement

groupes de 6 | 15 min. | découverte
supportsrôle du maitreactivité de l ‘élève
 le texte de l’album

lire l'album de manière expressive

organiser les échanges 

mettre  en évidence les connecteurs de causalité « pourquoi » et « parce que».

Répondre aux sollicitations

faire du lien

l’albummontrer les illustrations de l’albumObserver, analyser les images
les illustrations

à l'issue de la lecture, demander aux enfants de dire avec leurs propres mots ce qu'ils ont compris de l'histoire.  

à  chaque reformulation montrer l'illustration correspondante.

reformuler une histoire entendue

Structure de l'histoire :

- Le point de départ : le lutin perd son bonnet ce qui entraîne une conséquence.

- La randonnée : parce que le bonnet est dans l'herbe, les animaux, curieux, vont rentrer dedans tour à tour, du plus petit au plus grand.

- L'inattendu de l'histoire : contrairement à ce qui précède, c'est un animal minuscule qui succède à l'ours. Cet animal est une puce ce qui entraîne une autre conséquence.

- Le refus des animaux : les animaux refusent l'entrée de la puce dans le bonnet parce que la puce est un animal qui pique.

- La fuite des animaux : avant même que la puce ne rentre, les animaux s'enfuient pour éviter d'être piqués.

- La fin : le lutin récupère le bonnet qu'il avait au début de l'histoire mais la puce est dedans.

2. L'accumulation

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Chaque élève a une carte personnage.

L'enseignant lit l'histoire et les élèves placent les animaux dans le bonnet au fur et à mesure.

3. Se souvenir de l'histoire

groupes de 6 | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Puis les élèves racontent l'histoire lorsqu'il viennent placer leur personnage. Problème ? Certains élèves se trompent dans l'ordre des animaux. Comment faire pour s'en souvenir ?

Photos, images, dessins, écrits ?

Mise en place de leurs solutions sur une feuille format frise.

Les idées de chaque groupe seront présentées à la fin de la semaine et sera le support pour écrire le livre accordéon.

3

Entrainement et questionnement

Dernière mise à jour le 02 janvier 2016
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Réaliser la mise en voix de l'album
Comprendre la compréhension de l'histoire
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
-album
-personnage
-micro

1. Raconter

groupes de 6 | 15 min. | entraînement

Par deux, les élèves vont raconter l'histoire du bonnet rouge à leur camarade en prenant appuis sur la frise construite précédemment ou avec le livre.

Leurs paroles sont enregistrées pour faire une vidéo récapitulative.

2. Questionnement

groupes de 6 | 15 min. | recherche

Les élèves répondent aux questions suivantes (si ça n'avait pas déjà été fait)

Pourquoi les animaux rentrent dans le bonnet ?

Pourquoi les animaux acceptent l'entrée de nouveau ?

Pourquoi refusent-ils la puce ?

Pourquoi les animaux s'enfuient-ils ?

Pourquoi le lutin et ravi ?

Où est la puce à la fin ?