A quoi ressemble(nt) le(s) lieux où j'habite?

Discipline
Géographie
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
E. MENARD
Objectif
- Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie.
- Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles.
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2020

  • Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie.
  • Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles.

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Savoir utiliser de façon réfléchie des outils de recherche, notamment sur Internet.
  • Mettre en relation les informations collectées pour construire ses connaissances.
  • Lire des paysages, identifier ce qu'ils révèlent des atouts et des contraintes du milieu ainsi que de l'activité humaine, passée et présente.
  • Comprendre les grands espaces physiques et humains et les principales caractéristiques géographiques de la Terre, du continent européen et du territoire national : organisation et localisations, ensembles régionaux, outre-mer.
Dates
Créée le 21 août 2019
Modifiée le 03 octobre 2019
Statistiques
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7 coups de coeur
Licence
GNU-GPLLicence GNU GPL (Licence Publique Générale) ?.

L'objectif est de faire prendre conscience aux élèves que l'on peut habiter le même territoire et y vivre différemment. Habiter ne signifie pas uniquement se loger mais y vivre.

Déroulement des séances

1

A quoi ressemble le lieux où j'habite? Séance1

Dernière mise à jour le 03 octobre 2019
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
Identifier les caractéristiques de mon lieux de vie : des représentations initiales à la représentation graphique
Durée
47 minutes (4 phases)
Matériel
Feuilles banches
Crayons de couleurs
Photos du quartier
Aimants
Image satellite du quartier
enregistrement de sons ( église, voiture, paroles enregistrés dans un commerce...)
Informations théoriques
Définition
Zone urbaine : la population est dense et les bâtiments très serrés.
Zone rurale : Zone peu peuplées et constituées majoritairement d'espaces cultivés et de forêts.
Les zones périurbaines relient la ville et la campagne.
espace littoral : désignent respectivement les domaines du littoral soumis directement ou indirectement à l'action de la mer. Ensemble des côtes d'un pays, d'une région, d'un océan, d'une mer
espace insulaire il s'agit d'un territoire isolé , une île
Le milieu montagnard est créé par l'existence de la montagne. C'est un espace où les pentes très obliques posent des problèmes d'aménagement
outre-mer : Au-delà des mers par rapport à la France ou, plus généralement, à une métropole

1. Je m'interroge

collectif | 10 min. | découverte

A l'aide des photos satellites étudiées lors de la séquence précédente et l'écoute d'enregistrement des bruits du quartier, nous cherchons à nous questionner :

Où a été prise cette photo ?

Quelle indication cela nous donne-t-il sur le lieu où vous habitez ?

Que pouvez-vous dire de cet endroit ?

Comment pourrions-nous mieux connaitre ce lieu où nous vivons ?

Rappel des définitions des différents outils du géographe : carte, plan, planisphère . Quelles différences avec un dessin, un croquis.

2. Je représente

individuel | 12 min. | recherche

Distribution d'une feuille A4 blanche 

Sortir crayons gris et de couleurs

" Vous avez pour mission de représenter votre espace de vie entre votre maison et l'école en 10 min"

3. Phase 3

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

On affiche les dessins au tableau et quelques élèves viennent expliquer le leur.

On pourra classer les dessins par catégorie : dessin, schéma, plan en faisant référence aux définitions données de ces termes lors de la 1ere séquence.

On liste ce que l'on trouve de commun dans ces différents dessins.

On peut comparer avec les photos du quartier et compléter avec la liste

4. Je retiens

groupes de 4 | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

En déduire les principales caractéristiques du lieu de vie étudié et créer une fiche de groupe puis mise en commun et institutionnalisation

L'école se situe en milieu urbain. Pertuis est une ville moyenne de 20 000 habitants entourée par la Durance et le Luberon.  Près de l'école, il y a un stade, un gymnase, un parc, des logements et des commerces.

2

A quoi ressemble le lieu où j'habite? Séance 2

Dernière mise à jour le 21 août 2019
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
- Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie : les différentes façons d'"habiter" un même lieu.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
Affiche avec le je retiens de la séance 1
Fiche élève 1 p 29-30

1. Rappel

collectif | 5 min. | découverte

Afficher les éléments retenus lors de la séance

Rappel de ce qui a été vu lors de la séance précédente.

2. Habitez-vous ce lieu tous de la même façon?

collectif | 15 min. | découverte

 

Répondez aux questions :

Habitez-vous en appartement ou en maison?

Comment venez-vous à l'école le matin?

Quels sont les lieux où vous allez le plus souvent?

Quel est votre lieu préféré?

On note au tableau les différentes réponses existantes.

afin de faire émerger que si nous habitons le même quartier nous n'y vivons pas de la même façon

Habiter ne signifie pas seulement avoir un logement , cela signifie aussi "vivre" dans un lieu ( se déplacer, avoir des loisirs, travailler)

3. Je réponds à un questionnaire

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Distribuer le questionnaire de la fiche élève 1 p 29-30

Ce questionnaire va nous permettre de comparer notre façon d'habiter notre lieu.

synthèse des résultats : On constate alors des différences de façon dont chacun vit dans un même endroit.

La façon de vivre peut aussi changer en fonction de l'âge (exemple les personnes âgées), du temps passé dans ce lieu ( touristes), du travail (avec plus ou moins de déplacements).

4. Je retiens

individuel | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Copiez dans le classeur

Nous partageons tous, dans la classe, le même lieu de vie. Nos activités s'y déroulent. C'est notre espace proche.

Cet espace proche, on le partage avec d'autres habitants. On ne vit pas tous de la même façon dans cet endroit.

3

A quoi ressemble le lieu où j'habite? séance 3

Dernière mise à jour le 21 août 2019
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
- Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles.
Durée
68 minutes (6 phases)
Matériel
Fiche élève 2 P 31-32
Carte des régions
Carte de la région PACA
Carte du Vaucluse
Carte de Pertuis
Fiche élève 2 p 31-32
Fiche élève 3 p 33
Remarques
Devoir à faire avant cette séance : lire la fiche documentaire p 26-27-28

1. Où habitons-nous?

collectif | 3 min. | découverte

Afficher les éléments retenus lors des séances 1 et 2

Où habitez-vous? ville ou village, quartier, milieu urbain ou rural...

 

Demander aux élèves : 

Savez-vous situer votre lieu de vie sur une carte de France ? dans quelle région ? Quel département ?

 

2. S'interroger

binômes | 15 min. | recherche

 

Distribuer et faire remplir le questionnaire  de la fiche 2 P 32 aux élèves pour faire émerger leur connaissances.

En chuchotant

3. Collecte des réponses

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Comparer les réponses aux questions posées = état des lieux

On fait une localisation de plus en plus précise.

On voit qu'en fonction des cartes , l'échelle n'est pas la même.

Afficher les différentes cartes.

4. je découvre

individuel | 15 min. | découverte

Distribuer fiche élève 3  P 33-34 avec la carte de la région PACA

Répondre aux questions P 33 ( pour les plus à l'aise commencer p 34)

Afficher les différentes cartes départementale, régionale, de la ville et la carte des régions.

5. Phase 5

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Répondre aux question de la fiche élève 3 p 33

Construire la trace écrite collective

6. Je retiens

collectif | 10 min. | découverte

Copier dans le classeur

On peut situer notre lieu de vie à différentes échelles : d'abord sur le plan de la ville , puis dans le le département puis la région, puis dans notre pays (France), puis sur notre continent (l'Europe) et enfin dans le monde.

L'échelle présente sur chacune ces cartes permet de retrouver les distances dans la réalité.

4

A quoi ressemble le lieu où j'habite? séance 4

Dernière mise à jour le 21 août 2019
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
- Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles.
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
Fiche élève 3 P34-35

1. Se remémorer

collectif | 5 min. | découverte

Rappel de ce que l'on a vu la dernière fois avec les différentes cartes et les différentes échelles.

2. L'Europe

binômes | 10 min. | entraînement

Fiche  élève 3 P 34

Répondre aux questions

3. L'Europe

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

correction collective de la fiche  p 34

Définir l'Europe comme continent avec ses limites.

4. Planisphère

collectif | 15 min. | découverte

Répondre aux questions p 35 sans puis avec l'aide du planisphère en projection

Distribuer la carte mentale P 25 à coller dans le classeur et à réviser pour la prochaine séance

 

5

A quoi ressemble le lieu où j'habite? séance 5 Evaluation

Dernière mise à jour le 21 août 2019
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
- Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie.
- Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles.
- Se repérer dans l'espace à différentes échelles.
Durée
45 minutes (3 phases)

1. Bilan

collectif | 15 min. | réinvestissement

Répondre collectivement P 35  en s'appuyant sur le planisphère projeté 

Puis p36

2. Evaluation

individuel | 15 min. | évaluation

Répondre individuellement aux questions de la fiche d'évaluation

 

3. Correction de l' évaluation

collectif | 15 min. | remédiation

 Correction collective de l'évaluation

Remplir la grille d'autoévaluation

puis la déposer dans la corbeille "A corriger"