Le journal

Disciplines
L'écrit, Les productions artistiques et visuelles et Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Niveaux
PS.
Auteur
M. VERGÈS
Objectif
- découvrir la fonction de l'écrit, découvrir un support d'écrit
-
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Orienter et utiliser correctement une feuille de papier, un livre ou autre support d’écrit, en fonction de consignes, d’un but ou d’un projet précis.
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
Dates
Créée le 24 août 2019
Modifiée le 24 août 2019
Statistiques
174 téléchargements
4 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Découverte du support

Dernière mise à jour le 24 août 2019
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- S’intéresser : regarder, feuilleter les écrits présents dans la classe (prénoms, imagiers, cahier de vie…).
- Prendre la parole pour répondre à une question.
Durée
15 minutes (3 phases)
Matériel
- un journal de type "le petit quotidien"
- plusieurs autres journaux

1. Affichage

collectif | 5 min. | découverte

PE affiche/étale les journaux.

"qu'est-ce que c'est ?"

"avez-vous déjà vu ça ? où ?

" à quoi ça sert ?"

 

2. Toucher

collectif | 5 min. | découverte

PE laisse les enfants ouvrir les journaux, les toucher, les sentir

"comment est-ce sous vos doigts ? est-ce que ça gratte ? est-ce que c'est doux ?"

" qu'est-ce que ça sent ? "

"que voyez-vous à l'intérieur ?"

 

Objectif : amener les élèves à comprendre l'utilisation d'un journal à but informatif. 
Leur expliquer simplement le processus de fabrication. 

Vocabulaire : 
- journal
- impression
- article
- photo
- graphique
- information
- colonne

3. Lecture et compréhension

collectif | 5 min. | découverte

"J'ai apporté un journal écrit exprès pour les enfants. Je vais vous lire l'article qui est écrit dedans."

"de quoi parle cet article ? 
de qui ça parle ? 
que font-ils ? que se passe-t-il ? 
qu'est-ce que ça nous apprend ?"

 

Laisser le journal en accès libre dans la bibliothèque

2

Déchirer

Dernière mise à jour le 24 août 2019
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Explorer et s’approprier différents médiums, outils et matériaux.
- Agir de manière raisonnée sur un matériau, choisir le bon matériau en fonction d’un besoin, d’un effet attendu, d’un projet.
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
- journaux
- 1 barquette par enfant
Remarques
Atelier autonome

1. Déchirer

groupes de 6 | 30 min. | entraînement

"je vous demande de déchirer les morceaux de papier journal car ils sont trop grands. Plus tard nous pourrons les décorer."

"pour déchirer, vous pincez le papier entre vos doigts comme ceci et vous tirez du haut jusqu'en bas. 
Ensuite, vous posez les petits morceaux de journal dans votre barquette"

2. Signer sa production

groupes de 6 | 5 min. | réinvestissement

Chaque élève dépose dans sa barquette son étiquette-prénom. 

3. Verbalisation

groupes de 6 | 5 min. | réinvestissement

PE à la fin de l'atelier : 
"qu'avez-vous fait ici ?"
=> on a déchiré le journal
=> on la mis en morceaux
=> on l'a posé dans la barquette

Veiller au réinvestissement du vocabulaire relatif au matériel de la classe (barquette, groupe, étiquette prénom), ainsi qu'à ordonner les étapes réalisées

3

Composition plastique avec le journal

Dernière mise à jour le 24 août 2019
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Orienter et utiliser correctement une feuille de papier, un livre ou autre support d’écrit, en fonction de consignes, d’un but ou d’un projet précis.
Durée
41 minutes (4 phases)
Matériel
- colle
- encre de plusieurs couleurs
- grandes feuilles colorées (type Canson) : 1 par élève
- pinceaux
Remarques
Atelier mené par l'ATSEM

1. Collage

groupes de 6 | 20 min. | entraînement

ATSEM dépose les barquettes au centre de la table.
Les élèves doivent retrouver leur barquette en se référant à leir étiquette-prénom. 

ATSEM propose aux élèves les feuilles Canson : chaque élève choisit la couleur de son choix (veiller à ce que l'élève nomme la couleur et fasse usage des règles de politesse)

"nous allons devoir coller les morceaux de papier journal sur la grande feuille colorée."

ATSEM verbalise les étapes du collage en réalisant en même temps que les élèves sur une feuille à part pour la première bande de papier. 
Les élèves font comme l'ATSEM par imitation et observation. L'ATSEM laisse faire les élèves seuls et n'intervient qu'en cas de remédiation, idéalement orale (ne pas faire à la place).


"Pour cela, nous allons utiliser la colle qui est dans ces petits pots (montrer la colle) et des pinceaux. 
D'abord, je trempe mon pinceau dans la colle. Je dois faire attention qu'il n'y en ai pas trop sinon ça va couler partout. 
Ensuite, je dépose la colle sur mon morceau de papier journal et je l'étale avec le pinceau en faisant doucement pour ne pas l'abîmer ni le plier. 
Je repose mon pinceau dans le pot de colle. 
Je prends mon morceau de journal, je le retourne et je le colle sur ma feuille. 
Ensuite, je recommence avec un autre morceau de papier journal"

Objectif : recouvrir la feuille colorée de papier journal. Il peut rester des "blancs" pour l'effet artistique

2. Projections d'encre

groupes de 6 | 15 min. | recherche

"maintenant que vous avez collé le journal, nous allons le décorer avec de l'encre. 

Chacun d'entre vous pas pouvoir choisir une couleur d'encre. 
Vous prenez le pinceau qui est dans le pot et vous le secouez doucement au-dessus de votre feuille.

Que voyez-vous ? / qu'est-ce que ça fait ?"
=> des gouttes, 
=> des ronds
=> des taches
=> ça se mélange

3. Verbalisation

groupes de 5 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

PE à la fin de l'atelier : 

"qu'avez-vous fait ici ?"
=> on a collé le journal
=> on a mis des taches
=> on a mis de l'encre

Vocabulaire à réinvestir : 
- coller
- pinceau
- encre
- gouttes
- mélangé

4. Affichage

collectif | 1 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les travaux des élèves sont affichés pour valorisation et mémoire.