MHM CE2 MODULE 3

Disciplines
Nombres et calculs, Grandeurs et mesures et Espace et géométrie
Niveaux
CE2.
Auteur
C. SOUFI
Objectif
La décomposition des nombres
Géométrie : la notion d’alignement
Comparer des nombres < 1 000
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 25 août 2019
Modifiée le 26 août 2019
Statistiques
13 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.


Déroulement des séances

  • Séance 1 : M3S1 - Nombres et calculs, 50 min
  • Séance 2 : M3S2 - Nombres et calculs, 50 min
  • Séance 3 : M3S3 - Nombres et calculs, 55 min
  • Séance 4 : M3S4 - Nombres et calculs, 55 min
  • Séance 5 : M3S5 - Nombres et calculs, 50 min
  • Séance 6 : M3S6 - Nombres et calculs, 50 min
  • Séance 7 : M3S7 - Nombres et calculs, 55 min
  • Séance 8 : M3S8 - Nombres et calculs, 55 min
1

M3S1

Dernière mise à jour le 26 août 2019
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
Durée
50 minutes (4 phases)

1. ACTIVITÉS RITUALISÉES

collectif | 15 min. | entraînement

Représenter sur l’ardoise, sous la forme C/D/U, deux nombres écrits au tableau (faire un exemple): 156/204
Sur l’ardoise, compter de 5 en 5 le plus loin possible en commençant à 75 à chaque fois.

Écrire le nombre suivant d’un nombre < 1 000 écrit au tableau: 453/618/302/297/899

 

2. CALCUL MENTAL

collectif | 5 min. | entraînement

Demander au moins deux façons de décomposer 75 à l’ardoise.

3. RESOLUTION DE PROBLÈMES

collectif | 10 min. | entraînement

Résoudre collectivement le problème suivant du mini-fichier Problèmes (1), en explicitant la démarche.

4. APPRENTISSAGE

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Distribution de la Leçon 1. Lecture et explicitation. Visionnage collectif des vidéos de la leçon. Puis faire le cahier des nombres.

2

M3S2

Dernière mise à jour le 26 août 2019
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
Durée
50 minutes (4 phases)

1. ACTIVITÉS RITUALISÉES

collectif | 10 min. | entraînement

Représenter sur l’ardoise, sous la forme C/D/U, deux nombres écrits au tableau: 314/574
Sur l’ardoise, compter de 10 en 10 en commençant à 75 à chaque fois.

Écrire le nombre suivant d’un nombre < 1 000 écrit au tableau: 639/352/745/901/199

 

2. CALCUL MENTAL

collectif | 10 min. | entraînement

Demander au moins deux façons de décomposer 150 à l’ardoise.

 

3. RESOLUTION DE PROBLÈMES

collectif | 10 min. | entraînement

Résoudre collectivement le problème suivant du mini-fichier Problèmes (1), en explicitant la démarche.

 

4. APPRENTISSAGE

collectif | 20 min. | découverte

Jeu La piste au gorille

Découverte du jeu lors d’une partie commentée collective, puis jeu par groupe en alternance avec le Jeu La bataille des cartes.

3

M3S3

Dernière mise à jour le 26 août 2019
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
Durée
55 minutes (4 phases)

1. ACTIVITÉS RITUALISÉES

collectif | 10 min. | entraînement

Jeu du furet en commençant à 139. (x 2).
Dictée de nombres dans le cahier (quatre nombres entre 500 et 999).

2. CALCUL MENTAL

collectif | 10 min. | entraînement

Interroger la table de multiplication de 2. (x 3)

3. RESOLUTION DE PROBLÈMES

collectif | 15 min. | entraînement

Résoudre collectivement le problème suivant du mini-fichier Problèmes (1), en explicitant la démarche.

4. APPRENTISSAGE

collectif | 20 min. | découverte

Rappeler ce qu’est un segment et comment on le mesure. Tracer devant eux, au tableau, une ligne brisée composée de 3 segments : 40 cm, 30 cm et 50 cm. Faire calculer la longueur totale.

Leur demander de dessiner dans leur cahier des lignes brisées en 4 morceaux ayant pour longueurs totales :120 mm, 240 mm et 360 mm

4

M3S4

Dernière mise à jour le 26 août 2019
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
Durée
55 minutes (4 phases)

1. ACTIVITÉS RITUALISÉES

collectif | 10 min. | entraînement

Jeu du furet en commençant à 139. (x 2).
Dictée de nombres dans le cahier (quatre nombres entre 500 et 999).

 

 

2. CALCUL MENTAL

collectif | 10 min. | entraînement

Trouver le complément à 1 000 d’un nombre donné entre 500 et 999. (x 3)

Faire le premier avec eux. Puis les aider à visualiser, en utilisant une droite numérique : de 252 à 1 000, on fait d’abord le complément à la centaine supérieure, etc.

3. RESOLUTION DE PROBLÈMES

collectif | 15 min. | entraînement

Résoudre collectivement le problème suivant du mini-fichier Problèmes (1), en explicitant la démarche.

4. APPRENTISSAGE

collectif | 20 min. | découverte

Fiche Exercices numération 1, puis cahier des nombres.

5

M3S5

Dernière mise à jour le 26 août 2019
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
Durée
50 minutes (2 phases)

1. ACTIVITÉS RITUALISÉES

collectif | 20 min. | découverte

Présenter les cartes flash des formes géométriques. Demander comment s’appelle la forme et de justifier leur réponse s’ils le peuvent (« elle a trois côtés, quatre côtés, des coins », etc.). Faire avec eux : triangles (deux différents), carré et cercle.
Exiger le « bon » vocabulaire : côté au lieu de bord, sommet au lieu de coin... Rappeler ce qu’est un angle droit.

Jeu des formes : afficher la forme 1. « Combien de triangles y a-t-il dans cette forme ? »Distribuer la fiche à chaque binôme. Ils cherchent, puis synthèse collective.
Retracer au tableau pour bien les visualiser, puis donner la deuxième fiche.

 

2. APPRENTISSAGE

collectif | 30 min. | découverte

Donner à chaque binôme une feuille A4 sur laquelle vous avez tracé quatre points jaunes assez espacés mais alignés ; quatre points rouges dont trois sont alignés ; quatre points verts sans alignement de trois points. Demander : « Les points jaunes sont-ils alignés tous les quatre ? » Redéfinir alors ce que veut dire « aligné ». Même question avec les autres couleurs.

Leur distribuer une feuille blanche. Donner pour consigne de tracer quatre points alignés, comme ils le souhaitent. Synthèse et comparaison des procédures : « Quel outil utiliser pour tracer des points alignés ? Comment vérifier que des points sont alignés ? »

Fiche Alignements

Mini-fichiers Le géomètre en autonomie.

6

M3S6

Dernière mise à jour le 26 août 2019
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
Durée
50 minutes (1 phase)

1. REGULATION

collectif | 50 min. | entraînement

Pour construire cette séance, vous pouvez par exemple :
– organiser un temps d’activités orales ou rituelles de 5 minutes.

Par exemple, vous pouvez visualiser des animations pour :
– expliquer la construction du nombre ;
– compter de 5 en 5 ;
– comparer la construction des nombres après 100 et entre 1 et 20 ;

– organiser un temps de calcul mental de 5 minutes ;
– organiser un temps d’autonomie/groupes de besoin de 50 minutes.
Sur cette séance de régulation, vous pouvez réutiliser les jeux déjà en place pour travailler les notions mathématiques. Vous pouvez aussi utiliser des jeux concernant l’année précédente.

Vous pouvez finir ce qui n’a pas été fini, revenir sur des points impor- tants, ou déjà remédier aux difficultés constatées chez certains élèves, par exemple retravailler en petits groupes :
– la connaissance des nombres de 11 à 16, ou de 60 à 99 pour les élèves en

Ajouter 1

https://vimeo. com/231214771

Compter de 5 en 5

https://vimeo. com/231195992

La construction du nombre

https://vimeo. com/231195978

 

grande difficulté ;

–  la compréhension de ce que sont une dizaine et une unité ;

–  les règles d’échange 10u = 1d et 10d = 1c.
N’hésitez pas à varier l’approche, le matériel (cubes, jetons, Legos, etc.), et surtout à faire verbaliser pour les aider. Ne pas passer trop vite au symbolique ou au papier crayon. Ils ont besoin de temps de manipulation.

7

M3S7

Dernière mise à jour le 26 août 2019
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
Durée
55 minutes (4 phases)

1. ACTIVITÉS RITUALISÉES

collectif | 10 min. | entraînement

Jeu du furet. Les élèves comptent de 2 en 2 le plus loin possible en commencent à 490. (x 2)

Écrire à l’ardoise la suite numérique à partir de 473 jusqu’à 501.

Écrire éventuellement les nombres au tableau. (x 1) Donner une décomposition d’un nombre donné : 326 et 405.

 

 

 

2. CALCUL MENTAL

collectif | 10 min. | entraînement

Interroger la table de multiplication de 3. (x 5)

3. RESOLUTION DE PROBLÈMES

collectif | 15 min. | entraînement

faire verbaliser par élèves le fonctionnement d’une balance, puis faire collectivement la Fiche Balances 1.S8 : les élèves font la Fiche Balances 2 en autonomie.

4. APPRENTISSAGE

collectif | 20 min. | découverte

Fiche Exercices numération 2

Donner la fiche en deux fois, une partie après l’autre.
Au besoin, proposer du matériel pour aider à réaliser les exercices : abaques, cartons Montessori... Une droite graduée peut aider au travail de comparaison.

 

8

M3S8

Dernière mise à jour le 26 août 2019
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
Durée
55 minutes (4 phases)

1. ACTIVITÉS RITUALISÉES

collectif | 10 min. | entraînement

Jeu du furet. Les élèves comptent de 2 en 2 le plus loin possible en commencent à 490. (x 2)

Écrire à l’ardoise la suite numérique à partir de 473 jusqu’à 501.

Écrire éventuellement les nombres au tableau. (x 1) Donner une décomposition d’un nombre donné : 680 et 705.

 

2. CALCUL MENTAL

collectif | 10 min. | entraînement

Calculer sans poser :

Faire une synthèse sur la procédure.

428 + 200 ; 605 + 300 ; 723 + 400.

3. RESOLUTION DE PROBLÈMES

collectif | 15 min. | entraînement

Les élèves font la Fiche Balances 2 en autonomie.

4. APPRENTISSAGE

collectif | 20 min. | découverte

Jeu Le Comparator

Découverte du jeu en collectif puis jeu en autonomie par groupes de 2 ou 4.
Pour les élèves pour qui le jeu a l’air trop simple, ajouter une consigne au jeu : après avoir classé les deux ou trois cartes, ils doivent donner l’écart entre la plus petite carte et la plus grande carte.
En parallèle, finir la Fiche Exercices numération 2 si besoin.