Le corps humain et les 5 sens

Discipline
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Niveaux
MS, GS.
Auteur
I. LAURENT
Objectif
-Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
-Situer et nommer quelques parties du visage et du corps sur lui-même et sur une représentation.
-Situer et nommer les parties du visage, du corps et quelques articulations (cheville, genou, coude, hanche, épaule, nuque) sur lui-même ou sur une représentation.
-Se représenter avec un corps articulé en mouvement (en train de courir ou de sauter…).
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
Dates
Créée le 14 septembre 2019
Modifiée le 14 septembre 2019
Statistiques
1318 téléchargements
16 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Découverte du corps dans son ensemble

Dernière mise à jour le 14 septembre 2019
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
-Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
Feuilles blanches (avant/après).
Feutres.
Dessin enseignante.

1. Evaluation diagnostique

collectif | 10 min. | recherche

Les enfants vont devoir dessiner leur représentation de leur corps. 

Où est le corps ? 

Un enfant montre et tente d'expliquer ce qu'est le corps.

Le corps c'est tout ce que l'on est ce sont nos bras, nos jambes, notre tête, ....

Vous allez vous asseoir et prendre une feuille et un pot de feutre par table. Vous mettez votre prénom et vous dessinez sur la feuille un corps , votre corps . Je vais passer vous voir pour aider à écrire le prénom pour ceux qui n'y arrivent pas. Je vous laisse 10 min et ensuite on reviendra au coin regroupement pour regarder ensemble vos dessins."

2. Les différentes représentations du corps

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Au coin regroupement : 

L'enseignant a au préalable dessiné un corps sur une feuille A4 pour le montrer aux élèves. 

Les élèves ont chacun leur dessin avec eux au coin regroupement. 

"J'ai affiché au tableau le dessin que j'ai fait. Est-ce que vos dessins ressemblent au mien ? 

Les élèves échangent entre eux et avec l'enseignante pour expliquer les points communs et les différences. 

"Maintenant nous allons ensemble délimiter les différentes parties du corps. Nous allons partir du haut vers le bas. Vous avez le droit de vous regarder pour vous aider."

Plusieurs élèves viennent au tableau pour délimiter les différentes parties du corps. 

Elle note au tableau les parties du corps nommées par les élèves.

3. Redessiner avec des modifications

collectif | 10 min. | entraînement

"Vous retournez vous asseoir et à présent vous redessinez encore votre corps à côté de l'autre. Avec tout ce qu'on vient d'apprendre votre dessin doit être plus complet. Je laisse le modèle au tableau si vous n'êtes pas sûres de vous, vous avez le droit d'aller le voir de plus près".

Les élèves dessinent une nouvelle fois leur corps sur la même feuille que précédemment. 

2

Les parties du corps en profondeur

Dernière mise à jour le 14 septembre 2019
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
-Observer et identifier les caractéristiques de l’être humain.
-Savoir désigner les principales articulations du corps.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Pantin
Gommettes

1. J'ai un corps comme le pantin

collectif | 10 min. | découverte

Elle présente le pantin, le nomme et demande aux élèves s'ils savent comment on l'utilise. Les faire parler autour de ce pantin. 

Discussion avec les autres et avec l'enseignante.

Piste de dialogue :

-Les différentes parties du corps : on les nomme, on les touche. C'est une approche anatomique.

-Ce que fait notre corps : il peut bouger et le pantin est une aide pour montrer et faire reproduire des mouvements. Il permet de nommer les différents segments. C'est une approche fonctionnelle.

-Avec notre corps, on ne fait pas que des mouvements : on mange, on boit, on dort, on respire ...

-On peut marcher, courir, sauter avec les jambes ... La main peut attraper un crayon et dessiner ... On souffle par la bouche et/ou par le nez ...

2. Jeu du chef d'orchestre

collectif | 5 min. | découverte

Le jeu est connu des élèves car il est réalisé en sport. 

Elle réalise un mouvement avec une partie du corps.

Toucher et nommer la partie du corps montrées par l'enseignant.

Faire nommer aux élèves les parties du corps que l'on touche et repérer les élèves qui connaissent et qui ne connaissent pas les parties du corps.

3. Le pantin qui bouge

collectif | 20 min. | recherche

"Comment bouge t-on ? A quoi servent nos bras et nos jambes ?" 

Proposer des réponses.

Présenter un pantin rigide : "Peut-il bouger ses bras et ses jambes ? Comment faire pour qu’il les remue ?" Demander aux élèves de venir coller une gommette là où le pantin devrait bouger. 

Propositions de réponses + venir coller les gommettes. 

Valider/invalider avec le pantin articulé. On peut demander aux élèves de venir faire bouger la jambe droite, le bras gauche etc… 

Les élèves doivent évoquer le fait que nos bras et nos jambes permettent à notre corps de bouger et de se déplacer.  - Les principaux points doivent être montrés : le cou, l’épaule, le coude, le poignet, le genou, la cheville. Le point d’articulation de la hanche sera certainement plus difficile à trouver.  

3

Légender les affiches du visage et du corps humain + connaître les 5 sens

Dernière mise à jour le 14 septembre 2019
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
-Savoir légender le visage et le corps humain.
-Connaître les fonctions de chaque partie du corps.
-Connaître les 5 sens.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Pantin + gommettes
Affiches + étiquettes

1. Rappel de la séance précédente

collectif | 5 min. | réinvestissement

Demander aux élèves de rappeler les différentes parties du visage et corps dont ils se souviennent.

Demander aux élèves de rappeler comment on bouge. C’est l’occasion de rappeler les différents points d’articulation vu précédemment. 

Propositions de réponses.

2. Travail autour des affiches

collectif | 15 min. | recherche

Légender :

Aimanter les deux affiches au tableau et toutes les étiquettes.

"Que voit-on sur les affiches ? A quoi servent les étiquettes ?"

Les élèves se succèdent au tableau à tour de rôle afin de compléter le visage et le corps. 

Donner les fonctions de chaque partie du corps : 

Une fois les étiquettes placées correctement, demander aux élèves la fonction de la partie représentée. 

Les yeux servent à regarder, les oreilles à entendre, le nez à sentir, les mains à toucher (attraper), la langue (la bouche) à goûter...

3. Réaliser un classement d'images selon le sens

collectif | 10 min. | recherche

Expliquer aux élèves que nous avons 5 sens : la vue, le toucher, l'ouïe, le goût, l'odorat. Montrer aux élèves l'affiche que l'enseignante a préalablement préparé, elle est intitulée "Les 5 sens" avec les images. 

Les élèves répètent chaque mot de vocabulaire. 

Expliquer aux élèves qu'ils vont chacun avoir une étiquettes avec une image et qu'il va falloir trouver le sens qui correspond. L'enseignante a 4 ou 5 exemples qu'elle fait avec les élèves pour illustrer la consigne. 

Chaque élève vient mettre son étiquette au bon endroit et explique son choix. Les autres valident. 

4

Création de devinettes

Dernière mise à jour le 14 septembre 2019
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
-Utiliser les noms et fonctions de chaque partie du corps.
-Inventer des devinettes.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Loto
Puzzles bonhomme
Affiche les 5 sens
Feuilles ou tableau

1. Rappel de la séance précédente

collectif | 10 min. | découverte

Reprendre l'affiche sur les 5 sens et demander aux élèves ce que nous avons fait la dernière fois. Refaire des exemples si nécessaire.

Réponses et discussion autour de l'activité

2. Ateliers autour des parties du corps

demi-classe | 20 min. | recherche

3 groupes : 

1) puzzles bonhommes à reconstruire ou retirer les étiquettes des 5 sens à refaire.

2) Loto avec l'ATSEM. 

-> ces 2 ateliers peuvent tourner. 

3) Atelier dirigé avec l'enseignante (demi-classe) : création de devinettes. 

1) Présentation de l’activité : expliquer le but des 2 séances (inventer des devinettes sur le corps humain et les dicter à la maitresse). Demander aux élèves d’expliquer ce que signifie le mot « devinette ». Donner un exemple de devinette attendue : « Je suis sur le visage et j e permets de respirer. Je suis……… »(Le nez).
 Comprendre qu’il va falloir inventer un petit texte avec une question à laquelle les camarades devront répondre. Il ne faut donc pas donner la réponse ! 

2) Dictée à l’adulte : dans un premier temps, accepter ce qui est dicté. Ne pas interrompre un élève qui se lance. Dire ce qui est écrit au fur et à mesure et s’arrêter et montrer son embarras lorsque cela est nécessaire.  Demander aux élèves de ralentir leur débit.  Faire expliquer ou éclaircir le contenu, les encourager et les inciter à aller plus loin en les questionnant, les guidant.  Plusieurs élèves n’auront pas pris la parole. Refaire une séance de dictée à l’adulte. 
 

5

Création de devinette (autre groupe)

Dernière mise à jour le 14 septembre 2019
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
-Utiliser les noms et fonctions de chaque partie du corps.
-Inventer des devinettes.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Loto
Puzzles bonhomme
Affiche les 5 sens
Feuilles ou tableau

1. Rappel de la séance précédente

collectif | 10 min. | découverte

Demander aux élèves ce qu'ils ont fait la semaine dernière (loto, puzzles, devinettes...) 

Proposer aux enfants qui ont crée des devinettes d'expliquer aux autres. 

Puis dispersion des groupes.

2. Ateliers autour des parties du corps

demi-classe | 20 min. | recherche

3 groupes : 

1) puzzles bonhommes à reconstruire ou retirer les étiquettes des 5 sens à refaire.

2) Loto avec l'ATSEM. 

-> ces 2 ateliers peuvent tourner. 

3) Atelier dirigé avec l'enseignante (demi-classe) : création de devinettes. 

1) Présentation de l’activité : expliquer le but des 2 séances (inventer des devinettes sur le corps humain et les dicter à la maitresse). Demander aux élèves d’expliquer ce que signifie le mot « devinette ». Donner un exemple de devinette attendue : « Je suis sur le visage et j e permets de respirer. Je suis……… »(Le nez).
 Comprendre qu’il va falloir inventer un petit texte avec une question à laquelle les camarades devront répondre. Il ne faut donc pas donner la réponse ! 

2) Dictée à l’adulte : dans un premier temps, accepter ce qui est dicté. Ne pas interrompre un élève qui se lance. Dire ce qui est écrit au fur et à mesure et s’arrêter et montrer son embarras lorsque cela est nécessaire.  Demander aux élèves de ralentir leur débit.  Faire expliquer ou éclaircir le contenu, les encourager et les inciter à aller plus loin en les questionnant, les guidant.  Plusieurs élèves n’auront pas pris la parole. Refaire une séance de dictée à l’adulte.