Mon corps se plie

Discipline
Vivant, matière, objets
Niveaux
GS.
Auteur
J. ORTIZ
Objectif
- Prendre conscience des différentes parties de son corps et des articulations.
- Repérer les mouvements du corps humain.
- Découvrir la langue écrite
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter, mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions
  • Le fonctionnement du corps humain et la santé
Dates
Créée le 23 mai 2012
Modifiée le 26 mai 2012
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Représentations initiales

Dernière mise à jour le 23 mai 2012
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
- Faire appel à ses connaissances sur le corps humain.
Durée
35 minutes (3 phases)

1. Entourer les articulations

groupes de 6 | 15 min. | découverte

- Sur vos feuilles, il y a un garçon ou une fille de dessinée. Vous devez entourer avec votre crayon les parties de son corps qui se plient. Vous devez vous aider de votre propre corps, regardez se qui se plie quand vous bouger.
> Faire écrire les noms sur la feuille.

2. Nommer les articulations

individuel | 10 min. | découverte

- Maintenant que vous avez entouré les différentes parties, on va essayer de les nommer, c’est-à-dire de leurs donner un noms.
> Dictée à l’adulte des noms de chaque partie

3. Coloriage

collectif | 10 min. | découverte

- Vous pouvez colorier votre personnage avec des crayons de couleurs.

2

Les statues

Dernière mise à jour le 26 mai 2012
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
- Inventer une posture.
- La dessiner.
- La décrire.
Durée
45 minutes (3 phases)

1. Consigne

collectif | 5 min. | découverte

- Vous allez vous mettre par deux. Il y aura alors un sculpteur et une statue. Le sculpteur va modeler la statue. Qu’est-ce que cela veut dire modeler?
> Réponse.

- Il va devoir lui donner la forme qu’il veut et quand il sera satisfait de sa statue, il la dessinera sur la feuille que j’ai apportée.
Quand vous aurez terminé, on inverse les rôles, le sculpteur devient statue et la statue devient sculpteur.

 

- Attention, les statues, vous devez vous laisser faire et vous ne devez plus bouger quand on vous dessine! Et on essaye de tous faire des statues différentes.

2. Création

binômes | 25 min. | recherche

Les sculpteurs sculptent leurs statues et les dessinent.

Inversement des rôles.

3. Description

individuel | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Par dictée à l'adulte, faire décrire les statues.

3

Les attelles

Dernière mise à jour le 26 mai 2012
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
- Comprendre l'importance et le rôle des articulations du corps.
- Introduire le terme d'articulation.
Durée
30 minutes (2 phases)

1. Articulation bloquées

binômes | 15 min. | recherche

> Bloquer avec une règle et du scotch le coude, le genou et le dos.
> Demander aux élèves libres de prendre une position et aux autres de les imiter.
> Prendre une photo.
> Proposer à d’autres enfants de réaliser l’exercice.

2. Discussion

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

- Que se passe-t-il? Pourquoi cet élève-ci n’arrive pas à faire comme cet élève-là?
> Réponse
- On va faire une affiche pour la classe avec les photos et on va essayer d’expliquer ensemble ce qui se passe.
> Introduction du terme d’articulation.

4

Les trois parties du corps

Dernière mise à jour le 26 mai 2012
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
- Découvrir les différentes parties du corps.
- Nommer ces différentes parties.
Durée
50 minutes (3 phases)

1. Rappel

collectif | 10 min. | réinvestissement

Rappeler ce qui a été vu dans la séance précédente, sans l’affiche dans un premier temps puis avec l’affiche dans un second temps.

2. Le tronc, la tête, les membres.

collectif | 15 min. | découverte

Définir les différentes parties du corps : le tronc, la tête et les membres.
Leur faire montrer sur eux-mêmes.

3. Consigne et application

individuel | 25 min. | entraînement

Explication de la consigne :
- Vous allez prendre chacun une feuille comme celle-ci et vous allez colorier les différentes parties du corps.

Réalisation de l’exercice.

5

Les articulations

Dernière mise à jour le 26 mai 2012
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
- Nommer les différentes articulations du corps.
- Placer les différentes articulations du corps.
Durée
60 minutes (3 phases)

1. Les silhouettes

collectif | 20 min. | réinvestissement

- Voici une silhouette. On va essayer de nommer, de donner un nom à chaque parties du corps qui se plie et on mettra une étiquette pour se rappeler leurs noms.

2. Etude de mots

collectif | 15 min. | entraînement

- Maintenant que l’on sait comment s’appelle chaque partie du corps, on va regarder comment sont fait ces mots.
Frapper les syllabes de chaque mots et les marquer sur les étiquettes.
Inviter les élèves à faire des remarques sur les syllabes qui se ressemblent.

3. Mise en application

individuel | 25 min. | entraînement

- Je vais vous donner une feuille avec la représentation d’une silhouette. C’est la même que celle de l’affiche.
En dessous j’ai mis les étiquettes-mots que vous devrez découper et que vous devrez replacer sur la silhouette.
Pour le modèle, vous avez l’affiche. Vous pouvez vous déplacer pour voir mieux.