Le verbe

Discipline
Grammaire
Niveaux
CE1.
Auteur
K. KHERBOUCHE
Objectif
- Reconnaître les principaux constituants de la phrase : identifier le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier).

- Commencer à identifier la relation sujet-verbe à partir de l'observation des effets des transformations liées aux temps et au changement de personne.

- Identifier le radical et la terminaison.

- Commencer à identifier la composition des verbes par l'observation et la comparaison.

- Distinguer temps simples et temps composés.
Relation avec les programmes

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
  • S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.
Dates
Créée le 09 octobre 2019
Modifiée le 09 octobre 2019
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Découverte de la notion

Dernière mise à jour le 09 octobre 2019
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
-Comprendre que le verbe est un mot qui exprime le plus souvent une action.
-Distinguer verbe à l'infinitif et verbe conjugué.
Durée
55 minutes (3 phases)
Matériel
-Texte "Tous aux fourneaux" (à photocopier)
-Texte reproduit au tableau.
-Un jeu d'étiquettes-verbes
Informations théoriques
Définition du verbe selon le Larousse:
Catégorie grammaticale qui regroupe l'ensemble des formes composées d'une base lexicale et d'un certain nombre d'affixes pertinents variant en nombre, en personne, en temps, dont la fonction syntaxique est de structurer les termes de l'énoncé, et dont le rôle sémantique est de décrire les actions, les états, les modifications relatifs aux éléments auxquels réfèrent les noms sujets.
Remarques
#L'infinitif :
C'est le verbe à l'état brut. Les verbes à l'infinitif sont classés en 3 groupes, en fonction de leur terminaison :
-Terminaison -er : 1er groupe. ex : marcher, manger
-Terminaison en -ir, avec participe présent en -issant : 2ème groupe. ex : finir : en finissant
-Autres verbes : 3ème groupe. ex : dire, faire...
dormir (en dormant)

#La règle de l'infinitif :
Le verbe à l'infinitif se conjugue. Dans la conjugaison, c'est la terminaison du verbe qui change et prend le genre et le nombre de son sujet. Le verbe conjugué est le noyau principal d'une phrase (pour former une phrase, il faut au moins 1 verbe conjugué). Mais on peut également le trouver sous sa forme à l'infinitif. Dans ce cas, il sera invariable.

1. Lecture et compréhension du texte

collectif | 15 min. | découverte

Texte support                                                Tous aux fourneaux

Maman épluche les pommes. Pendant ce temps, Eliott coupe les poires. Puis Maman casse les oeufs dans le saladier. Agathe mélange avec une grande cuillère. Maman dispose les fruits dans un moule. Eliott verse la pâte dessus. Enfin Maman enfourne le moule. Dans une heure tout le monde mangera le bon gâteau !

-Laisser les élèves lire silencieusement avant de faire lire à haute voix. Poser quelques questions pour vérifier la compréhension. Quand le texte s’y prête, organiser une lecture dialoguée avec acteurs et narrateurs.  

Quel est le titre du texte? 

Quels sont les personnages de ce texte?  Où sont-ils? 

Que préparent-ils? 

Que fait chacun d'entre eux pour faire ce gâteau? 

2. Mise en scène

collectif | 20 min. | recherche

- Faire venir trois enfants au tableau, chacun d’eux jouera un rôle (Maman, Eliott, Agathe).

►Faire relire à haute voix par un élève la première phrase : « Maman épluche les pommes ».

-Demander à l’enfant qui joue le rôle de Maman de mimer l’action.

-Demander aux enfants quel mot nous dit ce que fait Maman (« épluche ») puis de souligner ce mot dans leur texte.

-Demander à un élève de venir au tableau souligner en rouge le mot.

►Faire relire à haute voix par un élève la deuxième phrase : « Pendant ce temps, Eliott coupe les poires ».

-Utiliser la même démarche pour cette phrase puis pour toutes les phrases du texte.

►Faire relire tous les mots soulignés : « épluche, coupe, casse, mélange, dispose, verse, enfourne, mangera ».

enlightenedDire que ces mots s’appellent des verbes ; ils indiquent ce que l’on fait (des actions).

-Ecrire au tableau « des verbes » et afficher le collier-figurine qui illustre les verbes.

3. Jeu pour trouver le verbe et son infinitif

individuel | 20 min. | réinvestissement

⇒ Envoyer un élève au tableau tirer au sort une étiquette dans la boîte, la faire lire en silence puis récupérer l’étiquette. 

-Demander à l’élève de mimer le verbe. Les autres lèvent le doigt pour proposer un verbe. 

enlightenedFaire formuler la réponse de deux façons (deux formes du verbe : conjugué et à l’infinitif).

enlightenedPour obtenir la forme conjuguée, poser une question du type : « Que fait Manon ? » ;

enlightenedPour obtenir le verbe à l’infinitif, poser une question du type : « Qu’est-ce que Manon est en train de faire ? » et faire répondre par « Manon est en train de… ».  Conclure en disant : « C’est le verbe marcher ».

-A chaque fois, écrire au tableau le verbe sous sa forme conjuguée dans une phrase (en utilisant le prénom de l’enfant qui mime) et le verbe à l’infinitif.

Exemple : « Manon marche marcher ». Souligner en rouge «marche», écrire un V majuscule rouge en dessous du mot. Expliquer ce que signifie le V