Le système solaire

Discipline
Sciences et technologie
Niveaux
CM1.
Auteur
L. LEFEVRE
Objectif
- Situer la Terre dans le système solaire.
- Caractériser les conditions de vie sur Terre (température, présence d'eau liquide).
- Connaître le Soleil, les planètes.
- Connaître la position de la Terre dans le système solaire.
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2020

  • Décrire les conditions de la vie terrestre.
Dates
Créée le 24 octobre 2019
Modifiée le 24 octobre 2019
Statistiques
1790 téléchargements
24 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Vocabulaire : galaxie, système solaire, Voie Lactée, astre, planète, étoile, satellites
Présentation de notre système solaire
Présentation de la Terre
Conditions de vie sur une planète

Déroulement des séances

1

Emergence des représentations initiales

Dernière mise à jour le 24 octobre 2019
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Expliquer un phénomène à l'oral et à l'écrit.
- Proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question ou un problème .
Durée
50 minutes (1 phase)
Matériel
Affiche hypothèse
Affiche "récap" qui se remplira au fur et à mesure
Informations théoriques
Difficultés provenant des idées préalables des élèves :
- Les élèves pensent que les étoiles disparaissent le jour.
- Les élèves confondent souvent étoiles et planètes. Ils ne sont pas a priori conscients que le Soleil est une étoile, car celles-ci apparaissent dans le ciel comme des points minuscules très différents de l’aspect du Soleil vu depuis la Terre.
- Les élèves pensent souvent que les planètes sont beaucoup plus volumineuses que les étoiles : en effet, ils ont souvent observé des photos de planètes où celles-ci ont une taille.
- Les dimensions dans l’Univers sont toujours très sous-évaluées : ils n’ont aucune idée de la structure de l’Univers, ni des distances, les étoiles sont pour eux fixées à égale distance de la Terre sur une voûte (le planétarium risque de renforcer cette représentation).
Remarques
L'obstacle principal pour les élèves : ils éprouvent des difficultés à se décentrer (notion de repères)

maison : groupe de 6-7 élèves
demi-maison : groupe de 3-4 élèves

1. Phase 1

collectif | 50 min. | découverte

Ecrire au centre d'une affiche les mots : système solaire 

Notre but final est d'être incollable au sujet du système solaire, c'est-à-dire pouvoir dire ce que c'est, le représenter, dire ce qui le compose, expliquer les différents élément qui le compose

Vous allez tout d'abord écrire sur votre ardoise toutes les choses qui vous font penser à ces mots, écrire vos hypothèses. Ça peut être des explications de ce mots, d'autres mots qui ont un rapport, des synonymes, des définitions de mots qui ont un rapport, ect...

Reformulation : Qu'est-ce que c'est, qu'est-ce qu'on y trouve, à quoi ça sert peut-être, comment c'est organisé ?

Recherche (individuel) 5min 

Passage dans les rangs pour organiser la mise en commun

Mise en commun (demi-maison) 10min

Proposer des rôles (étiquettes) pour faciliter les échanges

Mise en commun (maison) 10min

Mise en commun (collectif) 20min

Interroge, vérifie l'écoute, reformule, questionne, ect...

Marque sur l'affiche toutes les hypothèses en essayant de les organiser/regrouper au mieux 

Bilan (collectif) 5min 

Reformuler ce que pensent les élèves et en conclure ce qu'on doit découvrir ou vérifier dans les prochaines séances 

Connaitre le système solaire (composition du notre)

Savoir différencier un astre, une étoile, un soleil, une planète

Découvrir si toutes les planètes sont pareilles 

Savoir s'il existe d'autres systèmes solaires

Découvrir ce qu'est une constellation et une Galaxie 

Approfondir nos connaissances sur la Terre

2

Notre système solaire - 1

Dernière mise à jour le 24 octobre 2019
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Situer la Terre dans le système solaire.
- Connaître la position de la Terre dans le système solaire.
- Connaître le Soleil, les planètes.
Durée
50 minutes (1 phase)
Matériel
Affiche hypothèse
Affiche leçon
Vidéoprojecteur
Vidéo : les fondamentaux - le système solaire
Ardoise
Document 1 - Modèle trace écrite
Document 2 - Représentations de notre système solaire
Informations théoriques
8 planètes (ordre de la plus proche du Soleil à la plus lointaine) : Mercure, Vénus, Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune
Remarques
Projet écriture avec pour découverte : créer une phrase mnémotechnique pour retenir dans l'ordre le nom des planètes.

1. Phase 1

collectif | 50 min. | entraînement

Rappels (collectif) 5min

Sortir l'affiche hypothèse

Etaye, vérifie l'écoute, reformule

On cherche à :

Connaitre le système solaire (composition du notre)

Savoir différencier un astre, une étoile, un soleil, une planète

Découvrir si toutes les planètes sont pareilles 

Savoir s'il existe d'autres systèmes solaires

Découvrir ce qu'est une constellation et une Galaxie 

Approfondir nos connaissances sur la Terre

Nous allons commencer par définir ce qu'est un système solaire et de quoi il est composé pour cela nous allons nous interessé à notre système solaire.

Visionnage passif de la vidéo (collectif) 5min

Les fondamentaux - le système solaire

Nous allons de nouveau regarder la vidéo, vous allez noter sur votre ardoise tout ce qui vous semble important de retenir pour répondre à la question : "De quoi est composé notre système solaire ?"

Visionnage actif de la vidéo (individuel) 5min

Passage entre les rangs pour organiser la mise en commun

Mise en commun (collectif) 10min

interroge, rebondit, vérifie l'écoute, note sur l'affiche leçon en organisant en forme de carte mental 

Rédigeons maintenant notre leçon à l'aide de la carte mentale en mettant tous ces éléments dans l'ordre et en faisant des phrases

Structuration (collectif) 5min

Ecris la leçon sous dictée "guidée"

Trace écrite (individuel) 15min

Bilan (collectif) 5min

Aujourd'hui on a découvert la composition de notre système solaire 

la faire reformuler par des élèves dans le besoin

Il nous reste à : 

 

Savoir différencier un astre, une étoile, un soleil, une planète

Découvrir si toutes les planètes sont pareilles 

Savoir s'il existe d'autres systèmes solaires

Découvrir ce qu'est une constellation et une Galaxie 

Approfondir nos connaissances sur la Terre

3

Notre système solaire - 2

Dernière mise à jour le 24 octobre 2019
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Situer la Terre dans le système solaire.
- Connaître la position de la Terre dans le système solaire.
- Connaître le Soleil, les planètes.
Durée
55 minutes (1 phase)
Matériel
Affiche hypothèses
Affiche leçon
Dictionnaires
Ardoises
Document 1 - Trace écrite

1. Phase 1

collectif | 55 min. | entraînement

Rappel (collectif) 5min

Sortir l'affiche hypothèse

Etaye, vérifie l'écoute, reformule

voir trace écrite

questionne, reformule, complète, ...

Que peut-on remarquer de ces 8 planètes ? 

recherche (collective) 5min

Utiliser des représentation en couleurs du système solaire et des planètes

Que les 4 premières sont plus petites que les 4 dernières

Les 4 premières sont composées de roches (telluriques) et les 4 suivantes de gaz (gazeuses)

Nous avons découvert de nombreux nouveaux mots, il est temps de les définir à l'aide de ce qu'on a appris.

Listons déjà ces mots

Recherche (maison) 5min 

Les souligner sur l'affiche hypothèse

Astres, étoiles, planètes, satellites

Sur votre ardoise vous allez essayer de définir ces mots. Attention une définition c'est expliquer un mot et non pas donner un exemple.

Mise en commun (collectif) 10min

Quel outil pourrait nous permettre de vérifier ? 

Le dictionnaire / Internet

Chaque maison va donc rechercher un mot

Vérification (maison) 5min

Complète l'affiche leçon

1 mot par maison

Point à chaque maison qui trouve

Points bonus pour la première maison

Rédigeons maintenant notre leçon à l'aide de la carte mentale en mettant tous ces éléments dans l'ordre et en faisant des phrases

Structuration (collectif) 5min

Ecris la leçon sous dictée "guidée"

Trace écrite (individuel) 15min

voir document 1 - Trace écrite

Bilan (collectif) 5min

Nous connaissons la composition de notre système solaire 

la faire reformuler par des élèves dans le besoin

Aujourd'hui nous avons appris à différencier un astre, une étoile, un soleil, une planète 

les faire reformuler par des élèves dans le besoin

Il nous reste à : 

Savoir s'il existe d'autres systèmes solaires

Découvrir ce qu'est une constellation et une Galaxie 

Approfondir nos connaissances sur la Terre

4

Les systèmes solaires

Dernière mise à jour le 24 octobre 2019
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
Replacer notre système solaire dans l'espace
Introduire la notion de Galaxie et constellation
Durée
50 minutes (1 phase)
Matériel
Affiche hypothèse
Affiche leçon
Ardoise
Vidéoprojecteur / TNI
Vidéo "A ciel ouvert - épisode 1 - Les constellation" https://www.youtube.com/watch?v=pDDe7j5-L7E
Document 1 - Trace écrite

1. Phase 1

collectif | 50 min. | entraînement

Rappels (collectif) 5min

Sortir l'affiche hypothèse

Etaye, vérifie l'écoute, reformule

Voir Trace écrite

Nous allons nous intéresser aux questions suivantes : "Est-ce qu'il existe d'autres systèmes solaires ?" et " Qu'est-ce qu'une constellation et une Galaxie ?"

Visionnage passif de la vidéo (collectif) 5min

Fait des poses, questionne, fait reformuler, ré-explique

vidéo "A ciel ouvert - épisode 1 - Les constellation" https://www.youtube.com/watch?v=pDDe7j5-L7E

Les 3 premières minutes suffisent.

Visionner toute la vidéo

Nous allons de nouveau regarder la vidéo, vous allez noter sur votre ardoise tout ce qui vous semble important de retenir pour répondre nos questions 

Visionnage actif de la vidéo (individuel) 5min

Passage entre les rangs pour organiser la mise en commun

Mise en commun (collectif) 10min

interroge, rebondit, vérifie l'écoute, note sur l'affiche leçon en organisant en forme de carte mental 

Rédigeons maintenant notre leçon à l'aide de la carte mentale en mettant tous ces éléments dans l'ordre et en faisant des phrases

Structuration (collectif) 5min

Ecris la leçon sous dictée "guidée"

Trace écrite (individuel) 15min

Bilan (collectif) 5min

On connait la composition de notre système solaire , la différence entre un astre, une étoile, un soleil, une planète

Aujourd'hui on a découvert s'il existait d'autres systèmes solaires et ce que sont les constellations et les galaxies 

faire reformuler par des élèves dans le besoin

Il nous reste à : 

Approfondir nos connaissances sur la Terre

5

Notre planète : La Terre 1

Dernière mise à jour le 24 octobre 2019
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Caractériser les conditions de vie sur Terre (température, présence d'eau liquide, atmosphère).
Durée
50 minutes (1 phase)
Matériel
Affiche hypothèses
Affiche Leçon
Vidéoprojecteur / TNI
Vidéo "Les fondamentaux - La planète bleue " https://www.youtube.com/watch?v=lVevjGI5D0k
Ardoise
Document 1 - Trace écrite

1. Phase 1

collectif | 50 min. | découverte

Rappels (collectif) 5min

Sortir l'affiche hypothèse

Etaye, vérifie l'écoute, reformule

Voir Trace écrite

Nous allons nous intéresser à la question suivante : "Pourquoi il y a de la vie sur Terre et pas sur les autres planètes de notre système solaire ?"

Visionnage passif de la vidéo (collectif) 5min

Fait des poses, questionne, fait reformuler, ré-explique

vidéo "Les fondamentaux - La planète bleue " https://www.youtube.com/watch?v=lVevjGI5D0k

Nous allons de nouveau regarder la vidéo, vous allez noter sur votre ardoise tout ce qui vous semble important de retenir pour répondre à notre question 

Visionnage actif de la vidéo (individuel) 5min

Passage entre les rangs pour organiser la mise en commun

Mise en commun (collectif) 10min

interroge, rebondit, vérifie l'écoute, note sur l'affiche leçon en organisant en forme de carte mental 

Rédigeons maintenant notre leçon à l'aide de la carte mentale en mettant tous ces éléments dans l'ordre et en faisant des phrases

Structuration (collectif) 5min

Ecris la leçon sous dictée "guidée"

Trace écrite (individuel) 15min

Bilan (collectif) 5min

On connait la composition de notre système solaire , la différence entre un astre, une étoile, un soleil, une planète,s'il existait d'autres systèmes solaires et ce que sont les constellations et les galaxies 

Aujourd'hui on a commencé à approfondir nos connaissances sur la Terre

faire reformuler par des élèves dans le besoin

Il nous reste à : 

terminer cet approfondissement de la Terre

6

Notre planète : La Terre 2

Dernière mise à jour le 24 octobre 2019
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Nommer et localiser les grands repères géographiques (océans + continents)
Durée
50 minutes (1 phase)
Matériel
Affiche hypothèses
Affiche leçon
Document 1 - Trace écrite
Document 3 - Planisphère de la Terre

1. Phase 1

collectif | 50 min. | découverte

Rappels (collectif) 5min

Sortir l'affiche hypothèse

Etaye, vérifie l'écoute, reformule

Voir Trace écrite

Nous allons nous intéresser à la question suivante : "De quoi est composé la Terre ?"

Recherche (collective) 5min

Vidéoprojeter une image de la Terre 

Comment surnomme-t-on la Terre ? 

La planète bleue 

Pourquoi ?

Parce qu'elle est composé majoritairement d'eau 

D'où provient cette eau ? 

Océans (majorité), mer, lac, rivières, ...

Connaissez-vous la proportion d'eau sur Terre par rapport à la terre (émergé) ?

71% presque 3/4 de la Terre 

faire un diagramme circulaire

Quelles est la différence entre mer et océan ? 

mer : étendue d’eau salée de taille moyenne. Elle est plus petite et moins profonde que l’océan

continent : vaste étendue de terres, souvent entourée par des océans

Révisons un peu ces fameux océans et continent. Par maison vous allez devoir les repérer et les nommer

Recherche (maison) 10min

Document 3 - Planisphère de la Terre (1 par maison)

Passe dans les rangs pour organiser la mise en commun

Mise en commun (collectif) 10min

Repérer d'abord les 6 continents et 5 océans, les nommer ensuite

Document 3 - Planisphère de la Terre (1 par élève)

Vidéoprojecter le document 2

Etaye, reformule, guide

Rédigeons maintenant notre leçon à l'aide de la carte mentale en mettant tous ces éléments dans l'ordre et en faisant des phrases

Structuration (collectif) 10min

Ecris sous dictée "guidée"

Trace écrite (collectif) 10min

7

Bilan

Dernière mise à jour le 24 octobre 2019
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
Evaluer les acquis
Durée
50 minutes (1 phase)

1. Phase 1

collectif | 50 min. | évaluation

Rappel (collectif) 5min

Bilan (individuel) 45min

Explicite les consignes au besoin

Fait formuler à l'oral pour faciliter l'écrit