Hocus, Pocus: les sorcières, hier et aujourd'hui

Discipline
Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
6ème.
Auteur
J. LECLAIR
Objectif
Problématique: les sorcières nous font-elles toujours peur?
- étudier des textes de différentes époques et de différentes formes: texte antique , Homère (Circé, dans l'Odyssée) , poésie classique, Ronsard ("contre Denise, sorcière"), conte merveilleux ("Dame Trude"), conte contemporain comique (La sorcière du placard à balais) et univers de fantasy (Harry Potter)
- voir l'évolution du traitement de la figure de la sorcière et tenter un rapprochement timide avec le rapport des hommes à la littérature (conjuration de la peur, litt. comme leçon de prudence, morales VS société du divertissement, comique, univers fascinants.
- Circé + Harry Potter: créatures de la mythologie grecque (pont avec la séquence suivante).
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2018

  • Découvrir des contes, des albums adaptant des récits mythologiques, des pièces de théâtre mettant en scène des personnages sortant de l’ordinaire ou des figures surnaturelles.
  • Comprendre ce qu’ils symbolisent.
  • S’interroger sur le plaisir, la peur, l’attirance ou le rejet suscités par ces personnages.
  • Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
  • Lire et comprendre des œuvres de plus en plus longues et de plus en plus complexes : - CM1 : 5 ouvrages de littérature de jeunesse et 2 œuvres du patrimoine ; - CM2 : 4 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine ; - 6e : 3 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine.
  • Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle.
Dates
Créée le 24 octobre 2019
Modifiée le 10 novembre 2019
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Le monstre, aux limites de l'humain: la sorcière, monstrueuse et pourtant si proche de nous.
Problématique: Les sorcières nous font-elles toujours peur?
Quelle évolution du personnage de la sorcière, depuis le Moyen-Âge jusqu'à nos jours? => questionner les finalités littéraires d'un point de vue diachronique à travers la représentation d'un personnage récurrent.

Déroulement des séances

1

Séance 1: l'image de la sorcière, hier et aujourd'hui.

Dernière mise à jour le 07 novembre 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Montrer l'évolution de la représentation de la sorcière: monstrueuse, angoissante autrefois, comique de nos jours.
La figure de la sorcière à l'origine d'une croyance païenne importante: le sabbat


Durée
104 minutes (3 phases)

1. séance 1: comment les sorcières sont-elles représentées dans les illustrations et la peinture?

collectif | 28 min. | découverte

1- Donner titre de la séquence et faire sauter quelques lignes pour la problématique.

Comparer plusieurs images de sorcières: images d'hier, images d'aujourd'hui.

Que constatons-nous?

Les sorcières autrefois étaient représentées comme des êtres maléfiques, tandis que de nos jours les images ne sont plus effrayantes, elles sont même plutôt comiques.

2- Donner la problématique de la séquence: les sorcières nous font-elles toujours peur?

2. Goya, le Sabbat des sorcières

collectif | 38 min. | découverte

Leçon: dans les croyances populaire, lors de la fête des morts du 31 octobre, les sorcières enfourchaient leurs balais et allaient se réunir pour célébrer le diable.

Comment Francisco de Goya représente-t-il ce Sabbat?

À quel moment de la journée cette scène se déroule-t-elle?

  1. Quel animal représente le diable?
  2. Comment cet animal est-il mis en valeur dans le tableau?
  3. Quelles offrandes les sorcières lui font-elles?
  4. Quelles sont vos réactions face à ce tableau?

3. La représentation de la sorcière dans les albums jeunesse: entre tradition et modernité

collectif | 38 min. | découverte

Qu'est-ce qui est "traditionnel" et qu'est-ce qui est "moderne" dans ce dessin?

  • Qu'est-ce qui fait partie du monde contemporain?
  • Quels sont les éléments des tableaux "anciens" que l'on retrouve sur cette image? 

 

 

2

La représentation poétique de la sorcière: quelle évolution?

Dernière mise à jour le 10 novembre 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Montrer que la représentation en poésie suit la même évolution que celle picturale: autrefois, très angoissante, aujourd'hui légère et même drôle
Durée
46 minutes (1 phase)

1. Observation comparée de deux poèmes: Pierre de Ronsard et Marie Aubinais

collectif | 46 min. | découverte

1- Relever les impressions de lecture à la lecture de ces deux textes. Faire un tableau pour comparer

2- Questions sur le texte

  1. relever un champ lexical dominant dans le poème de Ronsard. 
  2. Dans le texte de Marie Aubinais, quelles sont les caractéristiques de la sorcière?

 

3

Séance 2: la sorcière: un personnage diabolisé, qui fait peur

Dernière mise à jour le 10 novembre 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Montrer la déviance vers une représentation angoissante de cette femme: devient un monstre.
Durée
55 minutes (1 phase)

1. La sorcière, un monstre angoissant

collectif | 55 min. | découverte

- Le sabbat des sorcières: HDA 

- Dame Trude

- Contre Denise, sorcière, Ronsard

 

4

Séance 3: La sorcière, un "monstre" pour rire?

Dernière mise à jour le 10 novembre 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
La littérature jeunesse pour faire rire: Pierre Gripari, La Sorcière du placard à balais, le succès de l'irrévérence comique.
Durée
55 minutes (1 phase)

1. La sorcière du placard à balais

collectif | 55 min. | découverte

Le registre comique: initiation

Pierre Gripari, conteur "moderne": particularités de son écriture? 

5

Séance 1: aux sources du mythe de la sorcière: une femme magicienne et guérisseuse

Dernière mise à jour le 10 novembre 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Montrer la paternité antique de la figure de la sorcière et revenir aux sources de cette "créature" de forme humaine qui a des pouvoirs magiques mais qui est également guérisseuse.
Montrer la dualité de ce personnage qui a un pied à la fois dans ce monde et dans le surnaturel.
Durée
55 minutes (1 phase)

1. La sorcière, une "magicienne" qui connaît les plantes qui guérissent.

collectif | 55 min. | découverte

- Circé avec Ulysse: "je suis guérisseuse". 

- HDA: l'image de la sorcière qui connaît les plantes et guérit. 

6

Le monde merveilleux de la magie et de la sorcellerie, un univers qui fait rêver: Harry Potter

Dernière mise à jour le 10 novembre 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Montrer la création d'un univers imaginaire extrêmement riche créé de toute pièce à partir de la figure d'un sorcier: Harry Potter. L'émerveillement, la luxuriance, le foisonnement. Un univers merveilleux où l'ancien et le moderne s'entrecoupent.
Durée
60 minutes (1 phase)

1. Le monde merveilleux d'Harry Potter: un univers de Fantasy?

collectif | 60 min. | découverte

L'univers fabuleux de J.K Rowling: un entrecroisement de références diverses et variées. 

Les influences des créatures de la mythologie grecque + du latin dans les formules magiques.

La sorcellerie au service de la défense du "bien". 

7

Recettes issues de grimoires de sorcières: que concoctent-elles dans leurs chaudrons?

Dernière mise à jour le 10 novembre 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Travail de repérage en vue d'un travail d'écriture: relevé des principaux ingrédients que les sorcières mettent dans leurs chaudrons.
Durée
50 minutes (1 phase)

1. Hocus, Pocus: crée ton propre sort de sorcière!

collectif | 50 min. | découverte

Objectif: création d'un grimoire collectif de recettes de sorcières. 

- travail sur le champ lexical: les ingrédients que l'on retrouve dans différentes recettes (Roald Dahl + Harry Potter + autres)

- travail sur l'impératif

- travail sur les formules magiques: allitérations, assonances