Le corps humain .. qui dysfonctionne

Discipline
L'oral
Niveaux
GS.
Auteur
I. DURIEUX
Objectif
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Pratiquer divers usages du langage oral : décrire, expliquer, questionner, proposer des solutions.
- Expliquer un déroulement.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 31 octobre 2019
Modifiée le 31 octobre 2019
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Après avoir compris en P1 à quoi ressemblait notre corps humain extérieurement et compris par quelles articulations les membres étaient reliés, les élèves sont amenés à découvrir que parfois, le corps humain dysfonctionne et à appréhender ce qu'est la maladie.

Déroulement des séances

1

Album : Tom à l'hopital

Dernière mise à jour le 31 octobre 2019
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
cf. séquence oral Tom à l'hôpital
Durée
1 minutes (1 phase)
Remarques
En lecture offerte :
- les deux documentaires Kididoc sur le corps humain

1. Tom à l'hôpital

collectif | 1 min. | découverte

cf. séquence Tom à l'hôpital (mobiliser langage oral)

2

Trouver une maladie pour son nounours !

Dernière mise à jour le 31 octobre 2019
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Trouver une maladie pour son nounours en vue de la visite médicale au CHU (sortie pédagogique "l'hôpital des nounours)
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- discours explicatif
Durée
46 minutes (4 phases)
Matériel
nounours
Remarques
En amont, faire un mot pour les parents pour demander d'apporter un nounours malade/qui a mal quelque part à l'école.

1. Présenter son nounours malade (groupes de dirigés = hétérogènes)

groupes de 5 | 15 min. | recherche

Mise en situation : chez le docteur. 

Proposer aux élèves de présenter leurs nounours

Présenter son doudou : discours explicatif (comment il s'appelle, qu'est-ce que c'est, quel âge il a, où il vit, est-ce qu'il a des copains..)

Puis, proposer de trouver tous ensemble une petite maladie ou d'inventer un membre cassé à chaque doudou. 
Et expliquer que plus tard, nous irons à l'hôpital pour les soigner. 

"Est-ce que l'un de vos nounours a déjà été malade ? Ou a déjà eu quelque chose de cassé ? Est-ce qu'ils ont mal quelque part ? "

Faire émerger du vocabulaire relatif au corps humain et au dysfonctionnement du corps humain.

Faire participer les autres enfants : qui peuvent poser des questions. 

Tâche des élèves : expliquer une situation inventée. 

 

Suite.... en autonomie (phase 2)

2. Dessin d'observation de son nounours malade.

individuel | 10 min. | recherche
Modalité pédagogique : classe entière, tous les élèves en même temps.

 

Distribution d'une demi-feuille A4

"vous allez dessiner votre nounours et son problème si il se voit ". 

Tâche de l'élève : dessiner son nounours avec un crayon à papier, en l'observant (à poser devant lui) --> Critère de réalisation : je regarde le nounours, je le dessine, je le regarde encore, je dessine etc.... 

Dessin d'observation : au crayon à papier pour être très précis, bien dessiner tous les endroits du nounours qu'on voit, utiliser la loupe si besoin d'être plus précis 

 

Après la séance collective, en dictée à l'adulte individuelle (temps d'accueil, de remédiation, ...) : décrire la maladie/le problème physique de son doudou pour que la maitresse l'écrive. 

3. Sortie pédagogique : l'hôpital des nounours

collectif | 1 min. | découverte

But de la sortie pédagogique pour les élèves : 

- découvrir l'environnement de l'hôpital

- présenter le problème physique de son nounours

- expérimenter des façons de soigner son nounours 

4. Retour sur la sortie pédagogique : expliquer comment on peut soigner (regroupement)

collectif | 20 min. | découverte

En amont : regrouper les différentes maladies/ maux qui se ressemblent (en collant les photos des nounours sur une affiche).

En regroupement, réexpliquer les différentes maladies/ maux de chaque nounours. Demander aux élèves ce qu'ont proposé les médecins de l'hôpital pour soigner leurs nounours. Noter les réponses (=ce qui soigne) sous forme de mots-clés (carte heuristique autour des groupes de photos de nounours) pour chacun des maux. 

Tâche des élèves : se remémorer, expliquer, décrire la manière de soigner chaque nounours. 

 (en fonction de ce qui a été dit à l'hôpital des nounours) 

 

 

 

 

 

Après la séance collective, en dictée à l'adulte individuelle (temps d'accueil, de remédiation, ...) : se remémorer et expliquer comment on peut soigner son nounours. 

En appui, les élèves peuvent se référer à la carte heuristique des soins faite en collectif en phase 4, présente au coin sciences.