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. Apprendre à nommer les lettres de l’alphabet, épeler son nom et prénom
- Discipline / domaine
- Langue vivante
- Objectif
- À la fin de la séance, l’élève aura appris à nommer les lettres de l’alphabet,
épeler son nom et prénom.
- Durée
- 32 minutes (7 phases)
- Matériel
- mini-flashcard X élèves
1. Rituel d’accueil et échauffement (Ritual)
| 
3 min. | découvertePrononcer, chanter ou faire écouter au moins deux fois de suite. Ensuite, sélectionner des mots et les faire répéter, puis élargir aux groupes nominaux et faire répéter à nouveau. Passer ensuite aux propositions et faire répéter.
TONGUE TWISTER : Not these things here but those things there.
Pas ces choses ici mais ces choses là.
2. Introduction du lexique
| 4 min. | découverte
Activité numérique d’écoute : Flashcards à découvrir
Cliquer sur une flashcard,
répètent tous puis par demi-groupes puis par groupes de 4 puis de nouveau tout le monde
Repérer les défauts de prononciation et les corriger .
What’s missing?
Un élève demande à la classe “What’s missing?” (utiliser au début la consigne audio enregistrée pour imiter le schéma intonatif de la question). Les élèves lèvent le doigt pour répondre ou l’élève au tableau interroge un camarade de son choix.
3. Anticipation (Ideas)
| 5 min. | découverteÀ partir d’une illustration fixe extraite de la vidéo, émission d’hypothèses et désignation de ce qu’on reconnaît.
“Look at the picture and say what you can [see]”.
doivent répondre “I can see...”
SOCIO-CULTUREL
Montrer la carte et rappeler les différents états d’est en ouest : État de New York, de Floride, du Mississippi, de Louisiane, du Texas, de Washington, de Californie... et leurs principales villes :
◊ État de New York : New York
◊ État de Floride : Miami
◊ État du Mississippi : Jackson
◊ État de Louisiane : La Nouvelle-Orléans, Bâton-Rouge
◊ État du Texas : Houston, Dallas
◊ État de Washington : Seattle
◊ État de Californie : Los Angeles, San Francisco
4. Découverte de la vidéo (Lesson)
| 5 min. | découverteFaire visionner une 1ère fois la vidéo.
NIVEAU 1 : “Look, listen and say what you can”
NIVEAU 2 : “Listen and focus on sounds you hear.” “Listen and focus on words you understand.”
Faire visionner une 2ème fois la vidéo.
NIVEAU 1 : “Look, listen and say what you can”
NIVEAU 2 : “Listen and focus on sounds you hear.” “Listen and focus on words you understand.”
TEXTE DU DIALOGUE
Teacher: “Hi. So you are Lucy’s English friend. Welcome to America!”
Tom: “Thank you!”
Teacher: “What’s your name?”
Tom: “My name is Tom Miller.”
Teacher: “Can you spell it, please?”
Tom: “Tom: T O M. Miller: M I L L E R.”
Teacher: “Perfect! What’s your address?”
Tom: “I live in Lucy’s house. My address is 33 Sunny Street in NYC.”
Teacher: “What’s your phone number?”
Tom: “My phone number is 1 747 618... Ummm... I’m sorry. I don’t remember.”
Teacher: “It’s all right. What’s your e-mail address?”
Tom: “My e-mail address is tom@myemail.com.”
Teacher: “Thank you Tom!”
5. Activity : fixation du lexique
| 5 min. | découverte
What’s missing?
Un élève demande à la classe “What’s missing?” (utiliser au début la consigne audio enregistrée pour imiter le schéma intonatif de la question). Les élèves lèvent le doigt pour répondre ou l’élève au tableau interroge un camarade de son choix.
6. Pair work consacrés au vocabulaire
| 5 min. | recherche
• Faire rappeler les règles et le fonctionnement du pair work
• Procéder à une démonstration de l’activité avec un élève en donnant la consigne, en mimant et en montrant ce qui est attendu.
• Demander à deux élèves de refaire la démonstration.
• Mettre en place les binômes ou les groupes.
• Donner aux élèves un temps imparti pour mener l’activité.
• Distribuer le matériel et démarrer l’activité.
Dessiner une planche d’alphabet. L’élève A montre une lettre et demande “What is it?”
L’élève B répond “It’s a...” Exemple : “What is it? – It’s a F.”
7. Bilan de séance (Recap)
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationTerminer la séance par un retour sur l’activité et faire reformuler aux élèves ce qu’ils ont appris à dire et à exprimer.
“I can say the alphabet."
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