Le chant de la mer

Disciplines
Espace et géométrie et Arts plastiques
Niveaux
CP, CE1.
Auteur
A. CARPENTIER
Objectif

- Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques.
- Reconnaitre les figures usuelles suivantes : cercle, carré, rectangle et triangle.
- Reproduire un carré, un rectangle, un triangle, un triangle rectangle et un cercle ou des assemblages de ces figures sur du papier quadrillé ou pointé ou uni, avec une règle graduée, une équerre, et un compas.
- Connaitre diverses formes artistiques de représentation du monde : œuvres contemporaines et du passé, occidentales et extra occidentales.
- Articuler le texte et l'image à des fins d'illustration, de création.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.
  • Proposer des réponses inventives dans un projet individuel ou collectif.
  • Coopérer dans un projet artistique.
  • Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques.
Dates
Créée le 13 novembre 2019
Modifiée le 17 novembre 2019
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

* observation de différents personnages du film "Le chant de la mer" (vu en Ecole et Cinéma)
* Travail sur le cercle pour créer des personnages
* découverte d'artistes peintres, graphistes (Herbin, Delaunay, Karla Gerard) et réalisation de paysages à leur manière pour faire des décors de théâtre (lien avec un projet théâtre)

Déroulement des séances

1

les cercles

Dernière mise à jour le 13 novembre 2019
Discipline / domaine
Espace et géométrie
Objectif
Savoir reconnaître et nommer des cercles
Utiliser des outils pour tracer des cercles
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
affiches du chant de la mer
boîtes rondes (boîtes à camembert, pots en verre, ...)
compas
feuilles blanches

1. observation des affiches et reconnaissance des cercles

collectif | 10 min. | découverte

* Accrocher au tableau les affiches du chant de la mer.

* Demander quel est le point commun entre toutes ces affiches. Pourquoi les ai-je accrochées?

RA: Il y a des ronds / cercles sur toutes.

Donc aujourd'hui, nous allons étudier les cercles et surtout on va apprendre à les tracer pour faire à notre tour des oeuvres d'art.

* Demander aux élèves où ils voient des cercles. Chacun à leur tour, ils viennent les redessiner au feutre.

2. Comment tracer des cercles?

collectif | 20 min. | découverte

Demander aux élèves de tracer des cercles sur leur ardoise.

* Est-ce que c'est facile de tracer des cercles?

* Comment pourrait-on faire pour tracer des cercles qui ressemblent vraiment à des cercles?

RA: boîtes, gabarits, compas

* Chercher les avantages et les inconvénients de chaque méthode.

ex: boîte ou gabarit, on ne peut pas avoir toutes les tailles

      compas: on ne sait pas bien s'en servir

3. Tracer des cercles

individuel | 15 min. | découverte

* Expliquer l'utilisation du compas aux CE1 et laisser les CP tracer avec des gabarits ou des boîtes

* Demander aux enfants de tracer au compas soit la tête d'un phoque soit celle de la petite Selkie

Aider les enfants si nécessaire

2

Tracer des cercles

Dernière mise à jour le 13 novembre 2019
Discipline / domaine
Espace et géométrie
Objectif
- Reproduire un carré, un rectangle, un triangle, un triangle rectangle et un cercle ou des assemblages de ces figures sur du papier quadrillé ou pointé ou uni, avec une règle graduée, une équerre, et un compas.
Durée
40 minutes (1 phase)
Matériel
compas
fichier tout en rond MHM CE1
feuilles blanches
Remarques
Cette séance est plus destinée à des CE1

1. entraînement à l'utilisation du compas

individuel | 40 min. | entraînement

* Revoir comment on tient un compas en collectif

puis proposer le fichier "tout en rond". Les élèves peuvent repérer que la fiche 1 ressemble à certaines affiches proposées (notamment avec le phoque ou la selkie)

Aider les élèves si nécessaire. Quand un élève a fini, il peut décorer son travail à la manière d'une des affiches s'il le souhaite.

Quand tout le monde a réussi la fiche 1, passer à la fiche 2 qui peut nous aider à représenter la sorcière.

* Afficher les oeuvres

3

Tracer des cercles

Dernière mise à jour le 13 novembre 2019
Discipline / domaine
Espace et géométrie
Objectif
- Reproduire un carré, un rectangle, un triangle, un triangle rectangle et un cercle ou des assemblages de ces figures sur du papier quadrillé ou pointé ou uni, avec une règle graduée, une équerre, et un compas.
Durée
40 minutes (1 phase)
Matériel
compas
fichier tout en rond MHM CE1
feuilles blanches
Remarques
Cette séance est plus destinée à des CE1

1. entraînement à l'utilisation du compas

individuel | 40 min. | entraînement

* Revoir comment on tient un compas en collectif

puis proposer le fichier "tout en rond". Les élèves peuvent repérer que la fiche 1 ressemble à certaines affiches proposées (notamment avec le phoque ou la selkie)

Aider les élèves si nécessaire. Quand un élève a fini, il peut décorer son travail à la manière d'une des affiches s'il le souhaite.

Quand tout le monde a réussi la fiche 1, passer à la fiche 2 qui peut nous aider à représenter la sorcière.

* Afficher les oeuvres

4

Découverte de l'oeuvre rythmes de Delaunay

Dernière mise à jour le 17 novembre 2019
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
Découvrir un artiste et ses oeuvres
Durée
55 minutes (2 phases)
Matériel
fiche MHM module géométrie et art CE1
oeuvre "rythmes" de Delaunay
feuilles blanches
compas pour les CE1
gabarits pour les CP

1. Découverte de l'oeuvre et description

collectif | 10 min. | découverte

Montrer l'oeuvre au tableau. Demander aux élèves de la décrire.

Comment peut-on faire pour faire une oeuvre ressemblante? Quels outils va-t-on utiliser?

2. Réalisation de l'oeuvre

individuel | 45 min. | entraînement

Distribuer à chaque élève une feuille blanche et laisser les enfants choisir le reste de leur matériel.

Les enfants réalisent leur oeuvre au crayon gris. Me la montrent. Une fois validée, ils peuvent la colorier avec ce qu'ils veulent (feutres, couleurs, craies,...)

5

Réalisation collective de décors pour le théâtre à la manière de Karla Gérard

Dernière mise à jour le 17 novembre 2019
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.
- Coopérer dans un projet artistique.
- S'exprimer sur sa production, celle de ses pairs, sur l'art.
- Proposer des réponses inventives dans un projet individuel ou collectif.
Durée
195 minutes (3 phases)
Matériel
grandes affiches
oeuvres de Karla Gérard
Remarques
Il faudra compter plusieurs séances pour ce travail qui mêle arts visuels et géométrie

1. découverte de quelques oeuvres de Karla Gérard

collectif | 15 min. | découverte

* Montrer quelques oeuvres de Karla Gérard.

* Qu'est-ce qui se retrouve dans toutes les oeuvres?

RA: couleurs, formes géométriques

* Présenter Karla Gérard

Expliquer qu'on va faire des décors pour notre théâtre à la manière de Karla Gérard. Quels paysages peut-on faire par exemple? RA: forêts, champs

2. Réalisation d'un croquis avec les idées des élèves

collectif | 30 min. | mise en commun / institutionnalisation

Prendre deux feuilles blanches et demander aux enfants de se mettre en groupes selon leur souhait (champ ou forêt).

Demander aux enfants ce qu'ils verraient sur leurs oeuvres. A quelle place? Un enfant dans chaque groupe réalise une esquisse. Les aider en cas de difficulté.

3. Réalisation de l'oeuvre

demi-classe | 150 min. | réinvestissement

Distribuer aux élèves des grandes affiches.

Les laisser tracer les oeuvres au crayon gris, chaque enfant s'occupe d'une partie en ayant le modèle sous les yeux.

Quand l'oeuvre au crayon gris est terminée, les laisser choisir les outils pour la mettre en couleurs (peinture, craies, crayons de couleurs, feutres, ...)