Mon voisin Monsieur Matisse var.2

Discipline
Les productions artistiques et visuelles
Niveaux
PS.
Auteur
D. MASSA-ADACHIHARA
Objectif
Etude d'un peintre, Matisse
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager et s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.
  • Décrire une image, parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
Dates
Créée le 16 février 2016
Modifiée le 16 février 2016
Statistiques
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1 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

Afin de créer chez les enfants la notion de « musée de proximité », l'enseignant présente le peintre Matisse comme un « voisin » ayant vécu dans le quartier et ayant eu des activités artistiques accessibles à l’univers enfantin (découpage, peinture). La découverte de ses œuvres se fait par des visites fréquentes au Musée, en découvrant à chaque fois une seule œuvre.

Déroulement des séances

1

Préparation de la visite : Découverte du peintre Matisse

Dernière mise à jour le 16 février 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
Les enfants vont découvrir le peintre par des images photographiques de sa vie quotidienne
Durée
1235 minutes (4 phases)
Matériel
- photographies photocopiées extraites de "Matisse, L'art du découpage", ed.Palette
- album Oooh Matisse ! de Mil Niefeld
- photocopies-coloriages de la fleur de l'album Oooh : 1 par enfant
- crayons Lyra Ferby aux couleurs des équipes de la classe.

1. Découverte individuelle du peintre

individuel | 1200 min. | découverte

Les photographies de Matisse, notamment celles en train de découper, sont affichées dans la classe, au tableau ou sur le plan incliné.
Les enfants les découvrent librement pendant quelques jours (Lundi à Jeudi)
L'enseignant répond aux questions posées s'il y en a

2. Phase 2

collectif | 5 min. | découverte

Au bout de quelques jours, les photographies affichées au tableau,au début du temps de regroupement, Léo la marotte demande aux enfants qui est ce Monsieur photographié, ce qu'il fait.
Les enfants répondent, s'interrogent.
L'enseignant aide les enfants à chercher des indices sur les photos

3. Lecture de l'album Oooh Matisse

collectif | 10 min. | découverte

L'enseignant lit l'album Oooh Matisse ! aux enfants.

Les enfants reconnaissent le nom du peintre évoqué précédemment.

Ils tentent de trouver l'élément cherché dans chaque phase de l'album.

 

4. Coloriage de la fleur

individuel | 20 min. | réinvestissement

L'enseignante reprend l'album Oooh Matisse et la séquence sur la fleur.

Elle annonce la visite au Musée Matisse, où nous allons découvrir un grand tableau avec des fleurs.

Elle annonce aux enfants que chaque enfant va apporter au Musée un coloriage de la fleur aux couleur de son équipe (5 équipes de 6 enfants).

Puis chaque équipe travaille au coloriage des fleurs pendant les activités tournantes.

2

Visite du musée Matisse

Dernière mise à jour le 16 février 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
Découverte de l'œuvre de Matisse au Musée
Durée
25 minutes (4 phases)
Matériel
- livre Oooh Matisse
- Coloriages réalisés par les enfants

1. 1. Découverte des gouaches découpées

collectif | 5 min. | découverte

1er étage présentoirs :

 

- Les enfants découvrent les gouaches découpées par le peintre et mises sous cadres. Nous voyons les différentes productions, les différentes couleurs. Je rappelle la photo où les découpages jonchent le sol

 

 

2. 1er étage : vitrail

collectif | 5 min. | découverte

Dans la salle voisine, nous découvrons un des "usages" des gouaches découpées :

- Les enfants reconnaissent la forme.

- Ils ont du mal à comprendre la matière : il faut leur présenter la fenêtre, passer la main derrière pour voir la transparence du verre.

3. Les photographies de Matisse

collectif | 5 min. | découverte

A l'entresol 

Nous observons les photographies du peintre :

- dans un chantier

- dans sa maison, le Régina (que nous avons observée dehors) : sa chambre, ses meubles, ses dessins collés

-la photographie de Cartier-Bresson avec les tourterelles qui est affichée à l'école mais dont les enfants n'avaient pas trop parlé.

4. Découverte de Fleurs et Fruits

collectif | 10 min. | découverte

Au sous-sol, fresque Fleurs et Fruits :

- Les enfants s'assoient devant la fresque.

- On découvre la technique de gouache découpée.

- Ils observent et retrouvent la fleur familière.

- L'enseignant sort le coloriage de chaque enfant au fur et à mesure : chacun choisit "sa fleur" dans la fresque.

Constat : il n'y a pas de fleurs jaunes.

 

NB : le fait que chaque enfant ait colorié la fleur au préalable l'a rendu beaucoup plus attentif, beaucoup plus intéressé à "retrouver" les fleurs de même couleur dans la fresque que dans la variante 1

 

3

Compte-rendu de la visite

Dernière mise à jour le 16 février 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
Travailler sur le tableau observé au Musée : Fleurs et Fruits
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
Fleurs coloriées par les enfants
Reproduction de Fleurs et Fruits
Scotch
Grand tableau noir pour support de collage

1. Phase 1

collectif | 15 min. | réinvestissement

Dans la salle audiovisuelle, l'enseignant redistribue les coloriages aux enfants.

On installe la reproduction de Fleurs et Fruits à la vue de tous.

L'enseignant propose de reconstituer la fresque grâce aux dessins des enfants : on commence à partir du haut à gauche, en plaçant la fleur appropriée à sa place.

Comme il n'y a pas de fleurs jaunes dans le tableau de Matisse, et que les enfants n'ont pas colorié de fleurs vertes, nous décidons de remplacer les fleurs vertes par les fleurs jaunes  (par la suite, mon idée est de placeri des transparent bleus pour changer la couleur)

Les trous correspondent aux fleurs qui nous manquent, ainsi qu'aux fruits que l'on n'a pas encore colorié.