Hist 3 - L’héritage de la Révolution de 1789 et de Napoléon Bonaparte

Discipline
Histoire
Niveaux
CM2.
Auteur
S. CHABOT
Objectif
Thème 3 : Le temps de la Révolution et de l'Empire
- Napoléon Bonaparte, du général à l'Empereur, de la Révolution à l'Empire
Relation avec les programmes

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Comprendre et respecter les règles communes, notamment les règles de civilité, au sein de la classe, de l'école ou de l'établissement, qui autorisent et contraignent à la fois et qui engagent l'ensemble de la communauté éducative.
  • Comprendre que les lectures du passé éclairent le présent et permettent de l'interpréter.
Dates
Créée le 04 décembre 2019
Modifiée le 15 janvier 2020
Statistiques
29 téléchargements
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

A l'aide d'étude documentaire, se remémorer ou survoler les héritages concrets laisser suite à la Révolution et à Napoléon Bonaparte.

Déroulement des séances

1

Hist3-S1_Heritage Révolution et Empire

Dernière mise à jour le 04 décembre 2019
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
- Poser des questions, se poser des questions.
- Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.
- Napoléon Bonaparte, du général à l'Empereur, de la Révolution à l'Empire
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Fiche é x 22
+ pdf à projeter
Remarques
Merci à Julien Bontet

1. Présentation de l'objectif + Remémoration des connaissances

collectif | 5 min. | découverte

Retour sur la frise chronologique : "La révolution industrielle et le XIXe siècle"

Quelles sont les évènements qui ont marqué cette époque ?

Courte description et argumentaires de élèves :

Révolution française : révolte des citoyens pauvres contre les nobles (le Roi) et le clergé (l'église) -> famine et insécurité

Napoléon Bonaparte : homme militaire révolutionnaire mais qui devient Empereur : Napoléon 1er

2. Etude de document

groupes de 5 | 15 min. | recherche

distribution fiche é

Répondez aux questions suivantes :

Doc 1 : Selon toi, pourquoi dans l’article 1, le terme « êtres humains » a remplacé le terme « homme » utilisé dans la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen de 1789 ? Pour insister sur les hommes + les femmes + les enfants

Doc 2 : Décris l’organisation du territoire français en 1790. La France est découpé en grandes régions, eux même découpées en départements. Ton département existait-il déjà à cette époque ? Oui, le Loiret existait.

Doc 3 : Retrouve sur la gravure les unités de mesures mises en place sous la Révolution : le litre, le kilogramme, le mètre, l’are, le franc, le stère. (Compléter la légende)

Doc 4 : Pourquoi Napoléon a-t-il fait écrire le code civil ? Pour que tous puisse la connaitre : "Nul n'est censé ignoré la loi !" Qui doit respecter les lois du Code Civil ? Tout le monde, même les étrangers de passage.

3. Mise en commun et trace écrite

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

TE à copier au tableau

Hist3 -

La Révolution française puis l’Empire ont été l’occasion de grandes réformes qui marquent durablement la France, voire le monde.

La période de la Révolution a posé les bases des idées de liberté et d’égalité. La Déclaration des droits de l’homme et du citoyen a inspiré la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme votée en 1948 à l’ONU. L’article 1 a été réécrit au profit des hommes et des femmes. (doc.1)

Le pays a été structuré en régions, en départements et en communes pour faciliter l’application des lois sur le territoire (doc.2). L’État civil est crée pour que soient enregistrés les naissances, les mariages et les décès. La vie quotidienne a été harmonisée (longueur, poids, monnaie…). Cela facilite les échanges et le commerce (doc.3). Afin d’assurer l’égalité de tous les citoyens devant la loi, Napoléon crée le Code Civil (doc.4).

2

Hist3-S3_Héritage Révolution et Empire_Napoléon Empereur

Dernière mise à jour le 15 janvier 2020
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
- Repérer les différents composantes de l'héritage révolutionnaire dans notre vie quotidienne.
- Faire prendre conscience du retour en arrière de la gouvernance de la France sous le 1er Empire
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
- é : fiche "tableau politique" déjà distribuée
- doc 2 à vidéo-projeter
Remarques
source : www.cenicienta.fr et Rue des écoles

1. Présentation de l'objectif + Remémoration des connaissances

collectif | 10 min. | découverte

Nous allons donc voir aujourd'hui comment Napoléon gouverne en temps qu'Empereur et comment cela s'est fini.

" D'abord, rappeler moi les améliorations que Napoléon à faites en temps que révolutionnaire puis en temps qu'Empereur ? "

Le système métrique (le litre, le gramme, le mètre, le franc, le stère), le découpage administratif (régions / départements), le code civil.

" Pour quelles raisons devient-il Empereur ? "

Grâce à ses victoires militaires. Beaucoup de Français sont d'accord avec ce couronnement car ils pensent que c'est un bon moyen pour éviter le retour d'un roi à la tête du pays.

2. Doc3 - La vie sous l'Empire

individuel | 15 min. | recherche

Lecture de document +

explication des termes inconnus et précisions : préfet, cour impériale, canaux, censure, culture de la betterave, cadastre (= registre public indiquant l’emplacement, le plan, la surface et la valeur d’une propriété foncière).

→ Correction
Question: « Est-ce qu’il ne s'agit QUE de progrès par rapport à la Révolution ou est-ce que parfois, on ne retourne pas en arrière? » → discussion à engager.  
→ Noter que certaines choses sont toujours en vigueur aujourd'hui.  
→ Son empire reste un système très autoritaire : il n'y a qu'un seul journal (très contrôlé) par département ; les prêtres enseignent les devoirs envers Dieu et envers l'Empereur ; la Légion d'Honneur qu'il invente n'est pas qu'une  décoration, c'est un véritable ordre de chevalerie, une nouvelle aristocratie basée sur le mérite et le talent (donc normalement plus équitable car tout le monde peut y avoir accès en théorie, il suffit d'être méritant), il rétablit une noblesse héréditaire qui ne donne droit à aucun privilège ou attribution de territoires (comme avant), c'est juste à titre honorifique.  

 

3. Progrès mais retours en arrière

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

" Quels sont ces retours en arrière qui vont à l'encontre de la Révolution ? "

Trace écrite construite avec les é

Hist 3 - (fin) Des progrès mais aussi des retours en arrière :

- Cour impériale

- Police au service de l'empereur

- Mise en place d'un pouvoir absolu

- Censure contre la presse

→ Tout ce qui concerne le gouvernement en fait !