lecture et compréhension

Discipline
Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CM1.
Auteur
J. BAHRI
Objectif
- Prendre du plaisir à lire.
- Découvrir le genre littéraire de Bernard Friot.
- Analyser une nouvelle et ses personnsages
- Identifier des stratégies de lecture (retours méta-cognitifs...).
- Améliorer sa compréhension en réalisant des écrits de travail.
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2020

  • Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
  • Mémoriser de plus en plus de mots fréquents et irréguliers.
  • Lire sans effort un texte d'une page silencieusement ou à haute voix.
  • Dans sa lecture à haute voix, prendre en compte les marques de ponctuation.
  • Dans un texte, repérer les informations explicites et pointer les informations qui ne sont pas données.
  • Restituer l'essentiel d'un texte qui contient des informations explicites et des informations implicites.
  • Être capable de mobiliser des connaissances grammaticales et lexicales.
  • Être capable de repérer ses difficultés et de chercher comment les résoudre.
  • Distinguer, par la mise en page, un extrait de théâtre, un poème et un texte narratif.
  • Trouver dans des documents simples les réponses à des questions.
  • Copier sans erreur un texte d'une dizaine de lignes selon la mise en forme demandée en recherchant la rapidité et l'efficacité.
  • Ecrire un texte de 5 à 10 lignes en respectant les normes de l'écriture et en reproduisant la forme induite par le modèle.
Dates
Créée le 09 décembre 2019
Modifiée le 29 mai 2020
Statistiques
305 téléchargements
12 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

B.FRIOT

Déroulement des séances

  • Séance 1 : Etude de texte - Lecture et compréhension de l'écrit, 35 min
  • Séance 2 : Ecriture - Lecture et compréhension de l'écrit, 35 min
1

Etude de texte

Dernière mise à jour le 29 mai 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Lire un texte et le comprendre dans son ensemble malgré des éventuelles difficultés de vocabulaire
- Acquérir du nouveau vocabulaire
- Analyser les personnages
-
Durée
35 minutes (3 phases)

1. Découverte

collectif | 5 min. | découverte

On explique aux élèves que la nouvelle qu’ils vont lire se présente comme une lettre ; ils vont la découvrir petit à petit, l’enseignant va lire le texte, par extraits successifs.

Inutile de donner d’emblée le titre, qui incite à voir dans le scripteur « un Martien », représentation que certains élèves auraient du mal à déconstruire. Le titre sera donné en fin de lecture.

2. Lecture de la nouvelle

collectif | 10 min. | découverte

Cher papa, chère maman, Eh oui, me voici sur la planète Mars. J'espère que vous vous êtes bien inquiétés depuis ce matin et que vous m'avez cherché partout. D'ailleurs, je vous ai observés grâce à mes satellites espions et j'ai bien vu que vous faisiez une drôle de tête cet après-midi. Même que papa a dit : « Ce n'est pas possible, il a dû lui arriver quelque chose ! » (Comme vous le voyez, mes micros longue distance sont ultra-puissants.) Eh bien, j'ai un peu honte de le dire, mais je le dis quand même, parce que c'est la vérité : je suis rudement content que vous vous fassiez du souci. C'est de votre faute, après tout. Si vous ne m'aviez pas interdit d'aller au cinéma avec François, je ne serais pas parti. J'en ai marre d'être traité comme un gamin ! D'accord, je n'aurais pas dû vous traiter de vieux sadiques ; Mais maman m'a bien traité de gros mollasson, alors on est quittes. 

Suite par les élèves volontaires.

3. Etude de la nouvelle

collectif | 20 min. | découverte

Quel titre pourrait-on donner à cette nouvelle ?

Ecrire au tableau les réponses des élèves.

Travail en groupe : Où se passe l'histoire ? Pourquoi est-il là ? Que sait-on sur le personnage ?

Distribuer la fiche à remplir aux élèves

Correction collective

Correction : garçon, âge approximatif par indice (9 en géographie + sortie cinéma = collège)/ Planète Mars / Dispute avec ses parents.

- Qui sait comment s'appellent les dernières lignes de la nouvelle ?
Expliquer aux élèves qu’il arrive, quand on a terminé une lettre, qu’on ait quelque chose à ajouter : on écrit alors un « post-scriptum » (termes à élucider - recherche dans le dictionnaire + écriture dans le cahier lexique). Félicien a écrit non pas un, mais deux postscriptums.

On demande aux élèves : « Et maintenant, où pensez-vous que se trouve Félicien, quand il écrit sa lettre ? »
échange oral dans la classe
 

2

Ecriture

Dernière mise à jour le 09 décembre 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Comprendre l'intention du personnage et analyser les détails du texte
- Rédiger un écrit d'une dizaine de lignes en accord avec la sémantique du texte
- Utiliser les acquis en orthographe et conjugaison
Durée
35 minutes (2 phases)

1. Reinvestissement

collectif | 10 min. | réinvestissement

Qu'avons-nous étudié la dernière fois ?

Quel était le sujet du texte ?

Il est important de revenir sur l’intentionnalité du scripteur : « Que veut Félicien finalement ? Pourquoi écrit-il cette lettre ? ». Cela permet de poser que certes, le garçon est affamé et il souhaite avoir un repas ; mais surtout, il veut se réconcilier avec ses parents (« dites-moi si vous êtes encore fâchés »), sans pour autant revenir sur sa demande initiale de ne plus être traité « comme un gamin ». 

Relecture silencieuse du texte par les élèves.

2. Ecriture

individuel | 25 min. | entraînement

Consignes : vous allez écrire la lettre de réponse des parents en une dizaine de lignes environ. 

Noter date , "Histoires pressées" de Bernard Friot

Consigne: Ecris la lettre de réponse des parents de Félicien.

on rappellera ce que demande Félicien : il veut manger, il veut savoir « si [ses parents] sont encore fâchés » ; la lettre des parents doit répondre à ces deux demandes.

Je passe dans les rangs pour aider les élèves et leur suggère l'utilisation du dictionnaire.

Ramassage des cahiers du jour