Les phénomènes naturels et les risques

Discipline
Sciences et technologie
Niveaux
CM1.
Auteur
A. FUMERY
Objectif
- Qu'est-ce qui provoque les inondations ?
- Quels sont les risques des différents volcans ?
- Quels sont les caractéristiques des différents volcans ?
- Quelles sont les conséquences des séismes?
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2020

  • Identifier un risque naturel à partir d’un exemple au choix (séisme, volcan, érosion littorale, cyclone, tempête, etc.) et les modalités de prévention associées.
  • Identifier des indices de l’activité interne ou externe de la Terre (séismes, volcans, vents, courants océaniques, etc.).
Dates
Créée le 31 décembre 2019
Modifiée le 12 février 2020
Statistiques
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13 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Séance 1: Les inondations
Séance 2 et 3: Les volcans
Séance 4: Les séismes
Séance 5: L'évaluation

Déroulement des séances

1

Les inondations

Dernière mise à jour le 12 février 2020
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
Qu'est-ce qui provoque les inondations ?
- Relier certains phénomènes naturels (tempêtes, inondations, tremblements de terre) à des risques pour les populations.
Durée
90 minutes (8 phases)

1. Problématique-hypothèses

collectif | 15 min. | découverte

Problématique: Quels catastrophes naturelles connaissez-vous ?

Hypothèses des élèves: volcans, séismes, ouragan, inondations, sécheresses, incendies

2. Les inondations

collectif | 10 min. | recherche

Activité orale

Document 1 p 114 (Citadelle, Sciences et technologie CM) : une inondation

  1. Décris ce que tu observes sur cette photographie.
  2. Quelles sont les conséquences de cette inondation ?
  3. A ton avis, à quoi peut-elle être due?

3. Exercices

individuel | 20 min. | recherche

Exercice 1 p 44

4. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les inondations, les éruptions volcaniques et les séismes sont des catastrophes qui peuvent provoquer de gros dégâts. Ces phénomènes naturels sont dus au climat ou à l'activité interne de la Terre.

 

I. Les inondations

a) Qu’est-ce qui provoque les inondations ?

L’influence des pluies.

    Coller activité de découverte et activité p 44 (cahier d’activités)

Les inondations se produisent surtout dans les régions où il y a de très fortes pluies à certaines saisons.

 

5. L'influence du sol et de la végétation

collectif | 15 min. | découverte

Activité 1: les inondations - sur l'influence du sol et de la végétation 

6. Trace écrite

individuel | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

L’influence du sol et de la végétation

    Coller l'activité 1

Les inondations sont favorisées par des sols argileux et des terres dépourvues de végétations.

Les zones inondables sont situées près des cours d'eau et des côtes.

7. Les dégâts

collectif | 10 min. | recherche

A l'oral:

Document 1 p 118 : Les dégâts provoqués par une inondation.

8. Trace écrite

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les deux principales conséquences des inondations sont les dégâts matériels ( habitations, ponts sont dégradés, panne d’électricité, l’agriculture) et les dégâts humains (noyade, problème de nourriture, personnes qui doivent quitter leur logement)

2

Les volcans

Dernière mise à jour le 12 février 2020
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
Distinguer volcans effusifs et explosifs
Connaître les caractéristiques des volcans
Annoter un volcan
Connaître le vocabulaire relatif aux volcans
Faire émerger les représentations des élèves sur les volcans, les confronter et les classer.
Durée
90 minutes (4 phases)

1. Rappel de la séance précédente

individuel | 10 min. | découverte

Demander aux élèves de rappeler ce qui a été vu la séance précédente.

2. Schéma d'un volcan

individuel | 15 min. | découverte

Demander aux élèves de représenter individuellement un schéma d'un volcan selon eux, et d'annoter si possible ce qu'ils connaissent.

Deux élèves viennent au tableau représenter un volcan.

3. Travail de groupes

groupes de 4 | 55 min. | recherche
  1. Recherche en groupe (30 min)

Les élèves apportent soit une recherche, un livre, une image sur les volcans (ce qu'ils ont).

(Mes élèves ont apporté : des livres, des recherches internet, des images, des "petits quotidiens" pour certains une étiquette "volvic")

 

Par groupe de 4, réalisation de la fiche d'identité d'un des deux types de volcans selon le document reçu et apporté + la composition d'un volcan.

La composition d'un volcan

Les différents volcans: Observation d'image des volcans du mont Saint Helens et du Piton de la Fournaise qui correspondent à un volcan effusif (rouge) et un volcan explosif (gris) accompagné d'un texte sur ces volcans ("Au Mons Saint -Helens un brelan panache de cendres volcaniques" ou "Eurption au Piton de La Fournaise le volcan le plus actif de la planète")

2. Exposition

Chaque groupe vient ensuite présenter son affiche en expliquant. (25min)

4. Les conséquences d'une éruption explosive

collectif | 10 min. | recherche

A l'oral - Doc 5p121

3

Les volcans (2)

Dernière mise à jour le 12 février 2020
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Modéliser un volcan.

Durée
90 minutes (4 phases)
Matériel
Sable
Bac
Bouteille d'eau
Grenadine
Bicarbonate de soude

1. Trace écrite

collectif | 20 min. | découverte

II. Les volcans

a) La composition d'un volcan

Coller schéma volcan à compléter

Sous la surface de la Terre, il y a des roches fondues par la chaleur intense appelées magma. Ce magma qui contient des gaz sous pression est stocké dans des réservoirs : les chambres magmatiques. Lors d’une éruption, le magma remonte par un ou plusieurs conduits appelés cheminées et sort par le cratère. A la surface, le magma prend le nom de lave. Le volcan est formé par l’accumulation des coulées de lave et des projections expulsées pendant les éruptions successives.

L’activité d’un volcan est discontinue (alternance entre éruption et sommeil). La vie d’un volcan n’est pas éternelle : il naît, vit et meurt lorsqu’il n’y a plus de magma à l ’intérieur. Mais il peut rester inactif pendant des millions d’années et se réveiller.

 

Vocabulaire

  • Magma: roches en fusion qui remontent d’un réservoir magmatique par la cheminée volcanique.
  • Lave: magma, plus ou moins visqueux, qui sort du volcan lors d’une éruption. 
  • Cône volcanique: montagne formée par l’accumulation de laves et de cendres expulsées lors d’éruptions volcaniques.
  • Projections: matériaux (cendres, fumées, gaz, …) projetés lors d’une éruption.

 

b) Les différents volcans

Il existe différents types de volcans. Les volcans rouges appelés effusifs produisent de la lave, les volcans gris, dits explosifs explosent en dégageant du gaz brûlant et des cendres.

  • Eruption effusive: éruption volcanique « calme » rejetant des coulées de lave et souvent une « fontaine » de projectiles.
  • Eruption explosive: éruption violentes avec émission de panaches de fumées, de nuées ardentes etc…

Coller fiche d'identité des volcans.

 

c. Les conséquences

Coller doc 5p121

Les éruptions représentent des risques mortels pour les populations alentour.

2. Maquette d'un volcan

groupes de 4 | 45 min. | recherche

Par groupe, les élèves devront réaliser une maquette d'un volcan.

3. Vidéo volcan

collectif | 5 min. | réinvestissement

Pourquoi les volcans entrent-ils en éruption ? - 1 jour, 1 question :  https://www.youtube.com/watch?v=RP8QQEMFqps

 

4. Activité informatique volcan

individuel | 20 min. | entraînement

Si possible, faire manipuler les enfants sur le logiciel éducatif.

https://www.logicieleducatif.fr/eveil/sciences/volcans.php

4

Les séismes

Dernière mise à jour le 12 février 2020
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Observer les dégâts des séismes.
- Mesurer l'intensité d'un séisme à l'aide de l'échelle de Richter.
- Comprendre comment se produit un séisme.
Durée
70 minutes (4 phases)

1. Evaluation formative

individuel | 20 min. | entraînement

Evaluation formative sur les volcans + une question sur les inondations.

2. Représentations initiales

collectif | 10 min. | découverte

Qu'est-ce qu'un séisme selon vous ? (Schéma, ou texte)

3. Activité les séismes

collectif | 20 min. | recherche

A l'oral, observer et répondre aux questions de l'activité 

- Séisme terrestre

- Mesurer la magnitude d'un séisme: Richter

4. Trace écrite

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

III. Les séismes

Coller activité sur les séismes

 

Chaque année, il se produit 1 million de séismes sur Terre.

Un séisme est un tremblement de terre. Il est caractérisé par des secousses plus ou moins violentes dont la durée est inférieure à une minute. Le séisme est le plus souvent provoqué par la rupture brutale de roches en profondeur, en un point appelé foyer.

L’épicentre est l'endroit où le séisme est le plus violent.

S’ils ont lieu sous la mer, ils peuvent provoquer des vagues géantes et destructrices: les tsunamis. 

COLLER SCHEMA SEISME

 

Les conséquences d’un séisme dépendent de sa magnitude mais aussi de la densité de la population près de l’épicentre et de la manière dont les maisons ont été construites.

5

Evaluation

Dernière mise à jour le 12 février 2020
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Connaître quelques phénomènes naturels (inondations, séismes, volcans)
- Connaitre les raisons qui provoquent des inondations.
- Connaître la composition d'un volcan
- Différencier les différents types de volcans, les nommer et nommer leurs caractéristiques.
- Savoir qu'un séisme sous la mer est un tsunami.
- Connaitre les conséquences d'un séismes.
Durée
40 minutes (1 phase)

1. Evaluation

individuel | 40 min. | évaluation

Evaluation somatise sur les phénomènes naturels.