Les différents sens d'un mot

Discipline
Lexique
Niveaux
CE1.
Auteur
A. MAILLOT
Objectif
Amener les élèves à :
- Distinguer les différents sens d’un mot.
- Comprendre des mots dans leur contexte en s’appuyant sur leur environnement linguistique.
- Chercher les différents sens d'un mot dans le dictionnaire.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Mobiliser des mots en fonction des lectures et des activités conduites, pour mieux parler, mieux comprendre, mieux écrire.
  • Préciser le sens d'un mot d'après son contexte.

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture.
Dates
Créée le 02 janvier 2020
Modifiée le 02 janvier 2020
Statistiques
875 téléchargements
8 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Découverte de la notion

Dernière mise à jour le 02 janvier 2020
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Amener les élèves à :
- Distinguer les différents sens d’un mot.
- Comprendre des mots dans leur contexte en s’appuyant sur leur environnement linguistique.
- Chercher les différents sens d'un mot dans le dictionnaire.
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
- Ardoise
- Dictionnaires
- Flashcards "glace"
- Tapettes à mouche
- Trace écrite
- Cahier de leçons (PC jaune)
- Exercices
- Cahier du jour (PC rouge)

1. Découverte de la notion

collectif | 20 min. | découverte

Ecrire "Glace" au tableau.

  • Dessinez le mot au tableau sur votre ardoise.

Coller au tableau les flashcards représentées en dessin.

Si tous les élèves ont représenté le dessert, demander "Comment pourrait-on le représenter ce mot différemment ?"

 

  • Cherchez la définition du mot "glace" dans votre dictionnaire.

Glace. nom féminin.

1. Une glace, c’est une plaque de verre dans laquelle on peut se voir, c’est un miroir.

2. La glace, c’est de l’eau qui a gelé.

3. Une glace, c’est une crème très froide.

 

  • Ecrire les définitions simplifiées au tableau :

Miroir / Eau gelée / Crème très froide

 

  • Jeu de la tapette

Je vais lire une phrase, vous devez être le premier à taper sur la carte qui correspond au bon sens du mot "glace".

- ​Nicole se regarde dans une glace.

- Olivier patine sur la glace.

- Damien mange une glace à la framboise.

- Oh non, ma glace est en train de fondre.

- Il fait du patin à glace.

- Ne mets pas tes doigts dans la glace.

- Ne mets pas tes doigts sur la glace, tu vas la salir.

- Ne mets pas tes doigts sur la glace, c'est bien trop froid.

- C'est mon parfum de glace préférée.

- Joshua est tombé sur les fesses, il n'avait pas vu la glace.

- J'ai fait une glace pour le dessert.

2. Trace écrite

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Distribution / Collage / Lecture de la trace écrite.

3. Entrainement

individuel | 15 min. | entraînement
  • Distribution / Collage des exercices dans le cahier du jour.

Exercices 4-5-6 p 103 - Fichier entrainement Cléo CE1.

 

  • Exemple collectif vidéoprojeté

Exercice 3 p 103 - Fichier entrainement Cléo CE1

 

  • Réalisation des exercices (10')

Tutorat lecture : RM / Elouane

Groupe accompagné : Michel, Kendjany, Navid, Ayleen (Alexy, Lou)

 

  • Correction collective (5')
2

Entrainement et évaluation sommative

Dernière mise à jour le 02 janvier 2020
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Amener les élèves à :
- Distinguer les différents sens d’un mot.
- Comprendre des mots dans leur contexte en s’appuyant sur leur environnement linguistique.
- Chercher les différents sens d'un mot dans le dictionnaire.
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
- Ardoises
- Dictionnaires
- Exercices
- Cahier du jour (PC rouge)
- Fiches d'évaluation

1. Rappel

collectif | 10 min. | réinvestissement

Ecrire "Baguette" au tableau.

  • Dessinez le mot au tableau sur votre ardoise.

Si tous les élèves ont représenté le même sens, demander "Comment pourrait-on le représenter ce mot différemment ?"

 

  • Cherchez la définition du mot "baguette" dans votre dictionnaire.

Baguette. nom féminin.

1. Long morceau de bois pour jouer du tambour.

2. Sorte de pain long et mince.

3. Fin morceau de bois utilisé par les Chinois pour manger.

 

  • Ecrire les définitions simplifiées au tableau avec leur numéro.

 

  • Jeu de l'ardoise :

Je vais lire une phrase, vous devez écrire le numéro de le la définition qui correspond au bon sens du mot "baguette".

- C'est difficile de manger avec des baguettes.

- Cette baguette est sèche.

- Va à la boulangerie et achète deux baguettes.

- J'ai tapé trop fort, j'ai cassé la baguette !

2. Entrainement

individuel | 20 min. | entraînement
  • Distribution / Collage des exercices dans le cahier du jour.

Exercices 7-8 p 103 - Fichier entrainement Cléo CE1.

Fiches 97 + et 97 ++ - Fichier à photocopier "Mon année de Français" CE1 (Picot)

 

  • Réalisation des exercices (10')

Tutorat lecture : RM / Elouane

Groupe accompagné : Michel, Kendjany, Navid, Ayleen (Alexy, Lou) + retrait fiche 97 ++

 

  • Correction collective (5')

3. Evaluation sommative

individuel | 10 min. | évaluation
  • Distribution de l'évaluation

 

Groupe accompagné pour les petits lecteurs : Michel, Kendjany, Navid, RM (Alexy, Lou, Ayleen)