La classification des végétaux

Discipline
Sciences et technologie
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
L. LEFEVRE
Objectif
- Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants ; identifier des liens de parenté entre des organismes.
- Comprendre l'évolution des espèces vivantes.
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2020

  • Classer les organismes et établir les liens de parenté.
Dates
Créée le 03 janvier 2020
Modifiée le 03 janvier 2020
Statistiques
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8 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Qu'est-ce que "classer" ?
Sur quoi se base une classification ?
Comment classer les végétaux ?

Déroulement des séances

1

Qu'est-ce qu'une classification scientifique ?

Dernière mise à jour le 03 janvier 2020
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
Différencier les mots : trier, ranger et classer
Argumenter, débattre et remettre en questions ses idées Conforter l’idée que le classement conduit à une grille de lecture du monde vivant.
Durée
100 minutes (1 phase)
Matériel
Ardoise + feutre
Informations théoriques
Attention, il existe aujourd'hui 5 règnes : les protistes (cellules sans organites internes), les monères (formés d'une seule cellule), les végétaux (capable de fabriquer leur nourriture à partir du soleil), les animaux (cherchent leur nourriture en se déplaçant ou en filtrant l'eau où ils vivent) et les champignons.
Remarques
maison = groupe de 6 à 7 élèves

1. Phase 1 : 2 séances de 50 min

collectif | 100 min. | découverte

Poser la question "Qu'est-ce qu'un être vivant ?" 

Recherche (collectif) 5min

Que faut-il avoir ou savoir faire pour être considéré comme vivant ? 

Etre capable de respirer, se nourrir, produire des déchets et se reproduire. Un être vivant nait et meurt.

Jeu "est-il vivant ou non" pour vérifier la bonne compréhension et s'entrainer (collectif / binôme) 5 + 5 min

Faites des groupes avec les images que vous distribue. Attention il faudra bien justifier vos choix, n'oubliez donc pas de donner des noms à vos groupes (maison) 10 min

Mise en commun (collectif) 20 min

Reformule bien la façon de faire les groupe (pour l'activité suivante)

Définir, à l'aide de la mise en communs ce que signifie les mots "trier" "ranger" et "classer" (maison) 10min

Mise en commun (collectif) 20min

Poser la question "Quels sont les grands groupes chez les êtres vivants ?"

Recherche (collectif) 5 min

Végétaux, animaux, les champignons (à dire à l'oral si c'est évoqué mais programme collège : + bactéries : procaryotes, + protistes : unicellulaires )

Débat sur ce qu'est "la classification scientifique" et sur quoi elle s'appuie (collectif) 5min

Structuration (collectif) 15 min

Distribution, collage et lecture active de la trace écrite + classification (avec collage des étiquettes au bon endroit) (collectif) 10min

TRACE ECRITE

1/ Qu’est-ce qu’une classification scientifique ?

Un être vivant nait, respire, se nourrit, grandit, se reproduit et meurt.

Les différentes espèces d’êtres vivants peuvent être classées dans un même groupe à partir des attributs (ou caractères) qu’ils présentent en commun

Exemple : les insectes possèdent tous un squelette externe (à l'extérieur), six pattes et deux antennes

Si un ensemble d’êtres vivants partage des caractères, c’est qu’ils les ont hérité d’un ancêtre qui leur est commun

Exemple : le chat et le chien possèdent des poils et des mamelles, caractères qui leur ont été transmis par un ancêtre commun.

Plus des espèces partagent de caractères, plus elles sont proches : les scientifiques établissent ainsi la classification du vivant.

 

ranger : attribuer à chaque objet une grandeur mesurable puis ordonner ces grandeurs selon un ordre croissant ou décroissant après les avoir comparées deux à deux (exemple ranger du plus petit au plus grand, du plus lourd au plus léger, ...)

trier : comparer chaque objet à une norme que l’on s’est donnée, puis écarter celui qui ne correspond pas à la norme (un groupe oui, il a... et un groupe non, il n'a pas...)

classer : regrouper des objets suivant une caractéristique commune (groupe cheveux bruns, groupe cheveux blond, groupe cheveux roux, ...)

2

Comment classer les végétaux

Dernière mise à jour le 03 janvier 2020
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l'évolution des organismes.
Durée
50 minutes (1 phase)
Matériel
Planche des végétaux
Trace écrite 1
Feuille A3 par élève

1. Phase 2 : 2 séances de 50 min

collectif | 50 min. | découverte

Rappel (collectif) 5min

Utiliser la trace écrite 1

Nous allons nous intéresser à la classification des végétaux. Comme nous l'avons vu c'est un groupe qui regroupe beaucoup d'organismes. Il convient donc de faire des groupe dans ce groupe afin de s'y retrouver.

Voici des végétaux à vous d'essayer de les classer. Attention de bien marquer le caractère que possède le groupe. Vous pouvez faire des groupes dans des groupes si vous le souhaitez. 

Recherche (maison) 20min

Utiliser la planche de la séance 1 (seulement les végétaux en pensant à bien enlever les champignons et le lichen)

Guider les élèves avec les questions :

 - Ces végétaux ont-ils une partie aérienne ? une partie souterraine ? 

 - Ont-ils une tige ? Ont-ils des feuilles ? 

 - Ont-ils des racines ? Ont-ils des fleurs ?

Mise en communs (collectif) 35 min

Débat (collectif) 10min

Structuration (collectif) 20min

Au tableau classer ensemble les végétaux en n'oubliant pas de préciser les attributs du groupe et en apportant le nom du groupe (voir document maitre)

Recopiage (individuel) 20min