La Terre, une planète du système solaire

Regarder la vidéo : les types d'astres.

Puis répondre aux questions suivantes :

Quelle est la différence entre une planète et une étoile ?

Les étoiles produisent de l'énergie lumineuse (comme le Soleil). Les planètes ne produisent pas de lumière mais sont parfois visibles car éclairées par le Soleil.

Combien y a-t-il de planètes dans le système solaire ?

Il y a 8 planètes.

Copier le texte suivant au tableau : le système solaire est composé de huit planètes qui gravitent en orbite autour du Soleil. La plus grosse planète s'appelle Jupiter. La plus proche du Soleil est Mercure tandis que la plus éloignée est Neptune. Saturne a des anneaux. La Terre est en 3ème position en partant du Soleil. Vénus se situe entre la Terre et Mercure. Uranus se trouve entre Neptune et Saturne. Mars est rouge et se situe entre la Terre et Jupiter.

Distribuer aux élèves le schéma du système solaire.

Les élèves le légendent grâce au texte.

Correction collective

Une étoile est un astre qui produit de la lumière. Le Soleil est l'étoile la plus proche de la Terre.

Notre système solaire est constitué d'une étoile, le Soleil et de huit planètes qui gravitent autour selon des orbites quasi circulaires. En envoyant de l'énergie lumineuse dans toutes les directions, le Soleil éclaire les planètes. Les planètes ne produisent pas de lumière.

D'autres corps célestes sont présents dans l'espace : des astéroïdes, des comètes et des satellites naturels ou artificiels.

Une étoile émet énormément d'énergie et produit de la lumière. Le Soleil est l'étoile la plus proche de la Terre.

Une planète est un corps céleste qui gravite autour d'une étoile, qui est de forme arrondie et qui n'émet pas de lumière.

L'orbite est la trajectoire décrite par le mouvement d'une planète autour du Soleil.

vidéo-projeter la course apparente du soleil.

demander aux élèves de reproduire cette course par un schéma en indiquant les points cardinaux; en indiquant par une flèche le mouvement du soleil.

Q1 : fais un schéma de la course apparente du soleil.

Q2 : indique par une flèche le mouvement apparent du Soleil au cours de la journée et place les points cardinaux EST et OUEST.

Q3 : Vers quel point cardinal se situe le sommet de la trajectoire du soleil ?

Q4 : Décris le mouvement apparent du Soleil en citant les points cardinaux. Tu peux commencer par "le matin le soleil se lève....."

Proposer aux élèves de modéliser le schéma de la Terre éclairée par le Soleil.

Fournir le matériel : boule, lampe, pique, punaise.

Traverse la boule avec une pique à brochette : c'est l'axe de rotation de la Terre.

Trace l'équateur et plante une punaise qui figure Paris.

Imagine que tu es à la place de la punaise. Dans quel sens faut-il faire tourner la Terre pour que tu puisses observer le Soleil se lever à l'est de Paris ?

Sur le schéma du tableau, est-ce le matin ou l'après-midi à Paris ?

distribuer le tableau des levers et couchers du Soleil

Répondre aux questions d'après le tableau

Q1 : Quel est le mois où le Soleil se lève le plus tôt ? Et celui où il se lève le plus tard ?

Q2 : Quel est le mois où le Soleil se couche le plus tôt ? Et celui où il se couche le plus tard ?

Q3 : Pour comprendre comment varie la durée des journées, trace le graphique suivant.

Pour chaque mois, reporte sur le graphique l'heure de lever et l'heure de coucher du Soleil.

Relie les points : par une courbe rouge pour le coucher du Soleil et par une courbe bleue pour le lever.

Proposer aux élèves d'observer une modélisation de la Terre et du Soleil : 1 boule (la Terre) avec un pique (axe de rotation) éclairée par une lampe (le Soleil)

Que peux-tu dire de la longueur des journées et des nuits avec le modèle A ( axe incliné) ?

Et avec le modèle B (axe vertical) ?

Que peux-tu en déduire sur l'axe de la Terre ?

Lorsque l'axe est incliné, la durée des jours et des nuits est différentes selon l'endroit où l'on se trouve sur Terre.

Lorsque l'axe est droit, la durée des jours et des nuits est identique quelque soit l'endroit sur Terre.

Cela prouve que l'axe de la Terre est incliné puisque la durée des jours et des nuits sont différentes.

Expliquer pourquoi les journées n'ont pas la même durée selon le moment de l'année.

Rédiger la définition des mots "équinoxe" et "solstice".

Projeter le film "Canopé - les changements de saisons".

Demander aux élèves de compléter le tableau suivant :

Explique comment l'inclinaison de l'axe de la Terre joue un rôle dans le cycle des saisons.

L'axe de la Terre est incliné. Il reste toujours incliné dans la même position. Les parties inclinées vers le Soleil reçoivent plus de chaleur solaire.

La Terre tourne sur elle-même et autour du Soleil selon une orbite circulaire.

Les saisons se succèdent et sont inversées entre les deux hémisphères.

Ecrire au tableau le matériel nécessaire et les étapes.

Puis les interroger sur les fonctions de chaque élément.

1. Trace trois cercles dans le carton de diamètre 3cm, 10 cm et 24 cm et découpe-les
2. Trace deux bandes d'environ 1,5cm de large sur 25 cm de long et découpe-les.
3. Assemble les différentes parties à l'aide des attaches parisiennes.

Que représentent les trois disques ?

Comment pourrais-tu modéliser les mouvements de la Terre et de la Lune ?

Fabriquer la maquette et valider l'objet technique.

La validation se fera avec la configuration suivante : placer un repère sur la Terre et manipuler la maquette pour qu'il fasse nuit (et pleine lune) à cet endroit.

Distribuer la frise chronologique de l'histoire de la Terre.

Les élèves répondent aux questions suivantes :

Associe les numéros avec les lettres des évènements suivants.

A Premiers vertébrés -450MA; B Premiers mammifères et premiers dinosaures : -200MA; C Premiers invertébrés -670MA; D Premières plantes à fleurs -250 MA; E Premiers végétaux terrestres -425MA; F Disparition des dinosaures -65MA

C1 - A2 - E3 - D4 - B5 - F6

Pourquoi dit-on que l'Homme fait partie de l'histoire récente de la Terre ?

L'histoire de la Terre a commencé il y a 4600MA et l'Homme est apparu il y a environ 10 000 ans. C'est une période très proche de la notre.

Pendant combien de temps y-a-t-il eu des dinosaures sur la Terre ?

200 - 65 : 135 MA