La monnaie

Discipline
Grandeurs et mesures
Niveaux
CE1.
Auteur
N. LARSONNEAU
Objectif
- Utiliser le lexique spécifique associé aux prix :
- plus cher, moins cher
- rendre la monnaie
- billet, pièce, somme
- euros, centimes d'euro.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.
Dates
Créée le 12 janvier 2020
Modifiée le 05 octobre 2022
Statistiques
70 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

- Connaitre la monnaie en Euro
- Savoir l'utiliser dans les situations de la vie quotidienne

Déroulement des séances

1

Séance 1 : l'Euro, notre monnaie.

Dernière mise à jour le 16 janvier 2020
Discipline / domaine
Grandeurs et mesures
Objectif
Connaitre les pièces et les billets constituant notre monnaie, l'Euro.
Préparer une somme en euros.
Durée
65 minutes (5 phases)
Matériel
- les pièces et les billets

1. Découverte

individuel | 10 min. | découverte

Consigne.

L'euro est notre monnaie, savez ce qui compose la monnaie (pièces et billets) ?

Recherche individuelle.

Les élèves doivent noter les différents pièces et billets qui composent l'euro sur leur ardoise.

Réponses attendues.

8 pièces ( 6 pièces de cents et 2 pièces en euros) 1, 2, 5, 10, 20 et 50 cts  -- 1 et 2 €

7 billets : 5, 10, 20, 50, 100  200, et 500€.

2. Mise en commun sur notre monnaie.

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mise en commun au tableau.

- Les élèves expliquent ce qu'ils ont trouvé.

- On montre au fur et à mesure des pièces et des billets factices. Projeter également sur le vpi les billets dans l'ordre croissant et les pièces dans l'ordre croissant.

3. Recherche. Calculer une somme d'argent.

groupes de 3 | 20 min. | recherche

* Chaque groupe a une enveloppe d'argent (numérotée). Les élèves devront calculer la somme qu'il y a dans l'enveloppe en utilisant le cahier bleu et la noter.

* Chaque binôme devra calculer la somme des huit enveloppes.

 

4. Mise en commun et synthèse

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

* Mise en commun au tableau afin de vérifier que tous les élèves aient trouvé la même somme d'argent pour l'enveloppe A...

* Ranger les enveloppes de celui qui est le moins riche à celui qui est le plus riche.

* Que pensez-vos des enveloppes B et H? Elles ont la même somme d'argent pourtant il y a plus de billets dans la B.

Il faut bien faire la distinction entre quantité de pièces et billets et valeur de ces pièces ou billets

* Vidéo "Les fondamentaux", Canopé "Calculer une somme d'argent"

https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/mathematiques/grandeurs-et-mesures/la-monnaie/calculer-une-somme-dargent.html

 

5. Exercices

individuel | 15 min. | entraînement

* https://www.logicieleducatif.fr/math/calcul/eurobillets.php

* Exercices : comptage d'argent. (feuilles plastifiées)

* Trouver qui est le plus riche? Qui est le moins riche?

2

Identifier et tracer des droites perpendiculaires

Dernière mise à jour le 05 octobre 2022
Discipline / domaine
Grandeurs et mesures
Objectif
- Reconnaître et utiliser quelques relations géométriques (notions d’alignement, d’appartenance, de perpendicularité, de parallélisme, d’égalité de longueurs, d’égalité d’angle, de distance entre deux points, de symétrie, d’agrandissement et de réduction).
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
règle
crayon à papier
équerre
fiches plastifiées
ardoise+crayon ardoise

1. Contexte : enseignement explicite

collectif | 5 min. | découverte

Quelle matière faisons-nous, en général, après la récréation du matin?

les mathématiques, les problèmes, le calcul...

A quoi cela sert-il? En particulier la géométrie?

Réponse des élèves

Annonce du thème de travail en géométrie. On va apprendre à identifier et à tracer des droites perpendiculaires.

2. Identifier des droites perpendiculaires : découverte

individuel | 20 min. | recherche

L'enseignant aura préparé sur le tableau des tracés géométriques numérotés : un point, une droite, un segment, un angle, des droites sécantes, des droites perpendiculaires.

Sur l'ardoise, l'élève devra dire ce qui a été tracé ainsi que l'instrument de géométrie utilisé pour chaque tracé géométrique.

Ré-investissement du vocabulaire géométrique vu dans la leçon précédente.

Faire analyser par les élèves chaque tracé en envoyant des élèves expliquer au tableau et redéfinir la notion géométrique.

- droites sécantes et point d'intersection

- droites perpendiculaires et angles droits + notation

Comment vérifier les angles droits?

l'équerre, le gabarit d'angle

Montrer ou re-montrer comment construire une "équerre" (gabarit d'angle) avec un morceau de papier.

Vérifier la perpendicularité au tableau avec le gabarit et avec l'équerre. Ré -expliquer comment on positionne l'équerre.

3. Identifier des droites perpendiculaires : institutionalisation

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mise en commun : Deux droites sont perpendiculaires si....

 

https://www.lumni.fr/video/reconnaitre-des-droites-perpendiculaires

 

Lire la trace écrite dans le dossier de maths.

4. Identifier des droites perpendiculaires : entraînement

binômes | 20 min. | découverte

Chercher les angles droits et les droites perpendiculaires sur des fiches plastifiées.