La poésie CE2

Discipline
Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CE2.
Auteur
J. PAPAZIAN
Objectif
-Se familiariser avec la poésie.
-Connaître le vocabulaire spécifique.
-Découvrir la structure d'un poème
-Rédiger un court poème à la manière de… en réinvestissant ses connaissances.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2018

  • Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
Dates
Créée le 12 février 2020
Modifiée le 20 février 2020
Statistiques
20 téléchargements
0 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Découvrir le genre de la poésie à travers différentes formes.

Déroulement des séances

1

Découverte de la poésie

Dernière mise à jour le 19 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
-Trouver une définition à la poésie
-Connaître le vocabulaire spécifique
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
-Poème de Maurice Carême
-Poème en prose

1. Découverte d'un poème

collectif | 10 min. | découverte

Réciter aux élèves (ou lire) le poéme de Maurice Carême: Cœur d'enfant

Demander aux élèves:

-Quel est le genre littéraire de ce texte?

-Qu'est ce que la poésie selon eux (noter les représentations des élèves en dictée à l'adulte)

-Débattre afin de définir la poésie et si nécessaire présenter des poèmes qui n’entrent pas dans la définition donnée. (poème en prose)

 

2. Recherche par groupe

binômes | 15 min. | recherche
  1. Distribuer le poème et le relire avec les élèves.
  2. Ecrire au tableau les mots: vers, strophe et rimes. Consigne: "La poésie est un style bien à part dans la littérature. Elle a même un vocabulaire spécifique. J’ai noté au tableau plusieurs mots, vous allez essayer par groupe  de trouver une définition pour chacun et ensuite on pourra créer une affiche qu'on gardera en classe."
  3. Constituer 3 groupes (Les 3 îlots).
  4. Donner un mot à chaque groupe et leur demander de trouver la définition et un exemple.
  5. Après validation création d'un affichage collectif

Définitions simples:

Vers: c'est une ligne du poème. Il commence en général par une majuscule.

Strophe: c'est un ensemble de plusieurs vers.

Rime: sons identiques à la fin de mots placés à la fin de deux ou plusieurs vers.

 

3. Mise en commun et synthèse

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
  1. Relecture de l'affiche. 
  2. Trace écrite: La poésie

Une poésie est un texte dans lequel l’auteur joue avec les mots, les sons, et les rythmes pour créer des émotions.

Les poèmes prennent des formes variées :

- en vers, avec un retour à la ligne à chaque nouveau vers

- en prose, texte organisé en lignes suivies et en paragraphes.

COLLER LA POESIE dessous et légender (strophe, vers, rimes) en s'aidant des affiches réalisées.

2

Les caractéristiques de la poésie

Dernière mise à jour le 13 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Repérer des informations implicites dans un texte.
- Comprendre les intentions du poète.
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
-Poème Cœur d'enfant et Avez-vous vu?

1. Réinvestissement de la séance précédente

collectif | 5 min. | réinvestissement

-Réciter (ou lire) à nouveau le poème et reprendre les affichages collectifs pour rappeler la séance précédente.

 

 

2. Comprendre un poème

collectif | 10 min. | recherche
  1.  Relecture silencieuse du poème.
  2.  Questions de compréhension: De quoi parle le poème ? que veut dire l’auteur ? comment parle-t-il du cœur de l'enfant ?  (il utilise des termes imagés, comme…). Débattre sur le poème afin de bien le comprendre. (notion de légèreté avec le cerf-volant, le vent, etc...): expliquer aux élèves que le poète joue avec les mots car ils ont un double sens.
  3. Découvrir un autre poème Avez-vous vu ? de Maurice Carême. Lecture silencieuse puis explication collective.

Comment on organisé le poème ? que fait le poète lorsqu’il parle des animaux ? (il les compare à quelque chose, à quelqu’un…).

 

3. Exercice autour du poème

binômes | 15 min. | recherche
  1. Distribuer le poème Avez-vous vu? et les étiquettes à découper
  2. Donner la consigne: placez les étiquettes au bon endroit en vous aidant du sens, des images mais aussi des rimes.
  3. Correction collective puis les élèves collent les étiquettes au bon endroit.

4. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

A la suite de la leçon les élèves écrivent la synthèse de la séance:

Pour embellir sa poésie et faire passer son message, le poète compare grâce aux mots et aux images poétiques les personnages à d’autres personnages, à des actions, des objets…

COLLER LE POEME reconstitué par les élèves dessous et surligner les images poétiques.

3

Préciser la structure d'un poème

Dernière mise à jour le 20 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Comprendre un poème
-Repérer la structure du poème.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
- Poème Avez-vous vu?
- Texte agrandit pour le tableau

1. Réinvestissement de la séance précédente

collectif | 5 min. | réinvestissement

Relire le poème Avez-vous vu? et demander aux élèves d'exprimer ce que leur inspire ce poème, ce qu'ils comprennent.

2. Compréhension du poème

collectif | 15 min. | découverte
  1. Dire le titre : Avez-vous vu? « Que signifie-t-il ? ». Orienter les élèves vers la notion de voir, imaginer dans sa tête les éléments du poème.
  2. Lecture silencieuse du poème par les élèves.
  3. Laisser les élèves réagir spontanément.
  4. Explication du vocabulaire.
  5. Lecture à voix haute.(un élève par strophe)
  6. Question de compréhension: « De quoi parle ce poème ? Décrit-il une situation réelle ? Pourquoi ? Que pensez-vous de la dernière strophe ? Que pensez-vous du poème ? »

3. Construction du poème

collectif | 15 min. | recherche
  1. Interroger les élèves sur la construction du poème: « Combien y-a-il de strophes ? Combien y-a-t-il de vers par strophes ?Préciser qu’en poésie, une ligne s’appelle « un vers » et un paragraphe s’appelle « une strophe ».
  2. "Combien y-a-t-il de syllabes par vers?"

    Demander aux élèves de compter les syllabes de chaque vers et d’en noter le nombre dans la marge.

    Faire ensuite une lecture rythmée du poème pour dénombrer les syllabes.

    "Les vers riment-ils ?"
  3. Surligner ce qui se répète (Avez-vous vu)
  4.  Observez la fin de chaque vers. Que remarquez-vous ? Rappel: quand 2 vers se terminent par le même son, on dit qu’ils riment. Avez-vous repéré les rimes du poème ? Qu’elles sont-elles ? Comment sont –elles ordonnées ?Au crayon de couleur repasser les rimes semblables de la même couleur

5. Identification :Le nom de l'auteur et le nom de l’ouvrage d’où a été tiré l’extrait, le nom de l’éditeur.

4. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

A la suite de la leçon écrire: (sous le poème)

En poésie, une ligne s’appelle « un vers » et un paragraphe s’appelle « une strophe " et quand deux vers se terminent par le même son, on dit qu’ils riment.

 

 

4

Autour des jeux poétiques

Dernière mise à jour le 20 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
-Savoir trouver des mots qui riment
-Illustrer une image poétique
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
-Poème Avez-vous vu? découpé en strophe de 2 vers
-Affiche et feutres

1. Réinvestissement de la séance précédente

collectif | 5 min. | réinvestissement

1)Relire le poème Avez-vous vu?

2) Repérer à nouveaux les rimes avec les élèves et les dire à l'oral

2. Jeux atour du poème

groupes de 4 | 20 min. | recherche

1) jeu de rimes:

Donner un mot aux élèves et dans un temps imparti ils doivent écrire le plus de rimes possible sur leur ardoise.

Faire lire quelques rimes et les répertorier sur une petite affiche pour créer un répertoire de mots.

Recommencer 4 fois.

2)jeu sur les images poétiques

Organiser des groupes de 3

Donner à chacun une strophe de 2 vers du poème Avez-vous vu? 

Demander aux groupes de recopier les vers sur leur affiche (en assez gros) et de les illustrer en dessous puis en collectif présenter sa réalisation en cachant les vers et faire deviner aux autres à quelle strophe du poème l'illustration se réfère.

 

3. Trace écrite

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Reconstituer le poème au fur et à mesure et l'afficher avec les illustrations des élèves dans la classe.

5

Ecriture d’une strophe supplémentaire

Dernière mise à jour le 20 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
-Ecrire une strophe supplémentaire en respectant la structure du poème de référence
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
-Cahier de brouillon
-Cahier d'écriture

1. Réinvestissement de la séance précédente

collectif | 5 min. | réinvestissement

1)Relire le poème Avez-vous vu? affiché en classe et observer les illustrations.

2) Demander aux élèves leurs ressentis, quel strophe ou illustration,  ils préfèrent, ...

 

2. Consignes et exemples

collectif | 10 min. | découverte
  1. Proposer d’ajouter une strophe au poème de Maurice Carême.
  2. Copier une strophe au tableau de façon à avoir un exemple visible de tous.

Avez-vous vu le vilain chat

Qui parle fort au cinéma

3. Inventer un exemple avec les élèves ( écrire les étapes au fur et à mesure au tableau afin que les élèves puissent s'y référer lorsqu'ils seront en binôme).

1ère étape: trouver un animal

2ième étape: compter le nombre de syllabe et ajouter un adjectif si le vers n'a pas 8 syllabes

3ième étape: trouver un verbe d'action pour le 2ième vers puis une rime (respecter les 7 syllabes)

4. Ecrire la nouvelle strophe au tableau.

 

3. Production d'écrit

binômes | 25 min. | recherche
  1. En binôme, les élèves devront faire la même chose. Chaque binôme choisira un animal différent, un adjectif différent et une rime différente.
  2. Les premiers jets seront corrigés avec les élèves et ils devront écrire au propre  leur production afin d’en garder trace dans leur cahier de production écrite.
  3. Les binômes qui le souhaitent pourront lire leur production d'écrit à la classe.
6

Différents procédés poétiques

Dernière mise à jour le 20 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
-Découvrir différents procédés poétiques
-Créer un poème en utilisant un procédé poétique
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
-Plusieurs types de poèmes
-Des extraits de journaux, roman, magazine

1. Réinvestissement de la séance précédente

collectif | 5 min. | réinvestissement

1)Demander aux élèves volontaires de relire leur strophe inventée lors de la séance précédente dans leur cahier d'écriture.

2)Expliquer aux élèves qu'il y a différents types de poème et que nous allons en découvrir ce jour.

2. Tri de textes poétiques

groupes de 4 | 15 min. | recherche
  1. Par groupe, proposer différents textes poétiques que les élèves doivent trier selon des critères de tri définis: des poèmes avec des rimes, des poèmes en vers libres, des fables, des poèmes avec une phrase qui se répète, des acrostiches, des calligrammes. Glisser des intrus (articles de journaux, extraits de roman, …)
  2. Les élèves cherchent librement et organise leur classement en groupe.

Différenciation: guider les élèves en difficulté, leur proposer un tri précis et limiter le nombre de poèmes.

3. Mise en commun

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
  1. Chaque groupe présente son tri et le justifie.
  2. Valider ou invalider les propositions des élèves et prononcer des termes comme anaphores, calligramme, acrostiche suite au classement proposé.
  3. Revenir sur les intrus: pourquoi ce ne sont pas des poèmes? Quel est leur genre littéraire?

 

4. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Compléter la leçon:

Il existe différents types de poème comme le calligramme, l'acrostiche et plusieurs procédés poétiques dont l'anagramme.

Coller un poème pour chaque type ou procédé poétique dessous et légender. (acrostiche, calligramme, anagramme)

7

L'anagramme

Dernière mise à jour le 20 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Comprendre le mécanisme de l’anagramme.
- Intégrer des anagrammes dans une illustration.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
-Poème de Pierre Coran Anagrammes

1. Réinvestissement de la séance précédente

collectif | 5 min. | réinvestissement
  1. Ecrire le mot ANAGRAMME au tableau et demander aux élèves une définition selon ce que nous avons vu la séance précédente.
  2. Relire le poème de la leçon concernant l'anagramme et identifier celle-ci dans le poème. La surligner.

2. Entraînement et recherche

collectif | 15 min. | recherche
  1. Donner le définition précise aux élèves: une anagramme est un mot formé à partir des lettres d’un autre mot. 
  2. Proposer un exemple: écrire « RAME » au tableau et proposer aux élèves de l’écrire également sur leur ardoise. 
  3. Interroger les élèves: "quelles sont les lettres de ce mot ? Quels autres mots peut-on faire avec ces mêmes lettres ? Ecrivez les sur votre ardoise."

⇒ RAME – MARE – ARME - AMER 

   4. Ecrire ensuite 4 mots au tableau (« ETANG, AIGLE, VELO, PALME ») et demander aux élèves de trouver une anagramme pour chacun d’eux (géant, agile, vole, lampe).

 
   5 .Lorsque ces anagrammes ont été trouvées, indiquer aux élèves qu’on va leur distribuer un poème de Pierre Coran intitulé Anagrammes.
 

3. Lecture et compréhension du poème

individuel | 15 min. | recherche
  1. Distribuer le poème.
  2. Lecture silencieuse du texte 
  3. Laisser les élèves découvrir le texte et leur demander de noter les mots qu’ils ne connaissent pas sur leur ardoise
  4. Compréhension du texte : 
  • Expliquer les mots ayant été notés sur les ardoises.
  • Lire ensuite le texte à haute voix et poser quelques questions : 

-De quoi parle ce poème ? 

-Avez-vous repéré des anagrammes ?  Les élèves recherchent et font la liste des anagrammes présentées dans le texte : Neige/génie, chien/niche, harpe/phare, image/magie. 

-Quel est le sens de la dernière strophe ? ⇒ En poésie, on peut s’amuser avec les mots… 

-Que pensez-vous de ce poème ?

4. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Ecrire à la suite de la leçon la définition de l'anagramme puis coller dessous le poème.

"En poésie, on peut s'amuser avec les mots et utiliser l'anagramme, c'est un mot formé à partir des lettres d’un autre mot."

8

L'anagramme (2)

Dernière mise à jour le 20 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Comprendre le mécanisme de l’anagramme.
- Produire un écrit en utilisant l'anagramme
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
-Cahier de brouillon

1. Réinvestissement de la séance précédente

collectif | 5 min. | réinvestissement
  1. Relire la définition de l'anagramme et le poème de Pierre Coran.
  2. Surligner les anagrammes dans le poème.

 

2. Construction du poème

collectif | 10 min. | recherche
  1. Avez-vous repéré la construction du poème ?
  •  Une introduction présente les anagrammes.     
  • Il y a 3 exemples    
  • Une conclusion indique un des pouvoirs des mots en poésie. 

    

3. Recherche d'anagramme

individuel | 10 min. | recherche

Rechercher des anagrammes aves les élèves et les noter sur une affiche en dictée à l'adulte. (Les élèves pourront s'en servir pour leur production d'écrit).

Exemples:

ami et  mai, ange et nage, café et face, démon et monde, sortie et orties, limace et malice, poule et loupe, singe et signe, cornes et ronces.
 

 

4. Production écrite

binômes | 20 min. | recherche

Proposer aux élèves d'inventer leur poème en binôme sur leur cahier de brouillon.

3 vers uniquement, comme dans le poème de Pierre Coran

Exemple de vers:

Me détesteras-tu si je change une poule en loupe ?
Me traiterais-tu de démon si je change ton monde ?
M'adorais-tu si je change ta peur en eau pure ?
Si je te transforme en ange quand tu nages serais tu heureuse ?

Différenciation: guider les élèves en difficultés et leur proposer d'écrire seulement 2 exemples.

9

L'anagramme (3)

Dernière mise à jour le 20 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Comprendre le mécanisme de l’anagramme.
- Produire un écrit en utilisant l'anagramme
-Réviser son texte
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
-Cahier de brouillon
-Feuilles mobiles

1. Réinvestissement de la séance précédente

collectif | 5 min. | réinvestissement
  1. Relire la définition de l'anagramme et le poème de Pierre Coran.

 

2. Production écrite

collectif | 25 min. | recherche
  1. Réécriture pour des améliorations éventuelles ou nouvel essai.
  2.  Copie au propre sur une feuille libre après correction des fautes d'orthographe. 
  3. Illustration du poème au dessous. (même feuille)

 

    

3. Constitution d'un recueil de poésie

individuel | 15 min. | recherche
  1. Collecte des poèmes.
  2. Expliquer aux élèves que nous allons constituer un recueil des poésies de la classe.
  3. Rechercher un titre pour ce recueil
  4. Prévoir une page de couverture et une quatrième de couverture: les élèves ayant terminé peuvent se regrouper pour imaginer un titre, un résumé et une illustration pour la page de couverture.

 

10

L'acrostiche

Dernière mise à jour le 20 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
-Découvrir l'acrostiche
-Travailler la relation graphie/phonie
-Favoriser la création d'images mentales
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
-Acrostiche collée dans la leçon sur la poésie
-Fiche acrostiche
-Cahier de brouillon

1. Réinvestissement de la séance précédente

collectif | 5 min. | réinvestissement

Lire l'acrostiche collée dans la leçon et demander aux élèves les caractéristiques.

2. Lecture d'acrostiches et observation de leur construction

collectif | 15 min. | découverte
  1. Distribuer aux élèves la feuille avec les acrostiches
  2. Lecture silencieuse
  3. Observer la construction des poèmes:
  • Lire les mots à la verticale puis à l'horizontale
  • Faire observer que chaque lettre est associé à un mot ou à une phrase. (On peut juxtaposer des mots ou des phrases)
  • Demander aux élèves ce qu'ils pensent de ces poèmes, leur ressenti, leur poème préféré, pourquoi?

3. Recherche d'un mot

collectif | 10 min. | recherche
  1. Expliquer aux élèves qu'ils vont écrire à leur tour un acrostiche.
  2. Leur proposer de choisir un mot et de l'écrire sur leur ardoise.

Différenciation: pour les élèves qui ne trouvent pas leur proposer des thèmes, un prénom, un animal, un personnages en lecture,... ou des mots à connotation forte (bonheur, vacances, été, liberté, ...) ...

    3.Choix de la construction : liste de mots (adjectifs, verbes, noms communs), phrases, ou constituants d'une phrase.

 

4. Production écrite

individuel | 15 min. | recherche
  1. Rédaction de l'acrostiche au brouillon.
  2. Lecture des acrostiches pour les volontaires

Différenciation: aider les élèves en difficultés, leur proposer d'utiliser un mot court et de le compléter avec un nom commun ou un adjectif.

11

L'acrostiche (2)

Dernière mise à jour le 20 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
-Favoriser la création d'images mentales
-Ecrire un texte poétique
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
-Cahier de brouillon
-Dos de la feuille où est écrit le premier poème

1. Réinvestissement de la séance précédente

collectif | 5 min. | réinvestissement

Relire avec les élèves les acrostiches distribuées lors de la séance précédente.

2. Production écrite

collectif | 25 min. | découverte
  1. Terminer la rédaction de l'acrostiche au brouillon.
  2. Lecture du texte de volontaires à haute voix devant la classe pour un échange collectif sur les réussites et les remédiations possibles.
  3. Réécriture pour des améliorations éventuelles ou nouvel essai.

 

3. Copie au propre

collectif | 15 min. | recherche
  1. Redistribuer les poèmes corrigés (les anagrammes) aux élèves pour qu'ils copient au propre l'acrostiche au dos de la feuille afin de continuer le recueil.
  2. Collecte des acrostiches.
  3. Terminer la couverture et la 4ième de couverture (élèves qui ont terminé)

 

12

Le calligramme

Dernière mise à jour le 20 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Etablir la relation entre dessin et texte poétique. - Apprendre à déchiffrer un calligramme.
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
-Calligramme de la leçon de poésie
-Fiche calligrammes

1. Réinvestissement de la séance précédente

collectif | 5 min. | réinvestissement

Relire le calligramme collé dans la leçon et demander aux élèves ses caractéristiques.

2. Introduction du poème

collectif | 10 min. | découverte
  1. Demander aux élèves s’ils connaissent les calligrammes.
  2. Ecrire le mot au tableau.
  3. Distribuer la fiche avec les calligrammes

 

 

3. Découverte et analyse de quelques calligrammes

collectif | 20 min. | découverte
  1. Laisser les élèves examiner les calligrammes représentés sur la feuille, puis leur demander de les identifier. 
  2. Les calligrammes sont examinés les uns après les autres.
  3. Le texte est déchiffré puis lu à haute voix.
  4. Après observation des calligrammes, revenir à la définition du mot.
  5. Peut-on maintenant le définir avec plus de définition ? Guider les élèves dans la rédaction collective d’une définition pouvant s’inspirer de celle donnée par le dictionnaire : « Texte le plus souvent poétique dont les mots sont disposés de manière à représenter les objets qui forment le thème du passage ou du poème. »

 
 

4. Trace écrite

collectif | 15 min. | recherche

Ecrire la définition du calligramme à la suite de la leçon.

13

Le calligramme (2)

Dernière mise à jour le 20 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Etablir la relation entre dessin et texte poétique. - Apprendre à déchiffrer un calligramme.
- En construire d’autres.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
-Les 2 poèmes

1. Réinvestissement de la séance précédente

collectif | 5 min. | réinvestissement

Relire la définition du calligramme et la fiche avec les modèles.

2. Entraînement

individuel | 30 min. | recherche
  1.  Lire 2 poèmes. (Rire de Blaise Cendrars, Ah! Que la terre est belle!de Pierre Ménanteau.)
  2. Demander aux élèves de choisir un poème;
  3.  Copie de celui-ci dans le cahier de poésie (celle-ci sera à apprendre)
  4. Demander ensuite aux élèves de le représenter sous forme de calligrammes

3. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les volontaires présentent leur production.

 

14

Le calligramme (3)

Dernière mise à jour le 20 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Etablir la relation entre dessin et texte poétique. - Apprendre à déchiffrer un calligramme.
- En construire d’autres.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
-Cahier d'écriture
-Cahier de brouillon

1. Réinvestissement de la séance précédente

collectif | 5 min. | réinvestissement

Lecture et observation de quelques productions de calligrammes

2. Réalisation collective d'un calligramme

individuel | 20 min. | recherche
  1. Donner aux élèves le mot « pluie » et proposer de trouver un  calligramme. 
  2. Représenter (traits) puis écrire sur les traits.
  3. Ne pas se focaliser sur le nombre de syllabes, vers libres et écrire le poème au tableau avec les élèves.
  4. La classe commente le travail terminé. Est-il satisfaisant ? Peut-on l’améliorer ? Comment ?
  5. Copie: dans la cahier d'écriture

 
 

 

3. Réalisation individuelle

individuel | 20 min. | recherche
  1. Demander à chaque élève de choisir un mot de la liste : « animaux de la ferme » et de  réaliser un calligramme l’illustrant.
  2. Pour ce faire, l’élève doit : 
  • Tracer les lignes directrices au crayon dans l’encadré ; 
  • Ecrire le texte linéairement sur la ligne prévue à cet effet ; 
  • Chercher son texte sur le cahier de brouillon

 

 

15

Le calligramme (4)

Dernière mise à jour le 20 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Etablir la relation entre dessin et texte poétique. - Apprendre à déchiffrer un calligramme.
- En construire d’autres.
Durée
45 minutes (3 phases)

1. Réinvestissement de la séance précédente

collectif | 5 min. | réinvestissement

Relecture du calligramme réalisé collectivement.

2. Terminer sa production d'érit

individuel | 25 min. | recherche
  1. Recopier son texte au stylo sur les lignes directrices  
  2. Gommer les lignes directrices. 
  3. Les calligrammes crées seront mis en valeur dans le recueil de poésie de la classe.

3. Lecture des productions

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

1-Les élèves volontaires présentent et lisent leurs productions.

2- Terminer la couverture et la 4ième de couverture pour constituer le recueil de poésie.

3-Le recueil pourra circuler dans les familles une fois terminé