Le jour où j'ai raté le bus

Discipline
Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CE2, CM1, CM2.
Auteur
J. COURCELLE
Objectif
- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
- Lire et comprendre des œuvres de plus en plus longues et de plus en plus complexes : - CM1 : 5 ouvrages de littérature de jeunesse et 2 œuvres du patrimoine ; - CM2 : 4 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine ; - 6e : 3 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine.
- Respecter autrui : accepter et respecter les différences dans son rapport à l'altérité et à l'autre.
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2018

  • Lire et comprendre des œuvres de plus en plus longues et de plus en plus complexes : - CM1 : 5 ouvrages de littérature de jeunesse et 2 œuvres du patrimoine ; - CM2 : 4 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine ; - 6e : 3 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine.
Dates
Créée le 14 février 2020
Modifiée le 14 février 2020
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Lecture suivie du roman de Jean-Luc Luciani sur la différence et le handicap.

Déroulement des séances

1

Découverte de l'oeuvre

Dernière mise à jour le 14 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Découvrir l’œuvre et émettre des hypothèses concernant l'histoire qui pourrait être racontée
Première ébauche du caractère et des particularités du personnage principal
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
Un exemplaire du livre par élèves
Affiche pour le personnage principal

1. Découverte de l'œuvre : couverture et quatrième de couverture

collectif | 10 min. | découverte

Distribution du livre : Le jour où j'ai raté le bus

- Lecture du titre et observation de la couverture : émission orale d'hypothèses

Lecture individuelle de la quatrième de couverture par les élèves

"Qu'est-ce qui nous intrigue dans ce petit texte ?"

Émission d'hypothèses sur le personnage principal

Phrase importante : "pas facile quand on a, comme moi, du mal à parler et à marcher."

Écriture des hypothèses au tableau ou sur une affiche en fonction des idées des élèves.

 

2. Lecture individuelle du premier chapitre

individuel | 10 min. | recherche

Lecture silencieuse du premier chapitre par les élèves

Utilisation de la fiche de lexique si besoin

3. Discussion sur le premier chapitre

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Retour sur les hypothèses émises avec la quatrième de couverture, éventuellement barrer celles non confirmées;

Qui est le narrateur ? Comment est-il ?

Affiche à réaliser sur la description physique et psychologique de Benjamin

Discussion à propos des habitudes de Benjamin et qu'est-ce que cela peut nous faire imaginer

4. Lecture individuelle des chapitres 2 et 3

individuel | 10 min. | recherche

Lecture silencieuse des chapitres 2 et 3

(possibilité de les faire lire dans le plan de travail en fonction du temps disponible)

2

Découverte du problème de Benjamin

Dernière mise à jour le 14 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Suite de la lecture
Compléter notre description du narrateur
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
Livre
Fiche de lexique
Cahier d'écrivain (jogging d'écriture)

1. Lecture et compréhension du chapitre 4

collectif | 15 min. | découverte

À partir de la lecture du titre du chapitre 4, émettre des hypothèses sur la suite du récit

Rappel de la quatrième de couverture si nécessaire

Lecture magistrale du chapitre

Retour sur les hypothèses émises et discussion autour e la flexibilité lors de la lecture

Complément de l'affiche concernant la personnalité de Benjamin

Remarques sur le début de l'histoire qui commence véritablement à cet endroit : réalisation d'une frise du roman (sur une affiche)

2. Lecture individuelle des chapitres 5 et 6

individuel | 10 min. | recherche

Lecture des chapitres par les élèves

Aide du lexique

 

3. Compréhension des chapitres et débat sur le comportement des ados

collectif | 10 min. | découverte

Retour sur le chapitre 5 avec changement de narrateur et son implication sur la suite de l'histoire

Que pensez-vous de ce qu'elle a choisi de faire ? Pourquoi ? Comment ses trois amis considèrent son geste ?

Discussion avec les élèves sur l'attitude de la jeune fille et de ses amis

4. Jogging d'écriture

individuel | 10 min. | réinvestissement

Thème : Benjamin est monté dans un bus qui va dans une direction qu'il ne connait pas. Écris la suite.

Temps d'écriture individuel

Possibilité d'utiliser le répertoire orthographique

Lecture des productions des élèves volontaires (possibilité de les faire lire au début de la séance suivante)

3

Poursuite de la lecture et inquiétudes des parents

Dernière mise à jour le 14 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Comprendre la lecture en travaillant sur les sentiments des parents de Benjamin
Résumer un chapitre pour le faire comprendre aux autres
Durée
50 minutes (5 phases)
Matériel
Livre
Cahier de recherche pour écrire les résumés

1. Comparaison des productions et du chapitre 7

collectif | 5 min. | découverte

Lecture de certaines productions en fonction du temps que l'on a eu pour les lire à la fin de la séance 2

Lecture magistrale du chapitre 7 (par un élève ou le maître)

Comparaison des productions et du texte original

2. Lecture des chapitres 8 et 9 et discussion sur les sentiments des parents

collectif | 10 min. | recherche

Lecture magistrale des chapitres 8 et 9

Quelques questions de compréhension :

Comment les parents apprennent la disparition de Benjamin ? Quels sont leurs sentiments par rapport à cette disparition ?

Discussion sur ce que peuvent penser les parents de Benjamin, ce qu'ils peuvent imaginer.

3. Lecture par groupes et résumés des chapitres 10 à 13

groupes de 3 | 15 min. | recherche

Vous allez devoir lire chacun un des chapitres suivants. Vous travaillerez ensuite par groupes de 3 pour écrire un résumé du chapitre que vous avez lu. Ce résumé servira à faire comprendre aux autres ce qui se passe dans ces chapitres.

Travail par groupes

Rappel de la réalisation d'un résumé : partir des idées du textes, garder les idées importantes et les reformuler avec ces propres mots

Aide possible pour les chapitres les plus longs

4. Lecture des résumés et compréhension globale de l'histoire

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Lecture par chaque groupe de son résumé (seulement complété pour les groupes où il y a plusieurs résumés

Discussion sur la compréhension et questions posées par les autres groupes

 

5. Préparation de la séance suivante

collectif | 5 min. | découverte

Présentation du travail de lecture à faire pour la séance suivante : lecture individuelle des chapitres 14 et 15

4

Débat d'interprétation sur l'arrivée du psychologue

Dernière mise à jour le 14 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Comparer les points de vues des différents personnages
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Livre
Cahier de recherche

1. Résumé du chapitre 14 et discussion sur l'attitude du psychologue

individuel | 15 min. | recherche

Demander aux élèves de fournir un résumé oral du chapitre 14 concernant le psychologue

Quel est le point de vue du psychologue ? Que pense-t-il ?

Recherche individuelle par les élèves de cet avis différent et des raisons de cet avis.

Mise en commun et discussion en poursuivant l'analyse de la personnalité des parents

 

 

2. Lecture du début du chapitre 15

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Lecture par un élève du début du chapitre 15 jusqu'à l'illustration de Notre Dame de la Garde.

Discussion sur l'état d'esprit de Benjamin et sur son recours aux habitudes et particulièrement cette dernière phrase.

Et vous dans votre vie, que pensez-vous de ces habitudes ? Quelles peuvent être leur rôle ?

 

3. Lecture orale de la fin du chapitre

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Lecture par les élèves de la fin du chapitre 15

5

Chapitres 16 et 17 : fin des péripéties

Dernière mise à jour le 14 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Comprendre le bouleversement qui risque de se produire et anticiper
Durée
55 minutes (4 phases)
Matériel
Livre
Affiche réalisée dans la séance 3

1. Lecture autonome du chapitre 16

collectif | 15 min. | découverte

Lecture individuelle (pendant le plan de travail) du chapitre 16

Demander aux élèves d'écrire en quelques phrases un résumé de ce chapitre

2. Lecture des résumés du chapitre

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Lecture des résumés des élèves

Discussion sur l'état d'esprit des parents : compléter l'affiche réalisée dans la séance 3 en ajoutant le petit frère

 

3. Lecture magistrale du chapitre 17

collectif | 20 min. | découverte

Lecture magistrale par le maître ou différents élèves du chapitre 17

Discussion sur l'état d'esprit de Benjamin au début du chapitre et tout au long de celui-ci : Benjamin est fier de lui, Benjamin commence à se languir de chez lui et à s'inquiéter...

S'arrêter sur la dernière phrase : Quelle est l'importance de cette phrase ? Quel bouleversement se produit ?

 

4. Imaginer ce que pourrait être ce miracle

individuel | 10 min. | recherche

Vous devez maintenant imaginer ce que pourrait être ce miracle et l'écrire

Écriture individuelle sur le cahier d'écrivain

Lecture des propositions à la classe (possibilité de lire avant la séance suivante)

6

Fin de la lecture : le dénouement

Dernière mise à jour le 14 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Comprendre la résolution de l'histoire
Anticiper l'état d'esprit des personnages
Durée
45 minutes (4 phases)

1. Lecture magistrale des chapitres 18 et 19

collectif | 15 min. | découverte

Lecture magistrale et comparaison avec les propositions des élèves

Finalement, qui est ce sauveur ?

Discussion sur le rôle dans l'histoire de ce personnage

Lecture du titre du chapitre 20 : Les retrouvailles

2. Imaginer les retrouvailles

individuel | 10 min. | recherche

Vous allez devoir décrire les retrouvailles entre Benjamin et ses parents sur votre cahier de recherche.

Recherche individuelle

Mise en commun de la recherche

3. Lecture individuelle du chapitre 20

collectif | 5 min. | découverte

Lecture individuelle du chapitre

Discussion entre les propositions des élèves et le récit original

4. Lecture du dernier chapitre et débat sur l'intéralité de l'oeuvre

collectif | 15 min. | découverte

Lecture magistrale du dernier chapitre

Comment fonctionne ce dernier chapitre ? Quelle conclusion cela amène ?

Finir la frise chronologique du livre : présentation, problèmes du narrateur, élément qui résoud, conclusion

Qu'avez vous pensé de ce livre ?

Discussion sur l'œuvre en général avec arguments des élèves