Production d'écrit: la recette

Discipline
Ecriture
Niveaux
CP.
Auteurs
G. MARCHAND, E. ERNIE et M. ROCTON
Objectif
- Rédiger une liste de course
- Ecrire une ou plusieurs phrases en s'aidant d'outils mis à disposition (affichage, boite à mots, livret)
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2018

  • Produire un court texte de 3 à 5 phrases (à partir d'une structure donnée, d'une image ou d'une série d'images).
Dates
Créée le 14 février 2020
Modifiée le 14 février 2020
Statistiques
2 téléchargements
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

- Liste de course
- Images séquentielles et verbes d'action

Déroulement des séances

1

La liste de course

Dernière mise à jour le 14 février 2020
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Rédiger une liste de course
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
livre de recette
affichage
post-it

1. Présentation de la tâche

collectif | 5 min. | découverte

Un ou plusieurs élèves relisent la recette. 

Le PE demande aux élèvent se qu'il faut faire avant de se lancer dans la recette.

s'assurer qu'on a bien tous les ingrédients, faire les courses, écrire une liste de course. 

Leur demander comment ils vont s'y prendre pour écrire leur liste de course.

On se souvient de la recette, on peut s'aider de notre livret, recopier les la liste d'ingrédients.

Distribuer à chaque élève un post-it pour écrire sa liste de course. 

 

2. Rédaction de la liste de course

individuel | 20 min. | recherche

Les élèves en difficultés peuvent écrire leur liste de course en binôme (un mot chacun). 

Le PE les accompagne dans la prise en main des outils d'aide proposés. 

Les élèves rédigent leur liste de course en s'assurant de la bonne orthographe du mot en vérifiant sur leurs outils. 

 

 

3. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chacun dit un ingrédient de leur liste de course et l'épelle. Les élèves valident. 

Le PE note au tableau. 

Les élèves vérifient la bonne orthographe de chaque mot et/ou complète sa liste. Puis la colle dans leur cahier rouge.

 

2

Images séquentielles et verbes d'action

Dernière mise à jour le 14 février 2020
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Produire un court texte de 3 à 5 phrases (à partir d'images séquentielles).
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
Images séquentielles
feuille de brouillon
cahier rouge

1. Présentation des images

collectif | 10 min. | découverte

Le PE présente les images séquentielles de la recette. 

Les élèves remettent les images dans l'ordre pour effectuer la recette du clafoutis à la rhubarbe. 

Les élèves disent des phrases pour chaque images. Faire remarquer que chaque phrase d'une recette commence par un mot qui décrit une action: éplucher, découper, mélanger, verser....

Le PE note les mots complexes proposés par les élèves au tableau. 

Le PE invite également les élèves à se servir de leur livre de recette pour retrouver les mots qu'ils souhaitent écrire. 

Faire quelques exemple avec eux afin de modéliser la recherche de mot dans le livre de recette.

 

2. Remettre les images dans l'ordre et rédiger les phrases

individuel | 20 min. | recherche

Distribuer les images séquentielles et une feuille de brouillon à chaque élève. 

Vous découperez vos images, les remettrez dans l'ordre puis vous écrirez une phrase pour chaque image sur votre feuille de brouillon. 

L'ardoise risque de présenter un espace trop restreint pour écrire plusieurs phrases. 

Les élèves rappellent les caractéristiques d'une phrase: Majuscule, point, sens.

Et les caractéristiques de la recette: commencer par un mot qui désigne une action. 

La quantité d'images varie de 2 à 3 et la quantité de phrases à rédiger de 1 à 3. 

Les PE accompagnent les élèves en difficulté en leur faisant décrire les images et à oraliser la phrase qui pourrait écrire.  

3. Amélioration du texte et mise au propre

individuel | 10 min. | entraînement

Les PE passent voir chaque élève pour valider avec eux l'ordre des images et leur phrase. Le PE utilise le code correction (M pour majuscule P pour point) et demander de vérifier l'orthographe des mots mal orthographiés à l'aide des outils proposés. 

Une fois que les phrases sont corrigées, elles peuvent être copiées au propre dans le cahier rouge et les images coller.