Otto : L'autobiographie d'un ours en peluche

Disciplines
Lecture et compréhension de l'écrit, Ecriture, Grammaire, Orthographe et Lexique
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
C. GRIFFON
Objectif
Les élèves sont capables à partir d'une autobiographie de travailler la grammaire, l'orthographe, le vocabulaire et la conjugaison
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2020

  • Connaître les caractéristiques principales des différents genres d’écrits à rédiger.
  • Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles.
  • Mémoriser: le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, le conditionnel présent et l’impératif présent pour : - être et avoir ; - les verbes du 1er et du 2e groupe ; - les verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre. - distinguer temps simples et temps composés ; - comprendre la notion de participe passé.
  • Identifier les niveaux de langue familier, courant, soutenu.
  • Mettre en réseau des mots (groupements par familles de mots, par champ lexical).
  • Mémoriser le lexique appris en s’appuyant sur ses régularités, sa formation.
  • Présenter une idée, un point de vue en tenant compte des autres points de vue exprimés (approbation, réfutation, apport de compléments, reformulation, ...).
  • Développer le lexique en lien avec le domaine visé.
  • Repérer et prendre en compte les caractéristiques des différents genres de discours (récit, compte rendu, reformulation, exposé, argumentation, … ), le lexique et les références culturelles liés au domaine du message ou du texte entendu.
  • Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte.
Dates
Créée le 24 février 2020
Modifiée le 24 février 2020
Statistiques
191 téléchargements
8 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Découverte d'un nouveau genre littéraire

Dernière mise à jour le 24 février 2020
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Les élèves sont capables de comprendre un nouveau genre littéraire
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
leçon sur l'autobiographie
la fiche n°1 présentation du roman
l'album à projeter.

1. Découverte

collectif | 15 min. | découverte
  • Collectivement : Qu'est-ce qu'une autobiographie et une biographie --> Faire une carte mentale de toutes leurs hypothèses. 
  • Collectivement : Lecture de la leçon 

2. La vie heureuse d'Otto

collectif | 30 min. | recherche
  • Lecture collective par les élèves des pages 3 à 8 
  • remplir collectivement la fiche de présentation du roman.
2

Le passé composé avec l'auxiliaire être

Dernière mise à jour le 24 février 2020
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Les élèves sont capables de découvrir le passé composé avec l'auxiliaire avoir grâce à l'histoire d'Otto.
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
la leçon à projeter
la leçon passé composé avec l'auxiliaire avoir
page 3 à projeter

1. Rappel

collectif | 5 min. | découverte

Rappel de la séance 1 sur Otto. 

Dire aux élèves, qu'aujourd'hui, nous n'allons pas continuer la lecture de l'autobiographie mais que nous allons l'utiliser pour travailler la conjugaison 

2. Le passé composé avec l'auxiliaire avoir

collectif | 30 min. | recherche
  • Projeter au tableau, la page 3 de l'autobiographie d'Otto. 
  • Demander aux élèves d'identifier tous les verbes. 
  • Ensuite, je demande aux élèves, le temps, la formation de tous les verbes. 
  • Nous nous intéressons notamment : "je me suis retrouvé" --> demandé aux élèves de transposer la phrase avec elle. --> Comment on accorde ? 
  • Récupérer la leçon sur le passé composé avec l'auxiliaire avoir et écrire en dessous la leçon avec l'auxiliaire être. 
3

L'antisémitisme et la guerre dans l'histoire d'Otto

Dernière mise à jour le 24 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Les élèves sont capables de comprendre le contexte de l'histoire.
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
le livre
le livre à projeter

1. Lecture + Questionnement

collectif | 20 min. | recherche
  • ​Projeter et lecture par les élèves des pages 9 à 12. 
  • Discussion oral autour des questions de l'antisémitisme et de la solitude d'Oskar et d'Otto.
    • quelle est la religion de David ? --> judaïsme --> c'est un juif 
    • c'est quoi le judaïsme ? --> Ils croient en un seul Dieu.
    • L'antisémitisme c'est quoi selon vous ? --> une personne qui est raciste envers les juif et envers le judaïsme.  
    • qu'est-ce que David est obligé de faire et pourquoi ? Une étoile jaune, pour les reconnaître car le gouvernement est contre eux.
    • Pourquoi les Allemands contre les juifs ? Les chrétiens n'admettaient pas que les juifs refusent de croire que Jésus est le fils de Dieu. Alors on les a persécutés et dans les journaux aussi. Un jour Hitler lu les persécutions contre les juifs et il fut fou de rage et continua en exclamant des rumeurs. Il les a comparé à des parasites qu'il faut détruire car il y a le sang allemand et le sang juif. 
    • Qui se fait arrêtés ? David, sa famille et tous les juifs de la ville.
    • Que signifie déportation ? envoyer des personnes en dehors du pays.
    • Que donne David à Oskar ? Otto, son ours en peluche
    • Comment continue la vie d'Otto et Oskar ? Ils sont seuls et tristes. ils pensent tous les soirs à David et ils repensent à leurs souvenirs.

2. Lecture + questionnement

collectif | 20 min. | recherche
  • ​Lecture des pages 11 à 20 par les élèves en projetant les pages.
  • où va le père d'Oskar ?--> à la guerre
  • Quelle émotion est présente chez Oskar, sa maman et Otto ? ils sont tristes et ils ont peur.
  • Pourquoi se mettent-ils à l'abri dans la cave ? Les bombardements arrivent en ville et ils doivent se cacher pour survivre.
  • Qu'arrive-t-il à Otto ? Otto est expulsé en dehors de la cave et se retrouve allongé sur des débris. 
  • Qu'est-ce qu'il entend et voit ? ruines, débris, tanks, soldats, fusillades, combat, sombre. 
  • Qu'arrive-t-il à l'homme et à Otto ? L'homme prend Otto dans ses bras mais ils se font tirer dessus. 
  • Comment s'appelle le soldat ? Charlie
  • Que fait-il à Otto ? Il le répare. 
4

Les termes génériques et particuliers

Dernière mise à jour le 24 février 2020
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Les élèves sont capables de comprendre la notion de termes génériques et particuliers à travers l'histoire d'Otto.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Le livre
La leçon

1. Découverte

collectif | 20 min. | découverte
  • Dire aux élèves:
    • Dans l'histoire d'Otto, il y a Otto qui est un Ours et à un moment on parle aussi du chat de la voisine --> écrire le mot ours et chat au tableau. 
    • Ensuite, aux pages 10 et 11, on parle des cuirs noirs des hommes qui viennent chercher David et sa famille et de l'étoile jaune qu'ils doivent porter --> écrire jaune et noir au tableau
  • Pourquoi j'ai écris ces 4 mots ? Comment je peux les regrouper ? Qu'est-ce que c'est ? Comment s'appelle en langage école cette notion ? 
  • Les élèves essayent de donner un exemple sur leur ardoise. 

2. La leçon

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Lecture de la leçon + la compléter

5

Compréhension de l'autobiographie d'Otto

Dernière mise à jour le 24 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Les élèves sont capables de poursuivre leur compréhension de l'autobiographie d'Otto.
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
le livre
les images à projeter

1. Lecture + questionnement

collectif | 20 min. | découverte
  • Lecture des pages 21 à 26 en projetant les pages au tableau
  • questionnement à l'oral:
    • Pourquoi peut-on être décoré à la guerre ? c'est un héros, il a sauvé, il s'est battu, on est reconnaissant
    • Pourquoi Charlie a été décoré ? car il a survécu et il a combattu
    • Quel est le nouveau prénom d'Otto ? Alamo 
    • Où va Otto / Alamo ? Chez Charlie rencontrer sa femme et sa fille.
    • A qui Charlie offre l'ours ? A sa fille, Jasmine 
    • Quel est l'émotion d'Otto / Alamo ? la joie d'avoir retrouver une nouvelle famille
    • Comment sont séparés Otto / Alamo et Jasmine ?  ils se promenaient dans la rue et des enfants ont pris Otto / Alamo dans les mains de la petite fille, ils l'ont abimé et il a atterrit dans la poubelle. 
    • Par qui est ramassé Otto / Alamo ? Par une vieille femme 

2. Lecture + questionnement

collectif | 20 min. | découverte
  • Lecture des pages 27 à 31 en projetant les pages au tableau
  • questionnement à l'oral:
    • où va Otto? chez un antiquaire
    • Combien de temps attend-il chez l'antiquaire ? des années 
    • Qui s'arrête devant ? une vieille personne avec un accent allemand, c'est Oskar son vieil ami.
    • Qui est-ce qui appelle Oskar ? C'est David qui appelle Oskar car il a vu l'article dans le journal.
    • Qu'est-ce qu'un camp de concentration ? Une chambre à gaz ? 
      • un lieu fermé de grande taille créé pour regrouper et pour détenir une population considérée comme ennemie, généralement dans de très mauvaises conditions.​
      • Une chambre à gaz est un dispositif destiné à donner la mort, consistant en une pièce hermétiquement close dans laquelle un gaz neurotoxique ou asphyxiant est introduit.
    • Comment se termine la fin de l'histoire ? pour ne pas finir seul, ils décident de finir leur vie ensemble. 
6

Orthographe -ment / -amment

Dernière mise à jour le 24 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Les élèves sont capable de comprendre la formation des adverbes en -ment et -amment à partir de l'histoire d'Otto.
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
le livre
la leçon
cahier picot

1. Découverte

collectif | 20 min. | découverte
  • Prendre le livre et dire et écrire les mots : 
    • p10 atrocement
    • p 21 finalement
    • p24 brutalement / désespérément
    • p 28 attentivement
    • p30 profondément / également 
    • gouvernement / bombardement
  • Que remarquez-vous ? 
  • Quel est la nature de ces mots ? Sont-ils tous des adverbes ? non, il a des pièges. 
  • Selon vous comment est construit des adverbes en -ment et -emment ? 

2. la leçon

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Découverte de la leçon, lecture : explication de la leçon et de ce qu'ils ont compris ou non. 

 

3. exercice

collectif | 10 min. | entraînement

Sur le cahier picot écrire deux phrases en utilisant à chaque fois un adverbe terminant par -ment ou -amment ou -emment. --> en dessous de la phrase vous devez indiquer de quel adjectif vient l'adverbe. 

Lecture de leurs phrases devant les autres camarades. 

7

écriture d'une autobiographie

Dernière mise à jour le 24 février 2020
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Les élèves commencent à écrire une autobiographie
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
une feuille de brouillon
la leçon sur l'autobiographie

1. révison

collectif | 5 min. | remédiation
  • Collectivement, je leur pose des questions sur ce qu'est une autobiographie.

2. rédaction

collectif | 25 min. | entraînement
  • Les élèves doivent écrire une autobiographie. Soit de leur vraie vie ou de leur vie inventée. 
  • CM2 : 15 à 30 lignes 
  • CM1 : 10 à 20 lignes

 

8

les registres de langues

Dernière mise à jour le 24 février 2020
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Les élèves sont capables de distinguer les différents registres de langues en utilisant l'autobiographie d'Otto.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
cahier picot
livre Otto
La leçon sur les registres de langues

1. Découverte

collectif | 15 min. | découverte
  • Lecture de la page 23 et j'entoure le mot foyer. Pourquoi j'entoure ce mot ? Comment pouvons-nous le remplacer ? 
  • Lecture de la page 24 et j'entoure le mot gosses. Pourquoi j'entoure ce mot ? Comment pouvons-nous le remplacer ? 
  • Qu'avons-nous fait ? 
  • Quelle notion sommes-nous en train de travailler ? 

2. leçon

collectif | 10 min. | découverte

Lecture de la leçon

Demander aux élèves ce qu'ils ont compris ou non 

3. Exercice

collectif | 10 min. | entraînement
  • Sur le cahier picot, écrire une phrase au langage familier (et non pas vulgaire), une phrase au langage courant et une phrase au langage soutenu. Attention aux fautes d'orthographe. 
  • Lecture de leurs phrases pour ceux qui veulent. 
9

Continuer la rédaction de l'autobiographie

Dernière mise à jour le 24 février 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Les élèves sont capables d'écrire une autobiographie
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
leurs feuilles de brouillon
le livret de correction
le dictionnaire

1. Rédaction

individuel | 30 min. | réinvestissement
  • Les élèves continuent et finissent d'écrire le brouillon de leur autobiographie
  • Pour les élèves qui sont en avance, ils corrigent leur autobiographie et ils la remette au propre pour me la redonner.