Baobonbon

Disciplines
L'oral et L'écrit
Niveaux
PS, MS.
Auteur
F. HARIRÈCHE
Objectif
- Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album.
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2015

  • Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis.
  • Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
Dates
Créée le 14 juin 2020
Modifiée le 15 juin 2020
Statistiques
32 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Un travail de lecture-compréhension sur l'album basé sur la méthode Narramus adaptée.

Déroulement des séances

1

La découverte du livre et du début de l'histoire

Dernière mise à jour le 14 juin 2020
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Mettre en mémoire et comprendre les événements de l'histoire
- Acquérir le lexique permettant la compréhension du début de l'histoire
- Raconter sans matériel

OL :

Compétences :
- S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis.
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
FC
Livre
Remarques
reposer sur = était posé sur

1. LES FLASH CARDS : apprendre à mettre le vocabulaire en mémoire

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Remuer la boite et demander ce que c'est. Ecouter les propositions des élèves s'ils en parlent, sinon ouvrir.

Montrer les images 1 par 1, en explicitant les flash cards pour qu'elles soient bien comprises par les élèves

Lever le doigtattendre que le maître dise que l'on peut parler, dire le mot et expliciter ce que c'est si c'est un mot nouveau

Ranger les flash cards dans la boite "Baobonbon" (à l'appel du nom de la carte)

Pourquoi nous sommes en train d'apprendre tous ces mots ?

Pour bien comprendre l'histoire !

2. Travailler l'univers d'horizon et lire, comprendre, raconter ensemble le début de l'histoire (DEBUT - Double-page 2)

groupes de 6 | 10 min. | recherche

Travail sur l'horizon d'attente

COUVERTURE

Alors ?................... Que voyez-vous ?

Le garçon (à décrire physiquement et son action), et un arbre.

Comment pensez-vous que ce livre s'appelle ?

 

4e DE COUVERTURE

Alors ? ............ Que voyez-vous ?

Qu'est-ce qu'il y a das le panier ? (D'où viennent les fruits ?)

D'après vous, que va-t'il se passer dans l'histoire ?

Lire chaque double page sans montrer les images, raconter puis comparer

Je vais vous lire le début de l’histoire Baobonbon, mais sans vous montrer les images tout de suite parce que je suis sûr que vous pouvez les fabriquer vous-mêmesRappelez-vous bien les mots que vous avez appris pour faire apparaître dans votre tête les images de ce que je dis. C’est un peu comme si vous fabriquiez un dessin animé de l’histoire dans votre tête, en fermant les yeux si cela peut vous aider. Ensuite, je vous montrerai les images de l’album en le racontant et vous pourrez les comparer avec les vôtres !

Que se passe-t'il dans ce que je viens de lire ? 

DOUBLE PAGE 1

Comment s'appelle le petit garçon ? Qu'est-ce que ça veut dire dans sa langue ? (EXPLIQUER QU'IL PARLE UNE AUTRE LANGUE COMME STEPHANIE, QU'IL VIENT DE LOIN).

Où Habite-t'il ?

Que demande sa maman ? Pourquoi ?

Lire double page n°2

Que fait Paa ? Quand ? LIEN JOURS SEMAINES

Il fait jour ou nuit ? Comment on le sait ?

Se rappeler des premiers personnages de l'histoire : Paa et sa maman. Je raconte le début de l'histoire. Puis un élève raconte le passage de l'histoire, je l'accompagne avec l'album et je l'aide si nécessaire.

3. RACONTER l'histoire à l'aide de marottes : apparition des personnages et de l'intrigue

groupes de 6 | 15 min. | entraînement

Nous avons maintenant compris et raconté le début de l'histoire ! Maintenant c'est à vous tous de la raconter. Mais nous allons nous aider.... de marottes, de petits personnages ! Vous allez choisir un personnage que vous aimez. Un enfant sera le narrateur, c'est à dire celui qui raconte l'histoire. Les autres, vous allez jouer l'histoire de votre personnage !

Chaque enfant volontaire prend un personnage, un narrateur est aussi désigné

J'aide l'enfant qui a des difficultés à raconter/de vocabulaire ou qui est plus timide que les autres

2

Le trajet fastidieux de Paa

Dernière mise à jour le 15 juin 2020
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Mettre en mémoire et comprendre les événements de l'histoire
- Acquérir le lexique permettant la compréhension du début de l'histoire
- Raconter sans matériel

Compétences :
- S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis.
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
FC
Livre

1. LES FLASH CARDS : apprendre à mettre le vocabulaire en mémoire

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Remuer la boite et demander ce que c'est. Ecouter les propositions des élèves s'ils en parlent, sinon ouvrir.

Montrer les images 1 par 1, en explicitant les flash cards pour qu'elles soient bien comprises par les élèves

Lever le doigtattendre que le maître dise que l'on peut parler, dire le mot et expliciter ce que c'est si c'est un mot nouveau

Ranger les flash cards dans la boite "Baobonbon" (à l'appel du nom de la carte)

Pourquoi nous sommes en train d'apprendre tous ces mots ?

Pour bien comprendre l'histoire !

2. Lire, comprendre, raconter ensemble le début de l'histoire (double-page 3 4 5 6)

groupes de 6 | 10 min. | recherche

RAPPEL DE L'HISTOIRE PAR UN ENFANT

Lire chaque double page sans montrer les images, raconter puis comparer

Je vais  lire la suite de l'histoire Baobonbon, mais sans vous montrer les images tout de suite parce que je suis sûr que vous pouvez les fabriquer vous-mêmesRappelez-vous bien les mots que vous avez appris pour faire apparaître dans votre tête les images de ce que je dis. C’est un peu comme si vous fabriquiez un dessin animé de l’histoire dans votre tête, en fermant les yeux si cela peut vous aider. Ensuite, je vous montrerai les images de l’album en le racontant et vous pourrez les comparer avec les vôtres !

Que se passe-t'il dans ce que je viens de lire ? 

DOUBLE PAGE 3

Que voit Paa au loin ? Dans combien de temps il sera au marché ? Regardez sur l'horloge, les heures !

Lire double page n°2

Que fait Paa ici ? Ca veut dire quoi Paa, vous vous en souvenez ? La gazelle est un animal qui court vite ? Lentement ? Où sont les bananes ?

Lire double page n°3

Pourquoi le régime de bananes semblait plus lourd pour Paa ? CHALEUR + SPORT

Que fait-il sur l'image ??

Lire double page n°4

Que fait Paa ? Pourquoi ? Quelqu'un a répété ce que Paa a dit. Mais qui donc ????

 

 

Se rappeler des premiers personnages de l'histoire : Paa et sa maman + la gazelle. Je raconte le début de l'histoire. Puis un élève raconte le passage de l'histoire, je l'accompagne avec l'album et je l'aide si nécessaire.

3. RACONTER l'histoire à l'aide de marottes : apparition des personnages et de l'intrigue

groupes de 6 | 15 min. | entraînement

Nous avons maintenant compris et raconté l'histoire ! Maintenant c'est à vous tous de la raconter. Mais nous allons nous aider.... de marottes, de petits personnages ! Vous allez choisir un personnage que vous aimez. Un enfant sera le narrateur, c'est à dire celui qui raconte l'histoire. Les autres, vous allez jouer l'histoire de votre personnage !

Chaque enfant volontaire prend un personnage, un narrateur est aussi désigné

J'aide l'enfant qui a des difficultés à raconter/de vocabulaire ou qui est plus timide que les autres