Les contes traditionnels

Discipline
Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CE2.
Auteur
A. SARRAU
Objectif
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
- Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
  • Savoir mettre en relation sa lecture avec les éléments de sa propre culture.
  • Partager une culture commune autour de textes patrimoniaux adaptés à son âge.
  • Connaître les caractéristiques de personnages-types de plus en plus diversifiés. Disposer de références construites sur des réseaux de textes.
  • Connaître des mots appartenant à des champs lexicaux de plus en plus étoffés et diversifiés.
  • Réaliser une lecture orientée vers un but.
  • Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
  • Relire sa production et la corriger.
  • Utiliser les caractéristiques propres aux genres d'écrits étudiés.
  • Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
Dates
Créée le 28 septembre 2020
Modifiée le 16 novembre 2020
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Tri de textes

Dernière mise à jour le 16 novembre 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges.

- Réaliser une lecture orientée vers un but : trier des textes pour découvrir le genre littéraire du conte.

- Savoir justifier ses réponses, s’appuyer sur le texte.
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
Les 5 textes et le tableau de synthèse

1. Ecoute de la lecture des textes

collectif | 10 min. | découverte

Je lis les 5 textes.

Les élèves écoutent la lecture. Ils n'ont pas les textes sous les yeux.

2. Recherche sur les différents types de textes: le conte, le texte narratif et le texte descriptif.

groupes de 4 | 20 min. | recherche

Les textes sont distribués à chaque élèves.

Par groupe de 4, ils répondent aux questions de la premère partie.

Correction collective

De nouveau par groupe de 4, ils remplissent le tableau de synthèse.

3. Mise en commun sur les différences entre les 3 types de textes

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction collective et mise en avant du conte afin de voir les différences avec les autres types de textes.

2

Ecoute et compréhension du conte "Le petit poucet", avec des images à remettre dans l'ordre chronologique.

Dernière mise à jour le 16 novembre 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Savoir justifier son interprétation ou ses réponses, s’appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
Les images à remettre dans l'ordre chronologiques

1. Ecoute du conte

collectif | 10 min. | découverte

Je lis le conte, les élèves n'ont pas le texte sous les yeux.

2. Raconter l'histoire à ses camarades du groupe

binômes | 5 min. | entraînement

Chaque élève raconte à un camarade ce qu'il a compris et retenu du conte. L'autre élève modifie et rajoute des informations.

3. Mettre des images du conte dans l'ordre chronologiques

binômes | 20 min. | recherche

Les 10 images sont distribuées pour être remises dans l'ordre chronologique.

4. Correction

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Des binomes proposent une correction sur l'ordre des images. Discussion/validation des réponses...

3

Lecture du conte "Le petit poucet " pour identifer les 5 étapes du conte

Dernière mise à jour le 16 novembre 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
- Savoir lire en visant différents objectifs : lire pour réaliser quelque chose ( identifier les 5 étapes du conte)
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Le texte "Le petit poucet"
Le tableau de la trame du conte
Les affichages des étapes du conte

1. La trame du conte

binômes | 20 min. | recherche

Distribution du texte à chaque élève et un tableau de la trame du conte à compléter par binome

2. correction de la trame du conte

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Des binomes expliquent et justifient leurs réponses sur la trame du conte.

3. Les étapes du conte

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

A partir du "Petit poucet", on cherche ensemble les étapes du conte.

J'affiche après réflexion, les 5 panneaux qui serviront à l'écriture du conte.

4

Ecoute et compréhension du conte " Jacques et le haricot magique" avec des images à mettre dans l'ordre chronologique

Dernière mise à jour le 16 novembre 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Savoir justifier son interprétation ou ses réponses, s’appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
Les images à remettre dans l'ordre chronologiques

1. Ecoute du conte

collectif | 10 min. | découverte

Je lis le conte.

2. Résumer le conte à un camarade

binômes | 5 min. | recherche

Par binome, chacun raconte ce qu'il a retenu et compris de ce conte.

3. Mettre des images du conte dans l'ordre chronologiques

binômes | 20 min. | entraînement

Distribution des images pour les remettre dans l'ordre chronologique.

4. Correction

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Discussion et validation de l'ordre des images par les élèves.

5

Lecture du conte "Jacques et le haricot magique" pour identifer les 5 étapes du conte

Dernière mise à jour le 16 novembre 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
- Savoir lire en visant différents objectifs : lire pour réaliser quelque chose ( identifier les 5 étapes du conte)
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Texte du conte " Jacques et le haricot magique"
Le tableau de la trame du conte
Les affichages sur la structure du conte

1. La trame du conte

binômes | 20 min. | recherche

Chaque binome remplit le tableau de la trame du conte.

2. Correction de la trame du conte

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Des élèves expliquent leurs réponses en ayant pour support le texte du conte.

3. Les étapes du conte

collectif | 10 min. | réinvestissement

Ensemble nous cherchons les étapes du conte, en se servant des affichages de la séance prédédente.

6

Ecoute et compréhension du conte "Le loup et les 7 cabris", avec des images à remettre dans l'ordre chronologique.

Dernière mise à jour le 16 novembre 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Savoir justifier son interprétation ou ses réponses, s’appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
Les images à remettre dans l'ordre.
Le tableau de la trame du conte

1. Ecoute du conte

collectif | 10 min. | découverte

2. Résumer le conte avec ses camarades du groupe

binômes | 5 min. | entraînement

3. Mettre des images du conte dans l'ordre chronologiques

binômes | 20 min. | recherche

4. Correction

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
7

Lecture du conte "Le loup et les 7 cabris" pour identifer les 5 étapes du conte

Dernière mise à jour le 16 novembre 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
- Savoir lire en visant différents objectifs : lire pour réaliser quelque chose ( identifier les 5 étapes du conte)
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
texte du conte
Tableau de la trame du conte à compléter
Les affichages sur la structure du conte

1. Lecture du conte et tableau de la trame à compléter

binômes | 20 min. | recherche

2. Correction de la trame du conte

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

3. Les étapes du conte

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
8

Institutionaliser les 5 étapes du conte et se familiariser avec les cartes à conter

Dernière mise à jour le 16 novembre 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Connaître les caractéristiques du CONTE pour en écrire un. Disposer de références construites sur des réseaux de textes.
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
Les affichages de la structure du conte
Ardoise
Les cartes à conter

1. recherche individuelle des 5 étapes pour écrire un conte

individuel | 5 min. | recherche

2. Recherche en binome des 5 étapes pour écrire un conte

binômes | 5 min. | recherche

3. Mise en commun sur les 5 étapes du conte

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

4. Présentation des cartes à conter

collectif | 10 min. | découverte
9

Ecrire un conte à partir des cartes à conter, en binome

Dernière mise à jour le 16 novembre 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Les cartes à conter
Trousse et la trame du conte
Mots outils pour écrire un conte
La fiche mémo pour la structure du conte
La grille de relecture du conte

1. Rappel : Quelles sont les 5 étapes du conte ?

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

2. Choix des cartes à conter

binômes | 10 min. | recherche

Les cartes sont distribuées par les responsables puis choisies pour chaque binome.

Les paquets de cartes sont différents pour varier les contes.

3. La trame de mon conte

binômes | 20 min. | recherche

Les élèves remplissent le tableau de la trame du conte à partir des cartes qu'ils auront choisies.

Pas de mise en commun.

Je passe dans les groupes afin de m'assurer que la consigne a été comprise.

10

Ecrire un conte traditionnel

Dernière mise à jour le 16 novembre 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
La trame du conte
Feuille de classeur
Trousse

1. La trame du conte

binômes | 5 min. | entraînement

Chaque binome relit la trame de son conte, faite à la séance précédente.

 

2. Ecriture du conte

binômes | 20 min. | entraînement

Si les binomes sont prêts, ils peuvent commencer à écrire le conte sur une feuille de classeur.

4 séances sont prévues pour le premier jet.

Je corrigerai l'orthographe du premier jet.

Le conte sera alors modifié et recopié au propre. L'outil informatique pourra être utilisé pour certains élèves.