Projet d'écriture "à la manière de" : poème recette d'une saison

Discipline
Ecriture
Niveaux
CE1.
Auteur
S. VANHELST
Objectif
- Connaître quelques caractéristiques formelles et textuelles des textes : narratifs, informatifs, poétiques, injonctifs, argumentatifs, lettres.
- Respecter la mise en page des textes proposés (demandes ou informations adressées aux parents ; synthèses d'activités ; outils de référence ; résumés de leçons ; poèmes et chansons à mémoriser ; anthologie personnelle de textes, ...).
- Rédiger des écrits courts en autonomie en respectant la démarche enseignée.
- Améliorer son texte avec l'aide du professeur sur les points étudiés en grammaire.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Connaître quelques caractéristiques formelles et textuelles des textes : narratifs, informatifs, poétiques, injonctifs, argumentatifs, lettres.
  • Rédiger des écrits courts en autonomie en respectant la démarche enseignée.
  • Améliorer son texte avec l'aide du professeur sur les points étudiés en grammaire.
  • Respecter la mise en page des textes proposés (demandes ou informations adressées aux parents ; synthèses d'activités ; outils de référence ; résumés de leçons ; poèmes et chansons à mémoriser ; anthologie personnelle de textes, ...).
Dates
Créée le 26 octobre 2020
Modifiée le 26 octobre 2020
Statistiques
122 téléchargements
6 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Séance 1 Caractèristiques du texte et planification du projet d'écriture

Dernière mise à jour le 26 octobre 2020
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Connaître quelques caractéristiques formelles et textuelles des textes : narratifs, informatifs, poétiques, injonctifs, argumentatifs, lettres.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Poème individuel "Le printemps" d'Anne-Marie Chapouton
Poème agrandi format A3
Affiche A3

1. Mise en situation : Introduction d'un nouveau type de texte : la recette

collectif | 10 min. | découverte

"Aujourd'hui, nous allons découvrir un poème un peu spécial"

Distribution du texte

Vous allez lire le texte dans votre tête.

Lecture du texte

 Questionnement afin de vérifier la compréhension (vocabulaire, informations principales)

De quoi parle le texte ? Que nous dit-il ?

Il parle du printemps. On dirait une recette de cuisine.

2. Etude des caractèristiques du texte

collectif | 20 min. | recherche

Quels mots permettent de comprendre que c'est une recette ?

Les mots qui donnent des ordres (saupoudrez, ajoutez, servir...)

Souligner en rouge sur le texte collectif les mots qui donnent des ordres.

Quels sont les ingrédients de la recette ? Ce qu'il faut pour créer le printemps.

Des mots qui parlent du printemps (dont des mois de la saison)

Souligner en bleu sur le texte collectif les mots qui parlent du printemps

Quels mots reste-il ?

Les mots outils et "Voilà, c'est fait : .... est prêt"

Souligner en noir sur le texte collectif les mots outils

Est ce qu'il faut faire une recette dans un ordre précis ?

Oui

Dessiner une flèche pour représenter l'ordre de la recette

3. Présentation du projet d'écriture et planification

collectif | 15 min. | recherche

Présentation de la nouvelle situation d'écriture. 

Rappel des caractéristiques repérées lors de la phase précédente. 

Explication de ce qui va être attendu des élèves en terme de production écrite : présentation de l’objectif de la production finale.

Lors de la prochaine séance, vous allez écrire une recette comme ce poème mais pour créer une autre saison.

Que faut-il changer dans la recette pour que ce soit encore une recette mais que l'on change uniquement la saison ?

Les mots qui parlent de la saison (ceux soulignés en bleu)

"Donc vous aurez besoin de mots qui parlent de la saison"

Lors de la prochaine séance, vous essayez de créer la recette d'une autre saison. Chaque groupe fera une saison.

Vous aurez l'affiche de la structure du texte pour vous aider et il ne faudra changer que les mots qui parlent de la saison. Il faudra bien utiliser des mots qui permettent de comprendre de quelle saison il s'agit.

2

Séance 2 mise en texte

Dernière mise à jour le 26 octobre 2020
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Rédiger des écrits courts en autonomie en respectant la démarche enseignée.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
Affiche A3 de la séance 1
Fiche individuelle du poème de base et du poème à trou
Fiches lexique des saisons

1. Rappel de la situation d'écriture et de la planification

collectif | 15 min. | découverte

Lors de cette séance , vous allez créer la recette d'une autre saison. Chaque groupe fera une saison mais pas le printemps.

Définir les groupes en fonction des préférences des élèves

Vous avez l'affiche de la structure du texte pour vous aider et il ne faudra changer que les mots qui parlent de la saison. Il faudra bien utiliser des mots qui permettent de comprendre quelle saison il s'agit.

Vous allez faire un premier essai sur votre cahier de brouillon.

Pour les élèves qui ont du mal à reprendre la structure du texte : Fourniture du poème à trou où seuls les mots sur la saison manquent

Pour les élèves qui ont du mal à trouver des idées de mots : Fourniture d'une fiche de lexique de la saison

 

2. 1er jet production individuelle

individuel | 15 min. | recherche

Chaque élève produit son texte de manière personnelle, en s'aidant des différents supports créés depuis la première séance et pour ceux qui en ont besoin du poème à trou et des fiches de lexique

Aide individuelle et encourage l'aide entre élèves au sein des groupes

Identification d'échecs et de réussites dans le respect des contraintes

3. Mise en commun collective de productions qui respectent ou non la consigne

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

A partir de l'identification des premières réussites et des premiers échecs :

- lecture d'une production qui respecte les contraintes. Explicitation des réussites.

- lecture de productions qui ne respectent pas certaines contraintes. Rappel des critères de réussite :

"Ne changer que les mots qui parlent de la saison. Utiliser des mots qui permettent de comprendre quelle saison il s'agit."

4. Vérification du respect des contraintes et 2ème jet production individuelle

individuel | 10 min. | découverte

A partir de la mise en commun, vérification individuelle du respect des contraintes.

Modification et amélioration en fonction des critères de réussite.

Aide individuelle et encourage l'aide entre élèves au sein des groupes

A la fin de la séance, des élèves ramassent les cahiers de brouillon.

3

Séance 3 Mise en commun, révision et mise en valeur

Dernière mise à jour le 26 octobre 2020
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Repérer les dysfonctionnements de son texte par la relecture à voix haute du professeur.
- Améliorer son texte avec l'aide du professeur.
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
Cahiers de brouillon corrigés

1. Rappel de la situation d'écriture et corrections orthographiques

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Rappel des séances précédentes

Distribution des cahiers de brouillon

Sur les cahiers de brouillon, l'enseignant a indiqué si il y avait des erreurs orthographiques (mot correct écrit sous le texte), un problème de respect des contraintes (on ne reconnaît pas la saison, l'ordre n'est pas respecté ou il manque les mots d'ordre).

Regardez dans vos cahiers de brouillon les annotations que j'ai fait.

Est ce qu'il y a des questions sur ces annotations ?

Réponse aux questions sur les annotations

2. Copie du texte avec prise en compte des annotations

collectif | 35 min. | découverte

Vous allez recopier sur votre cahier de brouillon votre poème en prenant en compte les annotations.

Quand vous aurez fini, je viendrai vérifier. Si c'est bon, vous pourrez recopier votre poème avec le plus grand soin dans votre cahier de poésie et commencer l'illustration.

Vérification des copies

Aide aux élèves qui seraient encore en difficulté. Dictée à l'adule si nécessaire.

Seconde copie avec révision de leur production

Copie finale dans le cahier de poésie

Prolongements en poésie :

- copie/illustration pour les élèves qui n'ont pas fini

- apprentissage de leur poème

- passage à l'oral

- évaluation finale en fonction des critères définies en poésie