Projet autour du conte

Disciplines
Langage oral, Lecture et compréhension de l'écrit, Ecriture et Arts plastiques
Niveaux
CE2, ULIS.
Auteur
A. MAUFROY
Objectif
- Découvrir un genre littéraire : le conte
- Faire émerger les caractéristiques du conte
- Rédiger un conte
- Savoir mettre en relation sa lecture avec les éléments de sa propre culture.
- Disposer de références construites sur des réseaux de textes : le récit policier, le récit historique, fantastique, etc.
- Partager une culture commune autour de textes patrimoniaux adaptés à son âge.
- Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
- Améliorer un texte, notamment son orthographe, en tenant compte d’indications.
- Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s’exprimer à l’oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.
- Coopérer dans un projet artistique.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Comprendre des textes lus en autonomie grâce à des processus de compréhension qui s'automatisent.
  • Savoir mettre en relation sa lecture avec les éléments de sa propre culture.
  • Savoir mobiliser ses expériences antérieures de lecture (lien avec les lectures personnelles, les expériences vécues et des connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages types).
  • Connaître les caractéristiques de personnages-types de plus en plus diversifiés. Disposer de références construites sur des réseaux de textes.
  • Orthographier correctement les mots fréquents et les accords étudiés.
  • Respecter la ponctuation et organiser son discours.
  • Savoir où chercher les mots fréquents étudiés et les règles pour orthographier un mot.
  • Utiliser les caractéristiques propres aux genres d'écrits étudiés.
  • Exercer une vigilance orthographique et mobiliser les acquisitions travaillées lors des leçons de grammaire, d'abord sur des points désignés par le professeur, puis progressivement étendue.
  • Utiliser des outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, guide de relecture, ….
  • Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif).
  • Coopérer dans un projet artistique.
Dates
Créée le 28 octobre 2020
Modifiée le 28 octobre 2020
Statistiques
408 téléchargements
8 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

A partir d'albums autour du thème du géant, les élèves découvrent un genre littéraire : le conte
Rédaction de deux contes dans la classe

Déroulement des séances

1

La première du couverture

Dernière mise à jour le 28 octobre 2020
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Découvrir un genre littéraire : le conte
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Album : le géant de Zéralda

1. Les informations du livre

collectif | 10 min. | réinvestissement

Travail sur l'album et des informations d'un livre

Nous allons travailler sur un nouvel album. Avant de commencer, j'aimerais que vous me rappeliez différents informations.

L'enseignante montre la première de couverture et demande aux élèves comment s'appelle cette partie, puis elle fait de même avec la quatrième de couverture, la tranche, le dos,la page de garde et la page de titre.

Ils répondent aux différentes questions que l'enseignante leur pose en respectant les règles de vie : on lève la main et on attend d'avoir la parole pour s'exprimer

2. Description de la première de couverture

collectif | 20 min. | découverte

1. Montrer la première de couverture et faire émerger les éléments la constituant

Différents éléments se trouvent sur la première de couverture, quels sont-ils ?

Illustration, titre, auteur, illustrateur, éditeur

2. Description de l'illustration

Que voit-on sur l'image de la première de couverture ?

L'enseignant montre à tous les élèves la première de couverture

Les élèves doivent décrire ce qu'ils voient sur l'image.

On voit un homme qui tient un couteau et une tasse. Une petite fille est assise sur ses genoux. Il y a une assiette avec une souris.

2

Séances de découverte du conte

Dernière mise à jour le 28 octobre 2020
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Écouter et lire différents contes pour arriver à en dégager des règles d'écriture
Découvrir un genre littéraire : le conte
Durée
1 minutes (1 phase)
Matériel
Contes :
- Le géant de Zéralda
- L'ogrionne
- Jacques et le haricot magique
- L'ogre, le loup, la fille et le gâteau
- Le déjeuner de la petite ogresse
- Le petit poucet
- Baba Yaga
- L'ogre qui avait peur des enfants
- La comédie des ogres
- Le chat botté
- Petit ogre veut aller à l'école
- Le petit ogre et la princesse grenouille
- Papa est un ogre

1. Découverte d'albums autour du thème de l'ogre

collectif | 1 min. | découverte

1. Sur plusieurs temps de la classe et sur plusieurs jours, l'enseignante lit des contes autour du thème de l'ogre

Je vais vous lire plusieurs livres autour d'un même sujet que vous allez vite trouver. Il faut vous concentrer sur le déroulement des histoires.

2. Ecriture des résumés faits par les élèves pour chaque albums lus

Vous allez me dire ce que vous avez compris du conte que je viens de lire, je vais écrire vos idées et on les reprendra plus

3. Mise à disposition de contes autour de l'ogre dans la classe

Je vous mets à disposition d'autres contes que vous pouvez lire pendant les temps calmes ou quand vous avez fini un travail

Pour L et T, l'AESH peut prendre un temps pour leur lire un conte autour de l'ogre lorsqu'ils ont fini leur travail

3

Les caractéristiques du conte

Dernière mise à jour le 28 octobre 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Faire émerger les caractéristiques d'un genre littéraire : le conte
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Ardoise

1. Rappel

collectif | 15 min. | réinvestissement

Rappel des histoire lues

Nous avons lus des histoires autour de l'ogre. Que vous souvenez-vous sur ces histoires ?

Utilisation des résumés écrits après la lecture de chaque histoire

2. Trouver les points communs

binômes | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

1. Remarquer les points communs dans les histoire lues

Quels sont les points communs que l'on retrouve dans les histoires ? Je vais les écrire au tableau et 

Les élèves mettent en avant les points communs des textes lus

Donner des exemples pour lancer les élèves dans leur réflexion

2. Classer les points communs par 2

Vous allez essayer de classer les points communs par 2, il y a 4 phases

L'AESH s'installe entre les groupes avec T et L pour aider à la réflexion

L'enseignante circule dans la classe pour aider les groupes

 

3. Faire émerger les caractéristiques du conte

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

1. Donner un titre au classement fait : situation initiale, éléments déclencheurs, quête, aboutissement --> tous ces éléments formes un conte

Vous avez classé les points communs des histoires lues, vous allez donner un nom aux différentes phases.

Tout ceci forme le genre littéraire : le conte

Les élèves participent afin de trouver le nom des phases

4

Découverte de la trame de rédaction d'un conte

Dernière mise à jour le 28 octobre 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Permettre à l'enfant de se créer un plan
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Affiches de couleur
Feutres

1. Rappel

collectif | 5 min. | réinvestissement

1. Rappel des différentes phases présentes dans le conte

Quel est le genre littéraire que l'on a vu en lisant les histoires ?

Quels sont les différentes phases que l'on trouve dans un conte ?

Le conte

Situation initiale, éléments déclencheurs, quête, aboutissement

 

2. Recherche pour créer une tarme pour la rédaction d'un conte

groupes de 4 | 20 min. | recherche

Créer une trame pour la rédaction d'un conte

Vous allez chercher par 4 tout ce dont vous avez besoin pour écrire un conte, pour cela vous allez créer une affiche pour ensuite la présenter à l'autre groupe

L'AESH se met avec le groupe de L

L'enseignante se met avec le groupe de T

Les élèves réfléchissent sur tout ce qui est important pour écrire un conte

3. Mise en commun des trames

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

1. Présentation des affiches

Chaque groupe va présenter à l'autre son affiche

2. Mise en commun et création de la trame

Nous allons mettre en commun ce que vous avez trouvé pour créer un conte

5

Réalisation d'une affiche

Dernière mise à jour le 28 octobre 2020
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Rédiger un conte
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
Grandes feuilles de couleur
Feutres

1. Rappel

collectif | 5 min. | réinvestissement

Rappel de la séance précédente

Lors de la séance précédente qu'avez-vous fait ?

Création d'une trame pour écrire un conte

2. Affiche du conte

groupes de 4 | 30 min. | recherche

Rechercher idées pour la création d'un conte par 4

Par 4 vous allez chercher des idées pour créer un conte. Pour cela vous allez utiliser la trame que nous avons fait hier.

Vous allez écrire vos idées sur une affiche

Vous pouvez également vous aider des cartes à conter afin de trouver des idées

Les élèves se mettent par groupe, cherchent des idées et créent une affiche 

L'enseignante se met avec le groupe de T

L'AESH se met avec le groupe de L

6

Création du conte

Dernière mise à jour le 28 octobre 2020
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Rédiger un conte
Durée
205 minutes (3 phases)
Matériel
Feuilles de brouillon
Feuilles blanches et de couleurs

1. Rappel

collectif | 5 min. | réinvestissement

La séance précédente vous avez créé une affiche, vous allez la reprendre et commencer à écrire un conte en suivant les phases importante du conte

Les élèves se mettent par groupe et prennent leur affiche

2. Brouillon du conte

groupes de 4 | 100 min. | entraînement

Vous allez commencer à écrire votre conte, si vous voulez changer des éléments qui se trouvaient sur votre affiche vous le pouvez

Les élèves écrivent sur des feuilles de brouillon pour rédiger leur conte

L'AESH se met avec le groupe de L

Donne des indications pour revenir sur le texte écrit

L'enseignante se met avec le groupe de T

Donne des indications pour revenir sur le texte écrit

Corrige les écrits et les faits corriger aux élèves avant qu'ils continuent à écrire

Correction du premier jet

J'ai corrigé votre premier texte, avec les indications que je vous ai données, vous allez corriger votre texte et le modifier

Les élèves écrivent sur des feuilles de brouillon pour revenir sur leur texte --> accords dans le GN, dans le GV, mots invariables...

L'AESH se met avec le groupe de L

Donne des indications pour revenir sur le texte écrit

L'enseignante se met avec le groupe de T

Donne des indications pour revenir sur le texte écrit

Corrige les écrits et les faits corriger aux élèves avant qu'ils continuent à écrire

Correction du second jet

L et T disent à leurs camarades

3. Ecriture du conte

groupes de 4 | 100 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mettre au propre son conte

Vous allez recopier à tour de rôle votre conte sur des feuilles blanches ou des feuilles colorées. Attention, on s'applique lorsque l'on recopie, on prend son temps et on essaye de ne pas faire d'erreurs.

Les élèves recopient le texte sur les feuilles blanches ou de couleur en faisant attention

L'AESH se met avec le groupe de L

L'enseignante se met avec le groupe de T

L et T écrivent une ou deux lignes sur l'ordinateur

7

Illustration du conte

Dernière mise à jour le 28 octobre 2020
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
Illustrer de manière coopérative un conte
Durée
100 minutes (1 phase)
Matériel
Conte
Crayons de couleur
Feutres

1. Illustration du conte

groupes de 4 | 100 min. | mise en commun / institutionnalisation

Vous allez illustrer votre conte. Attention, les illustrations doivent avoir un rapport avec le texte qui est écrit sur la page

L'AESH se met avec le groupe de L

Donne des indications pour réfléchir aux illustrations

L'enseignante se met avec le groupe de T

Donne des indications pour réfléchir aux illsutrations

8

Présentation du conte

Dernière mise à jour le 28 octobre 2020
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Présenter son conte au dispositif
Présenter son conte aux autres classes
Durée
70 minutes (2 phases)

1. Lecture des contes

collectif | 30 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque groupe lit son conte devant la classe

Vous allez présenter votre conte à vos camarades

Un groupe présente son conte

Le deuxième groupe écoute la lecture

2. Lecture des contes aux autres classes de l'école

collectif | 40 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les élèves présentent leurs contes aux autres classes

Vous allez présenter votre conte à vos camarades dans les autres classes

Un groupe présente son conte

Le deuxième groupe écoute la lecture

L'AESH accompagne un groupe de L dans une classe

L'enseignante accompagne le groupe de T dans une classe