Je sais choisir un outil pour réaliser des cercles.
Je réfléchis afin de trouver le matériel adapté pour fabriquer un objet : une médaille
Je nommes les différents outils, matériaux et gestes graphiques nécessaires à la réalisation de ses médailles
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
Dates
Créée le 28 avril 2016 Modifiée le 11 mai 2016
Statistiques
91 téléchargements 2 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Dans le cadre d'un projet sur les jeux olympiques, les élèves participent à une cérémonie durant laquelle des médailles seront remises. Il s'agit ici des les fabriquer.
Pré-requis : les élèves sont déjà engagés dans un projet de jeux olympiques.
1. Nous décidons de faire des médailles pour la cérémonie de clôture des J.O. de l'école
| 7 min. | découverte
Consigne 1 : "Nous allons regarder une petite vidéo. Regardez bien ce qui se passe car après je vous poserai des questions."
Le PE lance la vidéo que les élèves doivent regarder avec attention.
Consigne 2 : "Que pouvons-nous observer sur la vidéo ? Que portent les athlètes autour du cou?"
Réponses attendues : des sportifs, du sport, des médailles
Le PE propose alors aux élèves de fabriquer leur propre médaille pour la cérémonie de clôture des Jeux Olympiques de la classe.
2. Nous recherchons le matériel pour nos médailles
| 10 min. | recherche
Consigne : "Je suis allé dans une autre école qui a fait les Jeux Olympiques et je vous ai apporté une médaille fabriquée par les élèves. Nous allons réfléchir ensemble pour trouver comment elle a été fabriquée et ce qu'il nous faut pour la faire. Je vais prendre une feuille et je vais noter ce que vous me dites."
Le PE présente la médaille aux élèves qui proposent des solutions pour sa fabrication. Il note sur une feuille les idées des élèves.
Consigne 2 : "Je vais vous relire ce que vous m'avez proposé puis vous me direz si vous êtes d'accord pour que nous fabriquions ainsi les médailles."
Le PE lit les décisions prises par les élèves qui valident collectivement la future fiche technique de fabrication des médailles.
3. Nous choisissons des outils pour faire des empruntes rondes de bonne taille
| 10 min. | entraînement
Consigne 1 : "Pour réaliser les anneaux olympiques sur nos médailles, nous devons faire des empruntes rondes avec des outils ronds. Quels outils ronds avons nous dans la classe ?"
Les élèves proposent des objets de la classe qu'ils estiment utilisables pour la conception des anneaux olympiques. Ils vont éventuellement les chercher.
Consigne 2 : "Comme vous le voyez, les anneaux sur nos médailles sont petits. Il faut donc trier tous ces objets et ne garder que ceux qui permettent de faire de petits ronds."
Les élèves trient les objets ronds en 2 groupes : ceux qui font des petites empruntes et les autres. Ils valident ensuite collectivement le choix des outils conservés.
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Nous fabriquons nos médailles
Dernière mise à jour le 11 mai 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
Durée
71 minutes (6 phases)
Matériel
Carton
Peinture or
objets ronds permettant de réaliser des empruntes rondes de petites tailles
Grilles d'observation
Petites bandes avec l'inscription de la devise des J.O.
Informations théoriques
Devise des J.O.
Citius, altius, fortius (plus vite, plus haut, plus fort)
Remarques
Les 5 couleurs des anneaux olympiques représentent les couleurs des drapeaux des pays participant à l'époque de Pierre de Coubertin.
1. Je me rappelle comment je dois fabriquer ma médaille
| 5 min. | réinvestissement
Consigne 1 : "Comment allons-nous faire pour réaliser nos médailles ?"
Les élèves donnent des éléments de réponse.
Réponses attendues : ronds, carton, peinture, ...
Consigne 2 : "J'ai utilisé la feuille que j'ai rempli la dernière fois avec vos idées pour en faire une nouvelle avec toutes les instructions pour fabriquer la médaille. Je vais vous la relire."
Le PE lit la fiche technique en aménageant des espaces de silence pour inviter les élèves à dicter.
2. Je fabrique le fond de ma médaille
| 15 min. | réinvestissement
Consigne 1 : "Trace l'emprunte de la médaille sur le carton à l'aide d'un crayon gris. Je le découperai ensuite."
Le PE donne à l'élève un modèle pour lui permettre de tracer autour. Il découpe ensuite le rond tracé.
Remarque : selon le niveau et les capacités des élèves, les ronds pourront être préparés à l'avance par le PE et l'ATSEM.
Consigne 2 : "Maintenant, tu vas peindre avec la peinture dorée le rond découpé : cela va former ta médaille."
L'élève peint le fond de sa médaille.
3. Je m'entraine à faire différentes empruntes de ronds
| 15 min. | entraînement
Consigne : "Nous avons rassemblés et triés différents outils pouvant faire de petites empruntes rondes. Choisis trois outils différents pour laisser des empruntes."
Les élèves s'entraînent à laisser des empruntes sur un panneau collectif.
4. Phase 10
| 20 min. | évaluation
Consigne : "Chacun de vous va réaliser 5 empruntes sur sa médaille. Cela va représenter les anneaux olympiques."
Le PE guide les élèves pour que les anneaux correspondent bien à ceux du drapeau olympique. Il remplit la grille d'évaluation.
Remarque : la grille d'observation servira de support d'évaluation intermédiaire : je sais réaliser des empruntes.
5. Je colle la devise des Jeux Olympiques
| 10 min. | découverte
Consigne 1 : "Voici la devise des Jeux Olympiques. Qui peut me la rappeler ?"
Les élèves rappellent la devise des Jeux Olympiques : Citius, Altius, Fortius
Remarque : à ce stade de la séquence, les élèves, s'ils sont dans un projet autour des Jeux Olympiques, ont déjà été familiarisés avec la devise.
Consigne 2 : "Vous allez maintenant découper la devise pour la coller sur votre médaille."
Les élèves découpent et collent la devise sur leur médaille (sous les anneaux)
Remarque : selon le niveau et les capacités des élèves, la devise pourra être découpée à l'avance par le PE et l'ATSEM.
6. J'identifie ma médaille en la signant
| 6 min. | découverte
Consigne : "Il ne vous reste plus qu'à signer votre médaille"
Les élèves écrivent leur prénom au dos de leur médaille.
Remarque : cette phase peut correspondre à la séance d'évaluation dans le domaine "Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l'écrit."
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Je fais en sorte de pouvoir porter la médaille
Dernière mise à jour le 11 mai 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Expérimenter différents matériaux.
Durée
26 minutes (3 phases)
Matériel
Ficelle, ruban de couleur
1. Je réfléchis pour choisir du matériel
| 6 min. | découverte
Consigne : "Comment pourrions-nous faire pour que nos médailles deviennent des colliers ?"
Les élèves proposent des solutions que le PE note.
2. Je perce ma médaille
| 10 min. | découverte
Consigne : "Chacun de vous va percer un trou dans sa médaille pour passer le ruban."
Le PE propose le(s) outil(s) nécessaires (ex : perforatrice, vrille, ...). Il guide les élèves dans la réalisation du trou.
3. Je place le ruban
| 10 min. | découverte
Consigne : "Chacun de vous va couper un bout de ruban suffisamment long pour pouvoir passer sa tête une fois qu'il sera placé sur la médaille."
Le PE présente le ruban à l'élève et l'aide à le glisser dans le trou de la médaille.
L'élève expérimente la longueur nécessaire pour passer son cou dans la médaille.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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7 min. | découverte
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