Production d'écrit C.3 : les listes

Disciplines
Ecriture, Grammaire, Orthographe et Lexique
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
L. DUVAL
Objectif
- Lister, articuler, hiérarchiser des idées.
- Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles.
- En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 06 décembre 2020
Modifiée le 06 décembre 2020
Statistiques
279 téléchargements
9 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Ma liste pour Noël

Dernière mise à jour le 06 décembre 2020
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Lister, articuler, hiérarchiser des idées.
- Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l'adjectif ; le pronom.
- Connaître la notion de groupe nominal et d’accord au sein du groupe nominal.
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
Cahier de brouillon
Fiche ou papier libre (avec ou sans mise en page préalable)

1. Découverte du principe de rédaction

collectif | 5 min. | découverte

1) Afficher au tableau un exemple de liste de cadeaux pour Noël.

2) Expliquer les contraintes de rédaction de cette liste :

- N'utiliser qu'un déterminant + un nom pour chaque item

- Les trier de l'item le plus important (ou celui que l'on espère le plus) au moins important.

 

3) Rédiger 1 ou 2 exemples avec les élèves pour s'assurer de la bonne compréhension de la consigne.

2. Recherche et Création

binômes | 10 min. | recherche

1) Laisser les élèves choisir un binôme.

2) Conseiller l'utilisation du cahier de brouillon (ou ardoise) pour lister les idées avant de les ranger dans l'ordre au propre, sur la feuille.

3) Lancer l'activité de recherche en donnant une fiche à chaque groupe.

3. Présentation des productions

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque binôme est invité à présenter son travail à la classe en lecture à voix haute.

 

Le groupe classe vérifie que les contraintes données sont bien respectées.

2

Enrichir sa liste

Dernière mise à jour le 06 décembre 2020
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles.
- En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Cahier de brouillon ou ardoise
Travail de la séance précédente

1. Comment enrichir ma liste?

collectif | 5 min. | découverte

1) Montrer à nouveau l'exemple de liste de cadeaux de Noël (utilisée en séance 1)

2) Donner la consigne : Nous allons enrichir notre liste de cadeaux grâce à l'utilisation de mots apportant des précisions.

Quels peuvent être ces mots ? Réponse attendue : des adjectifs et des compléments du nom.

3) Faire plusieurs exemples d'enrichissement des G.N en exemple.

 

Variante/différenciation :

- Donner des adjectifs et des C.D.N à placer obligatoirement.

- Faire chercher à la classe un certain nombre d'ADJ et de C.D.N à placer obligatoirement dans la liste.

2. Recherche et Création

binômes | 15 min. | recherche

1) Reformer les binômes de la séance 1

2) Lancer le travail. Demander aux élèves de rajouter les adj en bleu et les C.D.N en violet (au feutre ou au crayon).

3) Conseiller l'utilisation du cahier de brouillon avant de rédiger au propre.

4) Apporter une aide aux groupes en difficulté:

- leur proposer d'utiliser le dictionnaire pour vérifier la nature des mots qu'ils choisissent.

3. Présentation des productions

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Présentation via le visualiseur HD ou rétro-projecteur des productions de chaque groupe.

 

Le reste du groupe classe observe et analyse si les contraintes imposées ont été respectées ; et corrige si nécessaire.

3

Utiliser des mots invariables pour argumenter

Dernière mise à jour le 06 décembre 2020
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Argumenter un propos.
- Mémoriser l’orthographe des mots invariables appris en grammaire.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
cahier de brouillon
Travail précédent

1. Découverte du principe de rédaction

collectif | 5 min. | découverte

1) Afficher au tableau la liste de noël utilisée comme exemple depuis le début de la séquence.

2) Donner la consigne : Comment allons-nous justifier que nous voulons tous ces items auprès de celui/celle qui lira la lettre?

3)  Faire une liste de mots-exemples à utiliser pour argumenter sur la question "pourquoi veux-tu cet objet ?"

4) Donner pour contrainte l'utilisation obligatoire d'un petit nombre de mots (conjonctions ; mots invariables ...)

2. Recherche et Création

binômes | 20 min. | recherche

Mise au travail en concervant les binômes déjà établis.

Conseil : utilisation du cahier de brouillon avant de rédiger définitivement.

 

Présence du PE : auprès des groupes déjà identifiés comme étant en difficulté dans cette activité.

3. Présentation des productions

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Lecture orale du travail de chaque binôme par le PE.

 

Les élèves écoutent et observent si les contraintes sont respectées ; vérifient si les phrases produites ont un sens.

4

Rendre ma liste comique

Dernière mise à jour le 06 décembre 2020
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte.
- Enrichir le lexique.
- Connaître la notion de groupe nominal et d’accord au sein du groupe nominal.
- Maîtriser l’accord du verbe avec son sujet y compris inversé, de l'attribut avec le sujet, du participe passé avec être (cas les plus usuels).
Durée
47 minutes (3 phases)

1. Découverte du principe de rédaction

collectif | 10 min. | découverte

1) Afficher au tableau l'exemple du début de séquence enrichi des mots et des exemples donnés par les élèves.

2) Souligner tous les noms. Interroger les élèves qui cherchent les noms dans la liste.

3) Montrer un exemple de transformation :

- prendre le dictionnaire et chercher le premier nom souligné

- continuer de lire les articles du dictionnaire et s'arrêter sur le prochain nom trouvé

- remplacer le nom souligné par le nom trouvé

- recommencer ainsi jusqu'à ce que la phrase soit terminée.

- Identifier et faire les accords nécessaires.

2. Recherche et Création

binômes | 25 min. | recherche

Mettre les élèves en activité : distribuer un dictionnaire à chaque binôme

 

Pendant la recherche : accompagner les groupes en difficulté

+ vérifier que les élèves restent concentrés sur la tâche et ne se dispersent pas.

3. Présentation des productions

collectif | 12 min. | mise en commun / institutionnalisation

Lecture orale des productions par les binômes.

Mise en mots de l'effet produit dans chaque cas.