Lecture d'images-silhouette

Discipline
L'oral
Niveaux
GS.
Auteur
F. WEISSMANN
Objectif
- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour mieux se faire comprendre.
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.
  • S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre.
  • Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
Dates
Créée le 08 mai 2016
Modifiée le 08 mai 2016
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Lecture d'images-silhouète

Dernière mise à jour le 08 mai 2016
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour mieux se faire comprendre.
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
Durée
45 minutes (5 phases)
Matériel
Affiches au format A3
Affiches au format A4/B5

1. découverte, prise d'indices, argumentation

groupes de 8 | 5 min. | découverte

Les enfants ont été regroupés au pied du tableau pour l'activité. L'image est fixée sans commentaires sur le tableau, en format A3 .

Le maître attend alors les réactions qui, en général, ne tardent pas.....

Questions de relance:

Que voyez-vous sur cette image ? 
Quelle est la situation ? 
Que se passe-t-il à votre avis ?

[La prise d'indices ne pose guère de problèmes, leur interprétation oui !.... Le bonhomme semble bien avoir une tenue de pompier (casque, bottes...) ce qui induirait que la dame appelle au secours ...]

1ères hypothèses: PE note au tableau toutes les propositions qui sont émises (valeur de l'écrit comme mémoire);

Argumentation :PE demande aux élèves de préciser chaque fois pourquoi ils émettent telle ou telle hypothèse (fonction argumentative). Bien entendu, le maître ne prend pas partie mais joue son rôle en reformulant, en relançant, en opposant les idées....

 

 

2. émission d'hypothèses

groupes de 8 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Petit à petit, les enfants se positionnent pour ou contre telle ou telle voie...

Le maître fait le point. Si par exemple l'hypothèse du feu est rejetée unanimement, elle est barrée du tableau...et ainsi de suite....

3. Découverte de l'image complète

groupes de 8 | 5 min. | évaluation

Découverte de l'image complète: Lorsque la situation langagière a été correctement exploitée, le maître propose alors de voir l'image complète...

- découverte de l'image, réactions

- décrire ce que l'on voit, quelle est la situation

- chercher ce qui nous a induit en erreur

 

4. Lecture d'image-silhouète

groupes de 8 | 15 min. | réinvestissement

5. Travail graphique

individuel | 15 min. | réinvestissement

La dernière phase du travail consistera en un travail graphique au crayon gris. Chaque enfant devra sur format A4 compléter l'image originale avec tous les éléments nécessaires à sa compréhension (travail donc de comparaison, de complément et d'adéquation)