Bon profit senyor conill !

Discipline
L'oral
Niveaux
PS, MS.
Auteur
M. AUTHIER
Objectif
- Recepció del llenguatge escrit per entendre’n el contingut.
- Gaudir escoltant contes.
- Entrar a formar part de la història mentre els adults llegeixen: repetir, fer mímica, comentar, preguntar.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 15 janvier 2021
Modifiée le 15 janvier 2021
Statistiques
21 téléchargements
0 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Seqüència escrita en català, destinada a alumnes de PS i MS en cursos bilingüe francès/català.

Al voltant de l'àlbum "Bon appétit Monsieur Lapin" (traduït) de Claude Boujon.

Déroulement des séances

1

Sessió 1: descoberta de l'àlbum.

Dernière mise à jour le 15 janvier 2021
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Recepció del llenguatge escrit per entendre’n el contingut.
- Utilitzar formats sintàctics senzills per produir una afirmació que es pugui escriure.
- Elaborar frases amb un grup nominal simple i un grup verbal simple o en estructures simples (MS)
- Utilitzar "frases de paraules". (PS)
Durée
29 minutes (4 phases)
Matériel
-Àlbum "bon profit senyor conill" (proporcioneu la traducció, la meva versió és en francès)
-Targetes flash: animals i el seu menjar.
Informations théoriques
Diferenciació:
- Intervencions lingüístiques més o menys orientatives: preguntes tancades, reformulació...
- Suport, sol·licitud i ànim
-Proposar dibuixar elements a mi o Virginie a la demanda dels alumnes.
Remarques
Totes les sessions de la seqüència es realitzaran en dues etapes. Primer amb els 5 alumnes de PS i després amb els 6 MS de la classe.

1. La portada

groupes de 5 | 5 min. | découverte

Tothom :

  • Mostrar la portada del llibre
  • Demanar als alumnes que descriuen el que veuen.
    Respostes esperades en català: un conill, una pastanaga, orelles, groc, taronja, trist.
  • Demanar que designen el títol de l'àlbum.
    Recordatori: és el nom de l'àlbum, es diu títol.
  • Demanar que designen el nom de l'autor.
    Recordatori: és la persona que va escriure la història que figura en aquest llibre.

MS solament :

  • Demanar que recorden qui d'altre participa en la creació del llibre.
    Respostes esperades en català: il·lustrador, dibuix, editor, fabricació.

 

2. Apropriació

collectif | 7 min. | recherche

Tothom :

  • Suggerir als alumnes que facin suposicions sobre el títol utilitzant les pistes de la imatge.
    Respostes esperades en català: conill, menjar, pastanagues, trist, té fam
  • Objectius lingüístics:
    Actes de parla: fer hipòtesis.
    Enunciat: Veig, penso que, el títol.
  • Mostrar les il·lustracions de l’àlbum i deixar que els alumnes facin comentaris lliurement.
    Respostes esperades en català: vocabulari ja vist l'any passat a partir del lèxic dels animals. Conill per al PS.
    Respostes esperades en francès (PS): grenouille, oiseau, poisson, cochon, baleine, singe, renard.

3. La creació, en el camí cap a l’escriptura.

collectif | 15 min. | recherche
  • Fer que els alumnes dibuixin el que imaginen per a la història d’aquest àlbum. Poden fer un o més dibuixos.
    Puc, si ho desitgen, dividir el full en diverses caixes per formar-les com una historieta.
  • Consignes: "L'il·lustrador ens va donar moltes pistes sobre què podria passar en aquest llibre. Gràcies als seus dibuixos. Ara us demanaré que us imagineu què volia dir-nos. Vostè em farà un dibuix per dir-me què creieu que passarà en aquest llibre ... "
  • Després de les respostes a les diverses preguntes dels alumnes: "Et deixo començar a dibuixar, llavors et vindré a veure perquè m'expliquis el teu dibuix".
  • Al cap d’uns minuts, començar a anar a veure als alumnes el dibuix dels quals sembla més avançat per fer un breu dictat a l’adult
  • Objectius lingüístics:
    Actes de parle : descriure, relacionar-se, explicar.
    Enunciats: He fet, he dibuixat, perquè, penso que, lèxic o dels animals, plates.

4. Tornar al grup: final de la sessió

collectif | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation
  • Informar els alumnes: "La pròxima vegada, mirarem tots els vostres bells dibuixos junts i us explicaré les històries que cadascun ha inventat. Després, us llegiré la història escrita per Claude Boujon, l'autor d'aquesta història"
2

Sessió 2: La descoberta de la història i del seu lèxic

Dernière mise à jour le 15 janvier 2021
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Prendre la paraula per respondre a una pregunta.
- Repetir, insistir, transformar, adaptar, reformular les seves paraules perquè siguin escoltades i enteses.
- Cooperar complementant, afegint elements, oposant-se als comentaris dels companys.
- Resumir el que s’acaba de dir a petició de la mestra.
- Assenyalar els elements de la imatge (il·lustració / foto) relacionats amb el text.
- Identificar els elements clau de la història: personatge principal, personatges secundaris, accions ...
Durée
31 minutes (4 phases)
Matériel
Àlbum
Cartes imatges: animals, menjar
Informations théoriques
Diferenciació:
-Intervencions lingüístiques més o menys orientatives. Adaptació de la mediació lingüística.
- Sol·licitud, suport, estímul
-Lèxic en lletres de pal o script.

1. Comentaris sobre la sessió anterior

collectif | 5 min. | découverte
  • Mostrar les produccions de la sessió anterior.
  • Llegir les històries dictades i fer que els alumnes les expliquin, es qüestionin.

2. Descoberta de la història de Claude Boujon

collectif | 6 min. | découverte
  • Llegir la història real.
  • Demanar als alumnes que facin comentaris, fins a quin punt va ser la seva idea de la veritat?
     

3. Apropiar-se el lèxic

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
  • Sortir i mostrar les targetes de vocabulari.
  • Comentar lliurement i treure els coneixements ja adquirits.
    MS: Rellegir, mostrant les imatges dels animals, demostrar-los que la frase que apareix sempre és la mateixa "Menjo XXXX". Amb aquesta informació, guiar-los a descobrir el vocabulari del menjar dels animals. Repetirem les paraules noves tots junts cada vegada.
    PS: Mostrar les imatges, repetir les paraules, eventualment fer imitacions.
  • Junts, associar els animals amb el seu menjar col·locant les cartes una sobre l’altra.

4. Reinversió: només MS

collectif | 10 min. | réinvestissement
  • Full d'exercicis autònoms

- Reconstrueix la portada de l’àlbum en 4 o 6 parts
- Copiar les paraules del lèxic en lletres de pal (3 o 6 paraules).

  • Els  PS reconstituiran la portada (en 3 parts) amb la Virginie en un taller dirigit.
3

Sessió 3: apropiar-se de la història.

Dernière mise à jour le 15 janvier 2021
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Prendre en compte son (ses) interlocuteur (s) dans le système d’énonciation (je, tu, il/elle, vous, nous …).
- Répéter, insister, transformer, adapter, reformuler son propos pour être entendu et compris.
- Relater une succession d’événements organisés.
- Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire.
- S’emparer du vocabulaire donné en classe et l’utiliser à bon escient dans les tâches langagières.
Durée
26 minutes (3 phases)
Matériel
Àlbum
Cartes imatges: un joc per nen (me'n cal 7, 6+1 per a mi)
Informations théoriques
Aquesta sessió es pot repetir de 2 a 3 vegades per assolir l'objectiu de la sessió:
MS: teatralitzar l'àlbum.
PD: Utilitzeu les cartes de lèxic amb fluïdesa.

1. Recordatori

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
  • Recordació ràpida de la història, reformulació comuna dels alumnes.
    Resposta esperada en català: vocabulari de l'àlbum, no li agraden les pastanagues, menjar, orelles, plates.

2. Joc de paraules

collectif | 6 min. | entraînement
  • Un petit repte de velocitat: mostrar una imatge i demanar als alumnes que aixequen  la mà al més ràpidament possible tan aviat com recordeu la paraula. Ho qüestiono. Dir la paraula tots junts.

 

  • Aquest pas pot ser una mica més curt o més llarg per al PS en funció de la seva concentració i de la seva adhesió a l'activitat.

3. Història jugada o il·lustrada

collectif | 15 min. | découverte

Temps d’adaptació, per a les dues seccions.

MS:

  • Donar una targeta a tothom. Els alumnes miren la seva targeta i la denominen, s’ajuden mútuament si cal.
  • Demanar als alumnes de prendre la targeta que hi ha al mig de la taula i que creguin que correspon al seu menjar.
  • Verificació conjunta i remediació si cal.
  • Fer que tothom repeteixi la seva frase: "sóc XXXX i menjo XXXX".

Depenent d’ells, després o durant la propera sessió:

Consigna: "Llegiré, com si ho fos el conill, tu seràs l'animal de la teva carta. Jo vindré a tu per preguntar-te què menges i em respondràs tal com hem après."

  • Durant les sessions següents, les cartes es redistribuiran cada vegada perquè els alumnes coneguin tot el vocabulari.
  • Podrem donar el paper del conill a un alumne quan es domina l’exercici.
  • Podem presentar la nostra escena als altres alumnes de la classe, això donarà un propòsit i una motivació a aquesta seqüència.

 

PS :

  • Distribuir els jocs de cartes, un per nen.
  • Repte de velocitat: els alumnes han d’agafar la mateixa carta que estic mostrant al seu joc.
  • Un cop tothom mostri la carta correcta, anomenem el que hi ha a sobre.
  • --> Repetir aquesta operació amb diverses cartes per recordar el vocabulari.
     
  • Tornar a llegir la història, mostrant les cartes amb la vostra marxa.
  • Consigna: "Llegiré la història i mostrareu les imatges a mesura que avancem, com l'acabo de fer".
  • Les imatges es disposen en l'ordre correcte a la mà o es col·loquen sobre la taula davant d'elles ... per veure.

 

  • Tornar a treballar aquest exercici variant la velocitat de lectura i, possiblement, afegint mims a cada carta.
  • L’objectiu final serà novament presentar el seu treball a la resta de la classe.
4

Activitats destacades

Dernière mise à jour le 15 janvier 2021
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Reinversió, exercicis i tallers al voltant del vocabulari de l'àlbum.
Durée
50 minutes (2 phases)
Matériel
Cada "fase" correspon a un taller, el material es descriu per a cadascun.
Informations théoriques
En sentit estricte, aquesta sessió no és una. És més aviat una llista d'activitats al voltant de les quals faré treballar els meus alumnes per ajudar-los en l'adquisició de vocabulari i la comprensió de la història.
Remarques
Aquests tallers, en relació amb l'àlbum "bon profit senyor conill", seran realitzats de manera independent pels alumnes.
Els GS de la meva classe també fan una seqüència al voltant d’aquest àlbum i, per tant, també treballen el seu vocabulari.

1. Fitxes

individuel | 10 min. | entraînement

Fitxes fetes de manera independent a la tarda per al GS i al segon torn del matí per al MS. Fitxes  disponibles de forma independent al padlet.

-Numeració, distribució MS
-Numeració, distribució  GS
-Rectificar les paraules del lèxic de MS
-Rectificar les paraules del lèxic GS
- Portada amb forats  (4 forats)
- Portada amb forats (6 forats)
-Lèxic per reconstituir en script
- Lèxic per reconstruir en lletres lligades

2. Tallers del passaport de classe

individuel | 40 min. | entraînement

Taller dos :

  • Per a aquest taller, els alumnes tenen cartes amb il·lustracions i la paraula  del lèxic més peces que es poden inserir amb les lletres.
  • Les paraules del lèxic se separen en safates de nivell
    Groc: peix, porc, mico, casa, plat, cuc
    Blau: ocell, mosca, larva, plàtan
    Verd: granota, balena, guineu, plàncton
    Vermell: pastanaga, senyor conill

Taller 3 :

  • Per a aquest taller, l’alumne té l’àlbum i una pàgina de lèxic.
  • S'ha d'entrenar- se a l’explicació de la història i després podrà explicar-la a la classe.
    (El pot xiuxiuejar o treballar al cap, però no en veu alta, pot molestar la classe).

Taller vuit:

  • Per a aquest taller, els alumnes utilitzen l’ordinador. Han d’utilitzar el teclat per escriure les paraules del lèxic.
  • Els models de cartes utilitzats són els mateixos (conjunts diferents) que per al taller 2.

 

 

  • Material:
    -Peces de joc amb les lletres
    -Cartes de vocabulari del lèxic
    -Àlbum
    -Ordinador amb teclat a l'alçada del nen.