La moufle

Disciplines
L'oral, L'écrit, Les productions artistiques et visuelles, Découvrir les nombres et leurs utilisations, Le temps, L'espace et Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Niveaux
PS, MS.
Auteur
E. ANSANAY
Objectif
- Comprendre une histoire lue
- Communiquer en se faisant comprendre
- Acquérir le vocabulaire lié à l'objet livre (1er, 4ème de couverture,...)
- Etre capable de recomposer un mot, lettre à lettre, en suivant un modèle, dans le sens de l’écriture
- Savoir ordonner les chiffres de 1 à 5 dans l’ordre croissant

- Savoir reconnaitre les différentes façons de représenter un chiffre (son écriture, en constellation, avec les doigts de la main)
-Savoir ordonner une suite d'images pour rendre compte d'un récit / Savoir ordonner les animaux dans l’ordre chronologique dans lequel ils apparaissent dans l’histoire
-Réaliser un puzzle de couverture
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
  • Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
  • Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
  • Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
  • Reconnaître et nommer la majorité des lettres de l’alphabet.
  • Marquer l’espace entre chaque mot pour écrire un titre, une phrase.
  • Ecrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.
  • Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité jusqu'à 10 au moins.
  • Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments.
  • Réaliser une collection dont le cardinal est compris entre 1 et 10.
  • Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l’ajout d’une unité à la quantité précédente.
  • Dire la suite des nombres jusqu’à trente. Dire la suite des nombres à partir d’un nombre donné (entre 1 et 30).
  • Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à dix.
  • Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
  • Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…) dans des récits, descriptions ou explications.
  • Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
  • Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner…).
Dates
Créée le 19 février 2021
Modifiée le 15 mars 2021
Statistiques
835 téléchargements
25 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

L'objet livre

Dernière mise à jour le 19 février 2021
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Amener l’élève à reconnaître les éléments et le vocabulaire lié à l’objet livre et son paratexte : 1er et 4e de couverture…
Décrire une image
Faire des hypothèses
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Livre la Moufle
Autre livre de la bibliothèque

1. Découverte de l'objet livre

collectif | 15 min. | découverte

Les élèves sont assis au coin regroupement face à l’enseignant qui tient dans ses mains l’album : La moufle. L’enseignant invite les élèves à observer l’objet livre.

Voici un album sur lequel on va travailler. Je ne vais pas vous dire le titre tout de suite. Comment appelle-t-on cette partie du livre ? (en montrant la 1ère de couverture, la 4ème..).

Les questions vont permettre de travailler sur la couverture en elle-même, pour visualiser les éléments la composant : "Ou se trouve le titre du livre ?" "Qui sont les auteurs ? Où le voit-on ?" "Qu'est ce qu'un éditeur ? Ou se trouve t-il ? »

Maintenant vous allez tous prendre un livre dans la bibliothèque, et vous allez tous me montrer le titre, la tranche du livre, la couverture, la 4ème de couverture

Critère de réussite : identifier la 1ère et 4e de couverture de l’album

Aux élèves les plus avancés : demander de montrer le nom des auteurs et de l’éditeur et l’illustrateur

Aux élèves en difficulté : demander de montrer uniquement la couverture et le titre

 

Faire une fiche récapitulative et l'afficher dans la classe

2. Description de la couverture

collectif | 15 min. | découverte

Où se déroule cette histoire ? Quels éléments nous indiquent cela ?

Forêt : présence d'arbres, animaux de la forêt

Quels sont les animaux présents ?

Lièvre, souris, sanglier, renard et ours

A quel moment de l'année sommes-nous ? Pourquoi ?

Hiver. Neige, absence de feuilles sur les arbres, habits des animaux,...

Que regardent les animaux ? (amener les enfants à dire ce qu'est une moufle et à quoi ça sert)

Quelles questions pouvons nous nous poser ?

A qui appartient la moufle ? que fait-elle par terre ? Ou est l'autre moufle ?

Que vont faire les animaux avec cette moufle ?

A votre avis, quel pourrait être le titre de l'album ?

2

Ecoute de l'histoire

Dernière mise à jour le 19 février 2021
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
- Prendre la parole pour répondre à une question.
- S’emparer du vocabulaire donné en classe et l’utiliser à bon escient dans les tâches langagières.
- Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Vidéo la moufle racontée sur youtube

1. Rappel

collectif | 10 min. | réinvestissement

Dans un premier temps, l'enseignant montre la couverture de l'histoire et demande aux élèves ce dont ils se rappellent.

Amener les enfants à re-contextualiser l'histoire : le lieu, les personnages,....

2. Ecoute de l'histoire

collectif | 10 min. | découverte

"Maintenant nous allons écouter l'histoire, mais ce n'est pas moi qui vais vous la raconter. Je ne vous montrerai pas les images, vous allez juste devoir bien écouter" 

Les élèves écoutent l'histoire de "La Moufle" racontée sur Youtube

Lien : https://www.youtube.com/watch?v=z_qA-QjgxIk

3. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

L'enseignante demande aux élèves de dire ce qu'ils ont entendu, ce qu'ils ont compris de l'histoire 

Elle "dirige" l'activité pour amener les élèves à parler des éléments clés de l'histoire (personnages, évènements...)

Les élèves parlent de ce qu'ils ont entendu, demandent la parole en levant le doigt et écoute l'enfant qui est en train de parler

3

Histoire avec les marottes

Dernière mise à jour le 20 février 2021
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- S'exprimer sur une histoire déjà entendue
- Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Livre la moufle
Marottes

1. Rappel

collectif | 5 min. | réinvestissement

Dans un premier temps, l'enseignant montre la couverture de l'histoire et demande aux élèves ce dont ils se rappellent.

Amener les enfants à re-contextualiser l'histoire : le lieu, les personnages,....

2. Hisoire avec les marottes

collectif | 15 min. | découverte

L'enseignante montre les marottes des personnages de la Moufle aux enfants et leur demande s'ils se souviennent qui sont ces personnages? 

Ce sont des animaux (une souris, un lièvre, un sanglier, un ours, un renard), ce sont les personnages de l'histoire de "la Moufle"

Je vais vous lire l'histoire sans vous montrer les illustrations, et en utilisant ces marottes.

L'enseignant lit l'histoire et ajoute les images des personnages de l'histoire au fur et à mesure qu'ils interviennent dans l'histoire.

Bref retour sur l'histoire entendue

4

Explication de l'histoire

Dernière mise à jour le 20 février 2021
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
- Prendre la parole pour répondre à une question.
- S’emparer du vocabulaire donné en classe et l’utiliser à bon escient dans les tâches langagières.
- Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs.
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
Livre La Moufle

1. Rappel

collectif | 5 min. | réinvestissement

Qu'avons nous fait la dernière fois ?

2. Imagier

collectif | 20 min. | réinvestissement

L'enseignante montre chaque page de l'histoire, une par une.

Guider et amener les enfants à expliquer ce qu'il se passe sur les images, afin de pouvoir raconter l'histoire

Les enfants prennent la parole pour décrire les images et expliquer ce qu'il se passe.

5

Livre à compter

Dernière mise à jour le 26 février 2021
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
- Connaitre la suite des nombres jusqu'à 5
- Savoir ordonner les chiffres de 1 à 5
- Connaitre les différentes façon de représenter un chiffre (son écriture, en constellation, avec les doigts de la main)
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- Vignettes mobiles de 1 à 5 (écriture chiffrée, constellation, doigts) dans une barquette
- 1 livret de la moufle par enfant
- Colle

1. Présentation du petit projet autour de l'album de la Moufle

collectif | 5 min. | découverte

Nous allons réaliser un "livre à compter" sur l'histoire de la moufle

Vous allez avoir chacun un petit livret (un petit livre) dans lequel nous allons raconter l'histoire de la moufle

Pour faire ce livret il faut savoir compter jusqu'à....? 5, car il y a 5 personnages dans l'histoire de la moufle

Il faut aussi savoir raconter l'histoire dans l'ordre et savoir dire qui arrive dans la moufle en premier, puis en deuxième, etc...

Et puis pour finir nous allons décorer joliment ce petit livret que vous pourrez ramener à la maison pour raconter l'histoire avec les papas et les mamans, les papys et les mamies, tout le monde! 

2. Associer les représentations des nombres

groupes de 6 | 10 min. | recherche

Aujourd'hui nous allons d'abord ranger les nombres de 1 à 5.

PS : On peut les écrire en chiffre, avec des points du dé (en constellation), avec les doigts de la main (montrer des exemples)

MS : Vous connaissez maintenant plusieurs façon de représenter les chiffres. Lesquelles?

Vous allez donc devoir trier les petites vignettes qui sont dans les barquettes pour mettre ensemble celles qui représentent le même chiffre (par exemple le 1 en chiffre, en point(s) et en doigt(s)) 

Ensuite vous collerez les vignettes qui vont ensemble sur la même page. Il y a aura la page du 1, la page du 2, la page du 3, etc...

Pour les PS, mettre une fiche aide mémoire avec les chiffres, les dés,...

3. Réalisation de l'intérieur du livret

groupes de 6 | 15 min. | entraînement

Les élèves trient les vignettes en cherchant d'abord celles qui représentent le 1

Une fois triées ils peuvent coller sur la page du 1

Ils trient ensuite les vignettes représentant le 2 et font de même

Et ainsi de suite...

L'enseignante (ou ATSEM) guide les élèves et les aident à s'organiser dans leur travail en leur demandant de coller au fur et à mesure que les vignettes sont triées et en commençant d'abord par le 1 pour aller vers 2 puis le 3, etc...

Les élèves qui sont encore en difficulté avec les différentes écritures pourront utiliser les affichages de la classe, les fiches plastifiées qui rassemblent les 3 écriture d'un même chiffre 

6

Production visuelle 1 (PS)

Dernière mise à jour le 15 mars 2021
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Explorer et s’approprier différents médiums, outils et matériaux.
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
Feuille canson A3
Gouache bleue et blanche
Rouleau
Bouchon de feutre

1. Présentation

collectif | 5 min. | découverte

l'ATSEM présente l'activité : "Nous allons faire une petite production sur le livre de la Moufle".

"Tout d'bord, vous allez réaliser le ciel. Pour cela, vous allez utiliser le rouleau pour étaler la peinture sur votre feuille. Puis, lorsque vous avez fini, nous ferons des flocons de neige avec les bouchons des feutres à la peinture blanche"

2. Activité

individuel | 20 min. | entraînement

Les enfants réalisent le fond, puis peuvent réaliser les flocons de neige lorsqu'ils ont bien rempli toute la surface de la feuille.

L'ATSEM accompagnent et aident les enfants

Idée : https://maternelle-bambou.fr/exploitation-de-la-moufle-en-arts-visuels/

7

Loto des animaux

Dernière mise à jour le 15 mars 2021
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Connaitre et respecter les règles du jeu du loto
- Reconnaitre et nommer les animaux de l'album de la Moufle
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
- Plateaux de jeu individuels la Moufle
- Images animaux

1. Rappel des règles

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Les enfants ou l'enseignante redonnent les règles du jeu du loto : 

- On joue chacun son tour

- Un enfant pioche une carte qui est au milieu de la table, il la montre aux autres et donne le nom de l'animal représenté sur sa carte 

-S'il a l'animal sur sa planche, il peut poser l'image dessus. Sinon, il la donne à un camarade

Le but du jeu :

- avoir caché tous les animaux de sa planche en premier pour gagner! 

Loto à trouver sur le site Maternelle Bambou (https://maternelle-bambou.fr/wp-content/uploads/2015/03/moufle-loto-ps.pdf)

2. Jouons !

groupes de 6 | 20 min. | entraînement

Les élèves jouent ensemble dans le calme en respectant les règles

L'enseignante s'assure que les règles sont bien comprises par tous et s'assurent qu'elles sont respectées

Elle observe les élèves qui connaissent bien le nom des animaux et ceux qui ont besoin de les revoir encore un peu (au fur et à mesure du jeu et des répétitions en classe) 

8

Les images de l'histoire

Dernière mise à jour le 02 mars 2021
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
S'approprier une histoire
Découvrir du vocabulaire
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
Livre la Moufle

1. Lecture avec images

collectif | 15 min. | découverte

Lecture de l'album à voix haute en imitant les voix des animaux tout en montrant les illustrations.

Expliquer les mots difficiles : aubaine, se faufile, se camoufle,...

Les élèves pourront participer à la lecture en répétant les phrases qui reviennes : "Je suis... Je peux entrer ? J'ai si froid" "Quelle aubaine ! Une maison de laine ! Y a quelqu'un ?"

On peut leur faire dire combien il y a d'animaux dans la moufle au fil de l'histoire

2. Le chemin de l'histoire

collectif | 10 min. | réinvestissement

L'enseignante montre ensuite les images de l'histoire et demande aux enfants de raconter le "chemin de l'histoire"

9

Mettre l'histoire dans l'ordre chronologique

Dernière mise à jour le 02 mars 2021
Discipline / domaine
Le temps
Objectif
- Se souvenir de l'histoire de la Moufle pour remettre les animaux dans le bon ordre d'apparition
- Réaliser une composition personnelle
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
- Vignettes animaux de l'histoire dans barquettes individuelles
- Petits livres à compter individuels
- Colle / spatule

1. Présentation

collectif | 5 min. | découverte

Vous vous souvenez de notre petit livre sur la Moufle ? Maintenant que nous avons trié et rangé les chiffres de 1 à 5, que nous reste t-il à ajouter sur les pages en face? 

Les images de animaux qui entrent dans la moufle

Aujourd'hui vous allez devoir replacer les animaux dans l'ordre dans lequel ils arrivent dans la moufle

2. Activité

groupes de 6 | 20 min. | réinvestissement

Qui entre en premier dans la moufle?

La souris

Combien y a t-il d'animaux dans la moufle à ce moment là? 

Un seul

Un seul, il y a seulement la souris, on va donc coller la souris en face de la page du...?

1

Après la souris? Qui entre? Ils sont alors combien?...

 

Les élèves collent les vignettes des animaux dans l'ordre dans lequel ils arrivent dans la moufle (y compris l'ours, même si il n'arrive pas à entre entièrement dans la moufle) 

Ils s'assurent de coller les animaux sur la bonne page en respectant le chiffre écrit en face

L'enseignante guide les élèves et s'assure qu'ils ont bien compris ce qu'il fallait faire. Elle aide ceux qui ont le plus de difficulté en les faisant verbaliser l'ordre des évènements de l'histoire (qu'ils connaissent maintenant pour l'avoir écoutée/racontée déjà plusieurs fois) 

10

Production visuelle 2 (PS)

Dernière mise à jour le 14 mars 2021
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Explorer et s’approprier différents médiums, outils et matériaux.
-Recouvrir avec de l'encre
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
-Productions de la dernière fois
-Encre
-Photocopie Ours Potelé
-Coton
-Image moufle pleine

1. Présentation

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Aujourd'hui, nous allons finir l'activité sur la Moufle.

Vous allez devoir remplir Ours Potelé à l'encre marron, puis mettre du coton pour représenter la neige au sol. Puis, nous collerons le tout avec l'image de la Moufle remplie

2. Activité

collectif | 25 min. | entraînement

Les enfants reçoivent une photocopie en noir et blanc de Ours Potelé qu'ils doivent recouvrir d’encre marron

Puis, coton à manipuler et à coller pour représenter le sol enneigé afin de développer la motricité fine

 

Activité trouvée sur : https://maternelle-bambou.fr/exploitation-de-la-moufle-en-arts-visuels/

11

Puzzle de couverture

Dernière mise à jour le 05 mars 2021
Discipline / domaine
L'espace
Objectif
- Savoir prendre des repères sur une image pour réaliser un puzzle de 5 (ou 8) pièces
- Connaitre les différents éléments d'une couverture d'album
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
- Puzzle 5 pièces (PS)
- Puzzle 8 pièces (MS)
- Fiche modèle image
-Colle
-Ciseaux (MS)

1. Repérer les éléments de la couverture

collectif | 5 min. | découverte

L'enseignante revient sur les éléments de la couverture qui avait été vus : repérer et nommer les différentes parties de la couverture aux élèves (titre, nom de l'auteur = celui qui a écrit l'histoire, nom de l'éditeur = celui qui fabrique le livre, l'illustration et ses différents personnages)

Les élèves participent, essaient de repérer les différents éléments et commencent à retenir certains termes

2. Reconstitution de la couverture

individuel | 20 min. | entraînement

Vous allez réaliser le puzzle de la couverture de l'album de la Moufle. Vous serez en autonomie, vous allez donc travailler seul. Lorsque vous avez terminé vous attendez, je viendrai vérifier votre travail à la fin. Si vous n'y arrivez pas, je viendrai vous aider dès que je pourrai. 

Les élèves réalisent des puzzles de 5 ou 8 pièces selon leur niveau

Ils sont en autonomie. Lorsqu'ils ont fini, ils peuvent colorier le puzzle en attendant le passage de la maîtresse pour valider ou non le travail

Pour les élèves les plus en difficultés : - modèle avec forme des pièces (PS)

- puzzle avec moins de pièces (5 pièces pour MS en difficulté)

Pour les élèves les plus avancés : - puzzle à réaliser sans modèle

http://ekladata.com/bygEwVVP1HEfoxpwgigUsydC5PE/Puzzle-La-Moufle-Niveau-1.pdf

12

Production visuelle (MS)

Dernière mise à jour le 15 mars 2021
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Feuilles A3 canson
Encre marron
Photocopie Ours Potelé
Tissus rouge
Moufle découpée
Papier de soie blanc
Peintures bleues
Tampon

1. Présentation atelier

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Aujourd'hui, nous allons faire une production sur le thème de la Moufle et de l'hiver (montrer l'exemple).
Dans un premier temps, vous réaliserez le fond avec de la peinture bleue et blanche, pour faire un ciel enneigé. Attention, il y a un trait fait au crayon que vous ne devrez pas dépasser, c'est le trait qui départage le ciel du sol.

Puis, vous teindrez Ours Potelé avec l'encre marron. Enfin, vous devrez coller des morceaux de tissus sur la moufle

2. Fond enneigé et Ours Potelé

individuel | 15 min. | entraînement

Chaque enfant réalise son fond enneigé, en tamponnant sa feuille canson avec de la peinture bleue et blanche.

Lorsqu'ils ont fini, chacun reçoit un dessin d'Ours potelé, qu'ils doivent encrer avec l'encre marron

3. Collage

collectif | 10 min. | découverte

Lorsqu'ils ont fini les enfants peuvent coller des morceaux (prédécoupés) de tissus rouge sur leur moufle.

Si les enfants ont le temps (ou en autonomie plus tard), ils peuvent commencer à faire la neige en déchirant et collant les morceaux de papier de soie blanc sur la partie laissée blanche.

Ultérieurement, ils devront coller leur moufle et leur ours sur la production finale

 

Idée : https://maternelle-bambou.fr/exploitation-de-la-moufle-en-arts-visuels/

13

Page de garde du livret

Dernière mise à jour le 14 mars 2021
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Réaliser une composition plastique plane seule en utilisant divers matériaux
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
Moufle découpée dans du canson
Craies grasses rouges
Papier à motif
Gommettes métallisées (éventuellement)
Image de la moufle
Titre la moufle

1. Découverte de l'atelier

collectif | 5 min. | découverte

Alors pour finir notre petit livret sur la Moufle, est-ce que vous voyez encore quelque chose qui nous reste à faire?

Donner à observer un livre (celui de la moufle mais aussi d'autres livres)

Que voit-on en tout premier sur un livre?

La couverture 

Aujourd'hui nous allons réaliser la couverture de notre livret

La couverture d'un livre est-elle faite avec le même papier que les pages?

Non, elle est plus épaisse 

Nous allons donc utiliser du papier plus épais, on appelle ça une feuille de Canson, elle est plus épaisse que les pages de notre livre

Nous allons la décorer avec de la craie grasse et du joli papier.

2. Décoration de la couverture

individuel | 20 min. | réinvestissement

Les élèves réalisent leur propre couverture de livret en respectant la consigne : frotter une craie grasse rouge sur la moufle.

Puis, ils peuvent choisir le papier de leur choix pour rajouter sur leur moufle.

Ils doivent ensuite coller deux éléments : l'image "Mon livre à compter : La moufle" et l'image de la couverture.

Une fois fini, ils peuvent rajouter quelques gommettes sur l'ensemble de la moufle

14

Les empreintes de pas

Dernière mise à jour le 15 mars 2021
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- S'exercer à la discrimination visuelle pour entrer petit à petit dans la lecture
- Se repérer dans l'espace d'une feuille
- Acquérir le vocabulaire suivant : traces de pas, empreintes
- Reconnaitre et savoir nommer les animaux de l'album
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Feuilles de travail
Images prédécoupées des empreintes de pas

1. Présentation de l'activité

groupes de 6 | 10 min. | découverte

L'enseignante présente aux élèves un nouvel atelier

Que voyez-vous sur cette fiche? 

Les animaux du livre de la Moufle, des traces de pas, des empreintes 

Nous voyons les traces de pas de qui?

Donner le nom des animaux du livre

Vous allez devenir des enquêteurs : vous allez devoir prendre une petite carte et la placer dans la bonne case, dans la case qui correspond à la même trace de pas. Mais pour être un bon enquêteur : à quoi doit-on faire attention pour s'aider à retrouver la bonne empreinte?

En comptant le nombre de doigts/de griffes car tous les animaux n'ont pas tous le même nombre de doigts/de griffes

On peut aussi regarder la taille de l'empreinte (est-elle grosse ou petite?). L'ours a une grosse patte parce qu'il est gros alors que la souris laisse de toutes petites traces de pas car elle est toute petite par rapport à l'ours. 

2. Recherche des empreintes

individuel | 20 min. | recherche

En autonomie, les élèves cherchent et tentent d'associer la bonne carte au bon animal et à la bonne trace de pas 

L'enseignante (ou l'ATSEM) fait verbaliser les élèves sur les choix, leur demande comment ils ont fait pour trouver...

Lien de la fiche : https://maternelle-bambou.fr/wp-content/uploads/2015/03/PS-empreintes-animaux-la-moufle.pdf