The wolf who wanted to travel the world

Disciplines
Langage oral, Lecture et compréhension de l'écrit, Ecriture, Education musicale et Langue vivante
Niveaux
CP.
Auteur
C. D
Objectif
- En s'appuyant sur un modèle, réciter, se décrire, lire ou raconter.
- Suivre le fil d'une histoire très courte.
- Reproduire un modèle mélodique, rythmique.
-Lexique : Les animaux, les émotions
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Utiliser des expressions et des phrases simples pour se décrire, décrire le lieu d'habitation et les gens de l'entourage.
  • En s'appuyant sur un modèle, réciter, se décrire, lire ou raconter.
  • Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.
  • Expérimenter sa voix parlée et chantée, explorer ses paramètres, la mobiliser au bénéfice d'une reproduction expressive.
  • Reproduire un modèle mélodique, rythmique.
  • Chanter une mélodie simple avec une intonation juste.
  • Chanter une comptine, un chant par imitation.
  • Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales.
  • Connaître un répertoire varié de chansons et de comptines.
Dates
Créée le 03 mars 2021
Modifiée le 21 mars 2021
Statistiques
183 téléchargements
4 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Séquence ayant pour objectifs de présenter des séances de lecture offerte et de musique en anglais. Elle s'inscrit dans l'enseignement bilingue.

Déroulement des séances

1

Lecture offerte

Dernière mise à jour le 03 mars 2021
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
- Suivre le fil d'une histoire très courte.
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
The wolf who wanted to travel the world

1. Découverte de l'album

collectif | 15 min. | découverte

L'enseignant demande en anglais aux élèves de décrire la couverture du livre. Repérer le titre, l'auteur et leur demander ce qu'il va se passer dans ce livre. L'enseignant explique le vocabulaire vu en anglais dans le livre.

Les élèves répondent en français aux questions de l'enseignant.

L'enseignant fait le bilan de la séance

2

Les moutons noirs

Dernière mise à jour le 17 mars 2021
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Mémoriser des comptines et des chansons pour chanter en chœur avec ses pairs.
- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
- Reproduire un modèle mélodique, rythmique.
- Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales.
Durée
10 minutes (1 phase)
Matériel
The wolf who wanted to travel the world
Mascotte du loup

1. Baa Baa Black Sheep

collectif | 10 min. | découverte

En parallèle de la lecture, les élèves vont apprendre des comptines en anglais. Ces dernières font partie du paysage anglophone.

Nous commencerons avec "Baa Baa Black Sheep". Le loup voyageant en Europe lors de la première partie de l'histoire, les élèves vont découvrir un animal que l'on trouve sur le continent Européen.

 

 

Les élèves doivent faire preuve d'attention en écoutant et répétant la chanson. (Listen and Repeat)

Pour cette méthode, les élèves doivent chanter la mélodie de la chanson pour l'apprendre.

 

 

3

Lecture offerte

Dernière mise à jour le 17 mars 2021
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
- Suivre le fil d'une histoire très courte.
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
The wolf who wanted to travel the world

1. Découverte de l'album partie 2

collectif | 15 min. | découverte

L'enseignant demande aux élèves de résumer ce qu'il s'est passé lors de la lecture précedente.

Les élèves répondent en français dans un premier temps, puis essayent de répondre en anglais lors des phases répétitives de l'album.

L'enseignant reformule en anglais et fait répéter aux élèves.

2. Acting

collectif | 10 min. | découverte

L'enseignant joue une scène du livre et introduit du vocabulaire pour les élèves à l'aide d'une mascotte.

Les élèves écoutent et essayent de comprendre

 

L'enseignant demande à un élève qui a compris la scène de venir la jouer avec lui. 

Les élèves écoutent et essayent de mémoriser.

L'enseignant demande à un second élève de jouer la scène avec le premier.

Puis il demande à l'ensemble des élèves de faire la scène en binôme. Ils devront essayer de faire varier leur voix. En chuchotant, en parlant normalement, en chantant etc.

Cette phase se base sur le modèle 

- I do (enseignant)

- We do (enseignant + élève)

- You do (2 élèves en modèle, puis tous les binômes)

4

The Elephants goes like this like that

Dernière mise à jour le 21 mars 2021
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Mémoriser des comptines et des chansons pour chanter en chœur avec ses pairs.
- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
- Reproduire un modèle mélodique, rythmique.
- Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales.
Durée
10 minutes (1 phase)

1. The Elephants goes like this like that

collectif | 10 min. | découverte

La seconde comptine sera "The Elephants goes like this like that". Le loup voyageant en Afrique lors de la deuxième partie de l'histoire, les élèves vont découvrir une chanson sur un animal que l'on trouve sur le continent Africain.

 

 

Les élèves doivent faire preuve d'attention en écoutant et répétant la chanson. (Listen and Repeat)

Pour cette méthode, les élèves doivent chanter la mélodie de la chanson pour l'apprendre.

 

 

5

Lecture offerte

Dernière mise à jour le 03 mars 2021
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
- Suivre le fil d'une histoire très courte.
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
The wolf who wanted to travel the world

1. Découverte de l'album partie 3

collectif | 15 min. | découverte

L'enseignant demande aux élèves de résumer ce qu'il s'est passé lors de la lecture précedente.

Les élèves répondent en français dans un premier temps

L'enseignant reformule en anglais et fait répéter aux élèves.

2. Acting

collectif | 10 min. | découverte

L'enseignant joue une scène du livre et introduit du vocabulaire pour les élèves à l'aide d'une mascotte.

Les élèves écoutent et essayent de comprendre

L'enseignant demande à un élève qui a compris la scène de venir la jouer avec lui.

Les élèves écoutent et essayent de mémoriser.

L'enseignant demande à un second élève de jouer la scène avec le premier.

Puis il demande à l'ensemble des élèves de faire la scène en binôme. Ils devront essayer de faire varier leur voix. En chuchotant, en parlant normalement, en chantant etc.

6

Les pandas d'Asie

Dernière mise à jour le 21 mars 2021
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Mémoriser des comptines et des chansons pour chanter en chœur avec ses pairs.
- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
- Reproduire un modèle mélodique, rythmique.
- Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales.
Durée
20 minutes (2 phases)

1. Five little pandas jumping on the bed - mimes

collectif | 10 min. | découverte

Après son voyage en Europe puis en Afrique, le loup est parti en Asie.

Pour apprendre la comptine "Five little pandas jumping on the bed", l'enseignant utilise une nouvelle fois la méthode précédente. 

Après avoir fait écouter la comptine une première fois aux élèves, il leur demande de mimer la chanson en suivant les gestes indiqués.

 

Suivre les gestes de l'enseignant. Sans chanter, les élèves doivent mimer les différentes actions que l'on entend dans la chanson :

- Pandas qui sautent 

- Mimer le panda qui tombe et se cogne la tête

- Mimer la maman panda qui appelle le docteur

- Mimer le docteur qui répond à la maman.

 

2. Five little pandas jumping on the bed - Chant + mimes

collectif | 10 min. | réinvestissement

Les élèves se sont imprégnés de la chanson par l'intermédiaire du mime. Connaissant maintenant chaque passage de la comptine, ils vont pouvoir essayer de la chanter.

L'enseignant repasse la comptine pour que les élèves l'écoutent. Il leur demande ensuite de chanter la première phrase : "Five little pandas jumping on the bed" tout en mimant le premier geste.

Il réitère ensuite le même procédé en reprenant à chaque fois la première phrase puis la deuxième jusqu'à aboutir à l'apprentissage de la comptine en entier. 

7

Lecture offerte

Dernière mise à jour le 21 mars 2021
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
- Suivre le fil d'une histoire très courte.
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
The wolf who wanted to travel the world

1. Découverte de l'album partie 4

collectif | 15 min. | découverte

L'enseignant demande aux élèves de résumer ce qu'il s'est passé lors de la lecture précedente.

Les élèves répondent en français dans un premier temps

L'enseignant reformule en anglais et fait répéter aux élèves.

2. Acting

collectif | 10 min. | découverte

L'enseignant joue une scène du livre et introduit du vocabulaire pour les élèves à l'aide d'une mascotte.

Les élèves écoutent et essayent de comprendre

L'enseignant demande à un élève qui a compris la scène de venir la jouer avec lui.

Les élèves écoutent et essayent de mémoriser.

L'enseignant demande à un second élève de jouer la scène avec le premier.

Puis il demande à l'ensemble des élèves de faire la scène en binôme (partenaire différent). Ils doivent mimer la scène avec des gestes ou la jouer à l'aide d'une marotte.

8

Les manchots d'Antarctique

Dernière mise à jour le 21 mars 2021
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Mémoriser des comptines et des chansons pour chanter en chœur avec ses pairs.
- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
- Reproduire un modèle mélodique, rythmique.
- Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales.
Durée
20 minutes (2 phases)

1. The Penguin song - listen and repeat sans chanter

collectif | 10 min. | découverte

Le loup continue son tour du monde et se retrouve en Antarctique. La comptine "The Penguin Song" a fait l'object d'une méthode d'apprentissage différente des deux premières : Listen and Repeat et la méthode par les mimes. 

L'enseignant dit les paroles de la chanson sans la chanter. Puis leur demandé de répéter chaque phrase sans mélodie. L'élève va devoir imaginer une ligne mélodique sur cette chanson.

Répéter les phrases de la chanson sans faire de geste ni chanter. Ils doivent cependant utiliser une émotions et répéter les phrases avec celle-ci.

2. The Penguin song - chant

collectif | 10 min. | réinvestissement

Les élèves se sont imprégnés de la chanson. Connaissant maintenant chaque passage de la comptine, ils vont pouvoir essayer de la chanter.

L'enseignant repasse la comptine pour que les élèves l'écoutent. Il leur demande ensuite de chanter la première phrase puis la seconde ainsi de suite pour que les élèves la connaissent en entier.

9

Lecture offerte

Dernière mise à jour le 21 mars 2021
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
- Suivre le fil d'une histoire très courte.
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
The wolf who wanted to travel the world

1. Découverte de l'album partie 5

collectif | 15 min. | découverte

L'enseignant demande aux élèves de résumer ce qu'il s'est passé lors de la lecture précedente.

Les élèves répondent en français dans un premier temps

L'enseignant reformule en anglais et fait répéter aux élèves.

2. Acting

collectif | 10 min. | découverte

L'enseignant joue une scène du livre et introduit du vocabulaire pour les élèves à l'aide d'une mascotte.

Les élèves écoutent et essayent de comprendre

L'enseignant demande à un élève qui a compris la scène de venir la jouer avec lui.

Les élèves écoutent et essayent de mémoriser.

L'enseignant demande à un second élève de jouer la scène avec le premier.

Puis il demande à l'ensemble des élèves de faire la scène en binôme. Ils devront essayer de faire varier leur voix. En chuchotant, en parlant normalement, en chantant etc.

10

Les ours bruns d'Amérique

Dernière mise à jour le 21 mars 2021
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Mémoriser des comptines et des chansons pour chanter en chœur avec ses pairs.
- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
- Reproduire un modèle mélodique, rythmique.
- Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales.
Durée
20 minutes (2 phases)

1. Brown Bear - listen and repeat sans chanter

collectif | 10 min. | découverte

Le loup continue son tour du monde et se retrouve à visiter le continent Américain. La comptine "Brown Bear" a fait l'objet de la même méthode d'apprentissage que la séance précédente.

L'enseignant a fait écouter la chanson une première fois aux élèves. Puis leur a demandé de répéter chaque phrase sans mélodie.

Répéter les phrases de la chanson sans faire de geste ni chanter.

2. Brown Bear - chant

collectif | 10 min. | réinvestissement

Les élèves se sont imprégnés de la chanson. Connaissant maintenant chaque passage de la comptine, ils vont pouvoir essayer de la chanter.

L'enseignant repasse la comptine pour que les élèves l'écoutent. Il leur demande ensuite de chanter la première phrase puis la seconde ainsi de suite pour que les élèves la connaissent en entier.

11

Lecture offerte

Dernière mise à jour le 21 mars 2021
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
- Suivre le fil d'une histoire très courte.
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
The wolf who wanted to travel the world

1. Découverte de l'album partie 6

collectif | 15 min. | découverte

L'enseignant demande aux élèves de résumer ce qu'il s'est passé lors de la lecture précedente.

Les élèves répondent en français dans un premier temps

L'enseignant reformule en anglais et fait répéter aux élèves.

2. Acting

collectif | 10 min. | découverte

L'enseignant joue une scène du livre et introduit du vocabulaire pour les élèves à l'aide d'une mascotte.

Les élèves écoutent et essayent de comprendre

L'enseignant demande à un élève qui a compris la scène de venir la jouer avec lui.

Les élèves écoutent et essayent de mémoriser.

L'enseignant demande à un second élève de jouer la scène avec le premier.

Puis il demande à l'ensemble des élèves de faire la scène en binôme. Ils devront essayer de faire varier leur voix. En chuchotant, en parlant normalement, en chantant etc.

12

Les koalas d'Océanie

Dernière mise à jour le 21 mars 2021
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Mémoriser des comptines et des chansons pour chanter en chœur avec ses pairs.
- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
- Reproduire un modèle mélodique, rythmique.
- Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales.
Durée
10 minutes (1 phase)
Matériel
Flash cards des émotions

1. Koala Lalala

collectif | 10 min. | découverte

Tout au long de l'année, les élèves travaillent sur le thème des émotions. Elles sont utilisées en rituel le matin. Les élèves expriment leur émotion du jour en anglais. Le vocabulaire a été introduit lors des périodes différentes à l'aide de flash cards.

L'enseignant demande aux élèves de se servir de ce qu'ils avaient appris lors des différents ateliers pour apprendre la comptine Koala Lalala.

A savoir faire varier le tempo de la chanson et jouer sur les différents paramètres du son. Mais aussi chanter la chanson en exprimant une émotion. Lors des différents ateliers, les émotions suivantes ont été utilisées:

la peur, 

la tristesse,

la joie,

la sérénité,

la colère. 

L'enseignant chante la première phrase de la chanson et demande aux élèves de choisir une émotion. Il fait de même pour le reste de la comptine en veillant à ce que les élèves s'appliquent lors de la prononciation. 

Les élèves, à tour de rôle, doivent choisir une émotion pour chanter la chanson. 

L'enseignant veillera à ce qu'une seule émotion soit utilisée par session et par l'ensemble du groupe afin d'éviter une cacophonie lors de l'interprétation. 

 

 

 

13

Prolongements

Dernière mise à jour le 05 mars 2021
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.
- En s'appuyant sur un modèle, réciter, se décrire, lire ou raconter.
- Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales.
Durée
30 minutes (1 phase)

1. Correspondance

collectif | 30 min. | réinvestissement

Tout au long de son voyage, le loup écrit à ses amis. L'enseignant peut envisager une correspondance avec une école anglophone en immersion ou une classe en dispositif EMILE.

Cette séquence peut donner lieu à un spectacle de fin d'année où les élèves devront créer leurs costumes et chanter devant un public.