Mini projet : semaine de la presse

Disciplines
Langage oral, Lecture et compréhension de l'écrit, Ecriture, Lexique, Arts plastiques, Explorer les organisations du monde, Enseignement moral et civique et Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication
Niveaux
CE1.
Auteur
F. BESNIER
Objectif
Le but est de découvrir la presse et son contenu, de découvrir la structure d'un article pour pouvoir écrire un article en groupe à publier sur le blog de la classe.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Prendre part à des échanges et écouter les autres.
  • Utiliser le vocabulaire mémorisé.
  • Savoir parcourir le texte de manière rigoureuse.
  • Identifier les caractéristiques propres à différents genres ou formes de textes.
  • Mettre en œuvre une démarche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis autonome).
  • Articuler le texte et l'image à des fins d'illustration, de création.
  • Réaliser des productions plastiques pour raconter, témoigner.
  • Coopérer en vue d’un objectif commun.
  • Apprendre à s’informer.
  • Avoir acquis une familiarisation suffisante avec le traitement de texte et en faire un usage rationnel.
Dates
Créée le 11 mars 2021
Modifiée le 14 mars 2021
Statistiques
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6 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Il s'agit d'une séquence englobant plusieurs domaines et basée sur la semaine de la presse ayant pour finalité la rédaction d'un article pour le blog de la classe.

Déroulement des séances

1

Découvrir la presse et comprendre son fonctionnement

Dernière mise à jour le 11 mars 2021
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Découvrir l'objet journal, sa diversité et ses invariants par imprégnation.
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
5/6 journaux et magasines par groupe (5 groupes)
trace écrite journal et presse

1. Introduction

collectif | 5 min. | découverte
  • Cette semaine, c'est la semaine de la presse. Que savez-vous de la presse ? Qu'est ce que cela veut dire ? 
  • Qu'est ce que vous auriez envie de faire par rapport à cette semaine de la presse ?
  • Amener l'idée : rédiger un article de journal pour le publier sur le blog de la classe. Mais cela suppose que l'on découvre les journaux et les articles avant de pouvoir en écrire un. 

2. Tri des ressources

groupes de 6 | 10 min. | découverte

- placer les élèves par groupe de 6 (5 groupes)

- consigne : observer les journaux librement et faire un tri (pas de consigne précise, demander seulement un tri). Le but n'est pas de lire entièrement les journaux mais de les feuilleter et d'en faire un tri de la manière dont vous le voulez.

 

 

3. Présentation des tris

collectif | 15 min. | découverte

- tour à tour, les élèves viennent présenter leur tri à la classe en expliquant les critères retenus et la manière dont ils ont procédé. 

- on compare ensemble : quelles sont les différences entre vos tris ? les ressemblances ? 

- bilan : on peut trier de manière différente les journaux : par la périodicité, par la date, par le thème, par les intitulés... 

4. Institutionalisation

collectif | 10 min. | découverte

- phase commune : de quoi est composé un journal ? que retrouve-t-on ? à quoi sert-il ?  RA : principalement de l'information, sous toutes ses formes, une mise en page particulière, avec des zones de textes délimitées, beaucoup d'images d'illustration.

- distribution et lecture de la trace écrite

Bilan : la prochaine fois, nous travaillerons sur la première page d'un journal de manière plus précise. 

2

Découverte d'une UNE de journal

Dernière mise à jour le 11 mars 2021
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Connaître le vocabulaire journalistique. Connaître l'organisation et le rôle de la Une.
Durée
38 minutes (5 phases)
Matériel
une UNE par groupe (la même), fiche vocabulaire UNE, fiche exercice UNE

1. introduction

collectif | 5 min. | découverte

Sur quoi avons-nous travaillé lors de la dernière séance par rapport à la presse ? Qu'avez-vous appris ?Sur quoi allons-nous travailler maintenant ? 

2. Découverte d'une une de journal

binômes | 10 min. | recherche

- Présentation d'une UNE au tableau et questionnement : qu'est ce que c'est ? est-ce que vous connaissez ? en avez-vous déjà vu ? Comment s'appelle cette première page ? 

- Consigne : Vous devez observer cette première page par deux et écrire sur l'ardoise les différentes parties que vous avez repérées. 

- mise en commun des différentes parties repérées par les élèves (prévoir de projeter la UNE au tableau pour pouvoir la légender)

 

3. institutionnalisation

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

- institutionalisation : comparaison entre la une légendée ensemble au tableau et la véritable UNE légendée avec le vocabulaire appropriée 

- explicitation des différentes parties d'une UNE en associant le vocabulaire 

- distribution et lecture de la trace écrite

4. Entraînement

individuel | 10 min. | entraînement

- distribution d'une UNE à légender 

- chaque élève légende la UNE en fonction du vocabulaire vu ensemble

5. bilan

collectif | 3 min. | entraînement
  • Maintenant que vous savez ce qu'est une UNE, nous allons pouvoir s'intéresser au contenu du journal. A votre avis, sur quoi va-t-on pouvoir travailler ? Quel était notre objectif de départ ? 
  • Pour que vous puissiez vous entraîner à utiliser le vocabulaire d'une UNE et d'un journal, je vous ai préparé des mots-mêlés sur le thème de la presse que vous pourrez faire en autonomie. 

 

3

Observation et découverte d'un journal

Dernière mise à jour le 14 mars 2021
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Comprendre l'organisation en rubrique d'un journal et savoir s'y repérer pour chercher de l'information
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
un journal par groupe
une fiche mission

1. introduction

collectif | 5 min. | réinvestissement

Qu'a-t-on fait lors de la dernière séance ? quel est notre objectif final ? Que va-t-on faire aujourd'hui ? 

2. Mission journaux en binôme

binômes | 15 min. | recherche
  • Consigne : aujourd'hui vous avez une mission : vous devez retrouver des informations dans votre journal en répondant aux questions que je vous ai posées. 
  • Lecture de la fiche mission en binôme et réponse aux questions
  •  Par groupe, les élèves doivent répondre à une fiche de questions (les réponses sont à trouver dans le journal). Les informations à trouver sont : périodicité, lectorat, titre à la UNE, informations précises comme la météo d’un jour donné, une vente, etc.. à adapter selon le type de journal).

3. mise en commun

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

- par groupe, les élèves présentent devant la classe leur fiche mission et comment ils ont réussi à trouver les informations (une ou deux info présentées par groupe)

- institutionnalisation : quelles sont les méthodes pour se repérer dans un journal ? Se référer au sommaire, chercher les numéros de page, lire les titres des rubriques...

4. Bilan

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Maintenant que vous avez découvert ce qu'était la presse et comment était constitué un journal, nous allons pouvoir travailler plus précisément sur notre projet. Quel est notre projet ? Que doit-on apprendre ? 

La prochaine fois, nous travaillerons sur les articles de journaux. 

4

Découverte d'un article

Dernière mise à jour le 14 mars 2021
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Se repérer dans un article de journal. Comprendre la construction d'un article de journal. Trouver des informations dans un texte informatif
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
un article commun à tous les groupes,
fiche trace écrite structure d’un article

1. introduction

collectif | 5 min. | découverte
  • Aujourd'hui nous allons travailler sur les articles. Je vais vous distribuer un article et vous aller essayer de voir qu'est ce qu'on trouve à l'intérieur. 
  • distribution de l'article 

2. recherche sur article

binômes | 15 min. | recherche
  • consigne : répondre aux questions sous l'article : QUI QUOI COMMENT POURQUOI
  • mise en commun : réponse aux questions pour faire ressortir les informations principales / voir les éventuelles divergences entre les groupes

3. structure de l'article

collectif | 10 min. | recherche

- en collectif, on essaie de faire ressortir la structure de l'article : de quoi est-il composé ? 

- essayer de faire ressortir : un titre, des sous titres, le corps de l'article, une illustration. 

4. institutionalisation

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

- Faire ressortir la structure d’un article de presse et en faire une trace écrite (carte mentale)

- Distribuer l'article de journal et la légende de l'organisation de celui-ci. Les élèves repassent en couleur les différentes parties de l'article en fonction de cette légende : corps de l'article,titre,sous-titre,illustration.

​- la prochaine fois, nous essayerons d'écrire notre propre article en fonction de ce qu'on vient d'apprendre. 

5

écriture d'un article pour le blog de la classe (1)

Dernière mise à jour le 14 mars 2021
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Anticiper et prévoir un travail inscrit dans un projet de classe.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
fiche préparation d'un article

1. rappel et présentation

collectif | 5 min. | découverte

- qu'avons nous appris sur les articles ? de quoi sont-ils composés ? quelles informations donnent-ils ? 

- rappel du projet d'écriture : nous allons écrire un article pour publier sur le blog de la classe. Vous devrez donc trouver un titre, deux sous-titres ou plus, écrire le corps de l'article et trouver une illustration. 

 

2. Mise en train

collectif | 10 min. | découverte

- Rappel de la structure d’un article au tableau

- le thème choisi est : l'école et la classe. Vous devrez réfléchir en groupe et choisir un sujet sur lequel parler. Vous pouvez raconter comment se passe la cantine, comment se passe le picnik, comment se passe les activités, vous pouvez aussi raconter une activité que vous avez fait en classe, etc.... 

- lecture de la fiche à remplir et explicitation

 

3. brouillonement

groupes de 5 | 15 min. | découverte

- brouillonnent par groupe : remplir la fiche de préparation d'un article (titre sous titre, illustration, résumé). puis validation par la maîtresse. 

- mise en commun : présentation de chaque projet d'article devant la classe

-  la prochaine fois, vous commencerez à rédiger votre article au brouillon. 

 

6

écriture d’un article pour le blog de la classe (2)

Dernière mise à jour le 14 mars 2021
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Anticiper et prévoir un travail inscrit dans un projet de classe.
Durée
25 minutes (1 phase)
Matériel
fiche projet article par groupe
cahier de brouillon

1. Rappel

collectif | 25 min. | recherche

- Rappel de la structure d’un article au tableau

- rappel du projet d'écriture d'un article

- Les groupes continuent la rédaction de leur article (après correction du premier jet par l’enseignante), correction des erreurs, amélioration selon les conseils donnés par l’enseignante

- pour les groupes qui terminé : Copie sur ordinateur via le traitement de texte

7

illustrer un article pour le blog de la classe

Dernière mise à jour le 14 mars 2021
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Anticiper et prévoir un travail inscrit dans un projet de classe.
Durée
40 minutes (1 phase)
Matériel
matériel demandé par les élèves

1. Phase 1

collectif | 40 min. | recherche

1) présentation du projet d'art à la classe par chacun des groupes

2) répartition des rôles et production en groupe 

3) arts visuels en autonomie 

(Sur les deux séances d’arts-visuels : proposer aux élèves d’illustrer leur article par une production plastique (en fonction des thèmes choisis))