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Discipline
Nombres et calculs
Niveaux
CP.
Auteur
P. TORFS
Objectif
Distinguer 1 dizaine et 1 unité
Calcul automatisé d'une dizaine entière
- Calculer avec des nombres entiers.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Calculer avec des nombres entiers.
  • Dénombrer, constituer et comparer des collections en les organisant, notamment par des groupements par dizaines, centaines et milliers. - Désignation du nombre d’éléments de diverses façons : écritures additives ou multiplicatives, écritures en unités de numération, écriture usuelle ; - Utilisation de ces diverses désignations pour comparer des collections.
Dates
Créée le 24 mars 2021
Modifiée le 24 mars 2021
Statistiques
62 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Les élèves confondent souvent 1 dizaine et 1 unité.
Lorsqu'ils ajoutent 10, ils ont tendance à compter de 1 en 1 au lieu d'ajouter directement 1 au chiffre des dizaines.

Déroulement des séances

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Dernière mise à jour le 24 mars 2021
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
Distinguer 1 dizaine et 1 unité
Calculer rapidement l'ajout d'une dizaine
Durée
35 minutes (4 phases)
Matériel
plateau de jeu, pions , dés
cartes nombres, ou avec des nombres représentés en dizaines et en unités
cubes déjà constitue en dizaines
Informations théoriques
Les élèves sont capables de représentés un nombre en dizaines et en unités (cubes et barres)
Ils savent également dénombrer une collection en faisant des paquets de 10
Remarques
Les élèves confondent souvent dizaine et unité.
Lorsqu'il faut ajouter 10, ils comptent de 1 en 1 au lieu d'ajouter directement 1 au chiffre des dizaines.

1. Rappel dizaine et unité

collectif | 5 min. | découverte

Faire rappeler aux élèves ce qu'est une dizaine et ce qu'est une unité.

Illustrer leurs propos à l'aide du matériel pédagogique (cubes).

1 dizaine =  10 unités = 10

1 unité = 1

 

2. Ajouter 10

collectif | 9 min. | recherche

Ecrire une addition au tableau:   36 + 10

Demander aux élèves de calculer cette addition. Les laisser chercher quelques instants.

Observer ceux qui trouvent rapidement la réponse, ceux qui comptent avec leurs doigts, ceux qui regardent ce que fait le voisin.......

Demander leurs réponses, mais surtout leurs stratégies. Faire une synthèse rapide des différentes stratégies.

"Nous allons vérifier notre réponse avec les cubes. Il est écrit 36 + 10. Je prends donc d'abord 36 cubes".

Demander à un élève d'apporter 36 cubes. Si l'élève n'apporte pas 3dizaines et 6 unités, le stopper de suite et l'amener à prendre les dizaines déjà constituées.

"Puis, nous allons ajouter 10".

Demander à un élève d'apporter 10 cubes.

Faire remarquer qu'apporter 1 dizaine et plus rapide que de compter de 1 en 1.

"Maintenant, il y a 4 dizaines et 6 unités, soit 46. "

Le chiffre des unités a-t-il changé? Le chiffre des dizaines a-t-il changé?

Faire de même avec +1.

 

3. jeu +1 +10

groupes de 4 | 15 min. | entraînement

Nous allons jouer à un jeu.

Expliquer la règle du jeu.

Lancer le dé. Avancer son pion. Piocher une carte, ajouter 10 ou 1 selon l'indication de la case.

Deux plateaux de jeu possible:

- + 1   + 10     ou      + 1   + 10 représentés par un cube et une barre de 10.

Laisser les élèves jouer et les observer:

-confusion dizaine/unité

-comptent de 1 en 1 au lieu d'ajouter 1 dizaine

-respectent les règles du jeu

Les faire verbaliser et intervenir si nécessaire.

 

4. Synthèse

collectif | 6 min. | mise en commun / institutionnalisation

Faire verbaliser les élèves sur ce qu'ils ont appris, leurs façons de faire, les difficultés rencontrées (qui peuvent être liées au jeu  lui même et non au calcul).

Leur annoncer qu'à la prochaine séance, ils seront donc capables d'ajouter ou d'enlever 10 en utilisant la même méthode.